Технологическая карта урока по литературному чтению «С. Я. Маршак» Апрель

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Используемые инновационные образовательные технологии

УУД

I.Организационный этап.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

-Всем говорим мы: “Здравствуйте!
Доброе утро, друзья!
Этот день прекрасный,
Ведь на дворе ВЕСНА!”

- Сегодня я приглашаю вас в гости, отгадайте к какому времени года, прослушайте стихотворение и доскажите словечко:

1.Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит в полях, сверкая-

Значит к нам пришла …

2.Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая –

Значит к нам пришла …

3.Если солнце разрумянит

Наши щёки докрасна,

Нам ещё приятней станет-

Значит к нам пришла …

- Итак, мы идём в гости к весне. А точнее сказать, это она пришла в наши края. Весна прекрасное время года, время пробуждения природы.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе. Отвечают на вопросы учителя, разгадывают загадки.
Приветствуют учителя.

-коммуникативные

-личностные

-регулятивные

II.Актуализация знаний учащихся. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной 

деятельности учащихся.

– Сегодня вы познакомитесь со стихотворениями о весне, научитесь их выразительно читать. А также поговорим об особенностях этого времени года.

- Назовите весенние месяцы?

– Отгадайте, о каком именно весеннем месяце сегодня будем читать?

- Яростно река ревет и разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

И в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель,

Кто же к нам пришел?..

- По каким приметам вы догадались, что это апрель?

(Ответы детей.)

– Закройте глаза и послушайте аудиозапись пьесы “Весна. Времена года” А. Вивальди.

- Какие картины весенней природы вы представили?

(Журчание ручьев, пение птиц, половодье.)

Отвечают на вопросы учителя: март, апрель,май. Дети говорят, по каким приметам они догадались, что это месяц апрель.

-коммуникативные (формирование умение слушать и понимать других)

-регулятивные

-личностные

III.Изучение нового материала.

1) Работа с произведением С. Маршака “Апрель”. Слушание детьми стихотворения (читает учитель) (с.40).

 - На доске зашифрована фамилия писателя. С помощью знания порядкового номера каждой буквы алфавита отгадайте ее: 
14,1,18, 26, 1,12. (Маршак.). ( На доске портрет С. Я. Маршака.)

- Что вы знаете о С. Маршаке?

- Самуил Яковлевич МАРШАК - русский поэт и переводчик. Он сочинял и переводил стихи, сказки, пьесы для детей.

Маршак всю жизнь был добрым другом детей. Он показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки.

Первая детская книга Самуила Яковлевича Маршака называлась — «Детки в клетке». В ней очень интересные стихи о животных. Он прожил 76 лет. Больше пятидесяти из них он посвятил литературе.

2)Выявление первичного восприятия (беседа).

– Что вы слушали? Понравилось ли вам это стихотворение? 
Что понравилось? Какое настроение оно у вас вызывает? (Радостное.)

- Какие слова в этом стихотворении были вам непонятны? (Капель – паление с крыш или деревьев тающего снега или сосулек.«кап-кап-кап» - поёт капель.

Валежник – сухие деревья и сучья, упавшие на землю. Валежник делает лес труднопроходимым. Стужа – мороз, холод. Пробирается – медленно и тяжело идет.)

–  Найдите и прочитайте фамилию автора и заглавие, назовите произведение. (Составление модели обложки)

3). Выполнение заданий к тексту произведения 
(дети читают вопросы, находят ответы в тексте стихотворения).

4) Работа над выразительностью чтения.

- Как мы стараемся читать стихотворение? (Бодро, весело, но не очень быстро.)

- При помощи чего мы можем передать чувства и настроение? (интонации)

- Что мы должны помнить при выразительном чтении? ( паузу - знаки препинания, выделять голосом главные слова - логическое ударение).

- Какие слова будем читать громко, радостно? Почему?

- Кто попробует прочитать стихотворение так, чтобы все поняли, что ты рад приходу весны? (несколько человек читают стихотворение)

Отвечают на вопросы учителя.

Беседуют с учителем.
Узнают новые слова.

Выполняют задания в учебнике. Учатся выразительно читать стихотворения.

аудиозапись

-познавательные

-регулятивные

-личностные

-коммуникативные

IV.Закрепление изученного материала.

Задание. Прочитайте стихотворение, вставьте пропущенные слова, проиллюстрируйте стихотворение; подготовьте выразительное чтение.

Карточка 1.

И. Токмакова

К нам весна ... 
Быстрыми шагами, 
И сугробы ... 
Под ее ногами. 
Черные проталины 
На полях ... 
Верно, очень теплые 
Ноги у ... .

Слова для справок: шагает, тают, видны, весны.

Карточка 2.

А. Майков

Ласточка ...
Из-за бела моря,
Села и ... :
“Как ты, ..., ни хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик -
Все ... пахнет.

Слова для справок: примчались, запела, март, весною.

Карточка 3.

А. Барто

Верба, верба, верба, 
Верба .... 
Это значит верно, 
Что весна .... 
Это значит верно, 
Что ... конец.
Самый, самый первый ... скворец.

Слова для справок: зацвела, пришла, зиме, прилетел.

Карточка 4.

Б. Заходер

Хорошо в лесу в апреле! 
Хорошо в лесу весной! 
Птицы первые ..., 
Пахнет палою листвой. 
На полянке, у тропинки, 
Пробиваются .... 
С бугорка ... бежит,
А под елкой снег лежит.

Слова для справок: запели, травинки, ручей.

(Коллективная проверка выполнения работы по группам: выразительное чтение стихов о весне.)

-Идет матушка-весна, отворяйте ворота. 
Первым март пришел, всех гостей привел, 
А за ним и апрель отворил окно и дверь, 
А уж как пришел май – сколько хочешь гуляй! 
Птицы поют, солнышко пригревает, ручьи журчат.

– Как вы узнаете весну? 

– А только ли видно весну? (Ее еще слышно: журчат ручьи, звенит капель, щебечут птицы, жужжат насекомые.)
– Давайте послушаем голоса весеннего леса. (Прослушивание записи.)

Анализ выполненной работы, составление картины о весне из детских рисунков.

Выполняют творческое задание в группах.

Дети говорят о приметах: пригревает солнце, день прибавляется, становится теплее, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины и молодая травка, распускаются листья, расцветают цветы.

а удиозапись

-регулятивные

-личностные

-познавательные

V. Итог урока. Рефлексия.

- Какое произведение читали?

- О чём это произведения?

- Выберите цветок, который соответствует вашему состоянию:1)если вы считаете, что вам всё на уроке удалось, вы довольны своей работой, вы можете сказать «я работал лучше чем вчера, то вы берёте раскрывшийся цветок;2)если вы недостаточно удовлетворены своей работой, могли бы работать лучше, были не уверены в ответах и вам нужно немного подтянуться, то вы берёте ещё нераспустившийся цветок и в дальнейшем своими знаниями поможете ему раскрыться.

- А свои цветочки вы прикрепите к нашей картине о весне.

Дети выбирают цветок и вывешивают на доску.

Анализируют свою работу на уроке.

-личностные

-регулятивные