Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Средства обучения

Регламент

Примечание

Вызов

Организационный момент.

Актуализация знаний

3.Проверка домашнего задания. “Орфографическая дуэль” (распределительный диктант).

4.Подготовка к восприятию нового материала.

5.Изучение нового материала

1. Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Учитель проверяет домашнее задание, зачитывает самую интересную творческую работу.(Приложение 1)

2. Учитель предлагает учащимся восстановить фразу.

1) Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….

2) Имена прилагательные изменяются по…

3) Прилагательные по значению делятся на разряды …

4) Основные способы образования имен прилагательных… (Слайд № 2)

3. Учитель диктует слова. (Приложении 2). Проверка работы учащихся.

4. -Перечислите известные вам способы образования имён прилагательных.

- Взгляните на доску, прочитайте предложения.(Приложение 3),(Слайд № 3)

- Найдите в этом предложении прилагательные, образованные суффиксальным способом. От какой части речи они образовались?

- Учитель просит в выписанных прилагательных выделить суффиксы и ответить на вопросы.

- Какой звук есть в суффиксе обоих слов? (н)

- Какими буквами передается? (н и нн)

- Предлагает сформулировать тему урока.

- Учитель просит сформулировать проблемный вопрос, который будет решаться на уроке.

- Учитель предлагает учащимся выдвинуть гипотезы по решению проблемного вопроса и обосновать их.

- Учитель предлагает составить план действий по изучению данного вопроса.

5.Работа с таблицей.

- Рассмотрите таблицу. (Слайд № 5)(Приложение 4)

-Каким способом и от слов какой части речи образованы прилагательные на левой стороне таблицы? Назовите ещё прилагательные с суффиксами –АН ---ЯН-. На что они указывают?

- Прочитайте прилагательные с суффиксом –ИН. Назовите ещё прилагательные с суффиксом –ИН. На что они указывают?

- Сделайте вывод о том, какие прилагательные пишутся с одной Н.

- Рассмотрите прилагательные на правой стороне таблицы. Как и от слов какой части речи они образованы?

Сделайте вывод о написании прилагательных с НН.

Работа с правилом.(Слайд №6 )Знакомство с обозначением условия выбора изученной орфограммы

Работа с опорным конспектом.

- Используя опорный конспект, расскажите о правописании Н и НН в прилагательных, образованных от существительных(Слайд № 8).

1. Подготовка к работе.

Самоопределение к деятельности.

2. Учащиеся выполняют задание

3. I группа учащихся записывает прилагательные, которые пишутся слитно, II группа – через дефис. (Работа выполняется 2 учащимися на внешней стороне крыльев доски так, чтобы она была не видна остальным учащимся.)

По окончании работы проводится проверка у учащихся, работавших на доске, находятся ошибки, одновременно дети находят ошибки в своих работах.

4.Перечисляют способы образования имен прилагательных (приставочный, суффиксальный, сложение).

Находят в предложении прилагательные, определяют от какой части речи они образовались (таинственный – таинство, длинный – длина, журавлиный – журавль)

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока (Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных).

Ставят цель.

Формулируют проблемный вопрос (Почему в одних прилагательных будем писать Н, а в других НН? или От чего будет зависеть правописание Н и НН в прилагательных?)

Выдвигают гипотезы, обосновывают их.

Составляют план.

План.

1) Проанализировать примеры.

2) Сделать выводы.

5. Отвечают на вопросы. Делают выводы.

Мультимедийная презентация

Мультимедийная презентация

Мультимедийная презентация, алгоритм

Мультимедийная презентация

2

3

4

5

8

Осмысление

1.Закрепление знаний и способов действий.

Физкультминутка

1.Работа в паре. -Попарно обсудите и вставьте на месте пропусков буквы н или нн, пользуясь опорным конспектом.(Приложение 5)(Слайд № 9)

-Проверьте качество вашей совместной работы, оцените себя.(Слайд № 10)

1. Повернитесь лицом друг к другу и улыбнитесь.

- Сейчас я буду называть словосочетания, в которых есть прилагательные с Н или НН.

Если вы согласны с моим утверждением, то хлопаете в ладоши, если нет – поднимите руки вверх.(Приложение 6)

4.Работа с текстом (Приложение 7, слайд №11)

- Определите основную мысль текста. О чем он? (О прогулке у моря )

- Определите стиль этого текста. (Художественный).

- Какие элементы художественного стиля вы можете указать в этом тексте? (Метафора, эпитеты).

-  Найдите в тексте прилагательные, объясните правописание  Н и НН в суффиксах. Систематизируйте свои выводы в таблице (слайд № 12, 13)

1.Работают в паре, делают записи в тетрадях.

Самопроверка и взаимопроверка

Вдумчивое чтение текста. Заполнение таблицы. Самопроверка.

Карточки с заданием

Мультимедийная презентация

.

11

Рефлексия

Домашнее задание

Организует рефлексию.

1.Для всех уч-ся: параграф учебника (теоретические положения в учебнике; умение восстановить изученный материал по опорным схемам и без них).

2. Для 1-й гр. (сильные уч-ся): творческая работа. Сочинение-миниатюра «Сказка о прилагательном». Употребить в работе пословицы, в которых есть прилагательные с н и нн.

3. Для 2-й гр. (средние уч-ся): упр. № (списать, вставить пропущенные буквы, распределить в два столбика, обозначить условия выбора изученной орфограммы).

4. Для 3-й гр. (слабые уч-ся): упр. № ( от данных существительных образовать прилагательные по данной модели, распределяя слова по столбикам; обозначить условия выбора изученной орфограммы).

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске(Слайд 15):

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Записывают задание в дневник.

Мультимедийная презентация

4

2

Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

устойчивый познавательный интерес к русскому языку

патриотизм

формулировать собственное мнение,

осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях

общения

работать в группе

владеть различными

видами аудирования,

осуществлять информационную

переработку текста (план, схема, таблица)

выразительного читать, строить устное и письменное высказывание,

проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя

Планирование самостоятельного выполнения заданий,

выбор темпа работы,

умение действовать самостоятельно

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

находить главные и второстепенные члены предложения,

определять способы их выражения,

различать

самостоятельные и служебные

части речи,

производить морфемный, словообразовательный, лексический, синтаксический разборы

проводить наблюдение под руководством учителя;

• осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи

Фромирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку

Воспитание патриотизма