Дополнительная образовательная программа «Вырастай-ка» социально-педагогической направленности

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания педагогического

совета № 01 от 30 августа 2012 года

И.о. директора

_________________Е.Г.Марухно

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Вырастай-ка»

детского объединения «Вырастай-ка»

Срок реализации программы: 1год

Вид программы: модифицированная

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Составитель:

педагог дополнительного образования

Стопкина Светлана Григорьевна

Славянский район

ст. Анастасиевская

2012 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Период дошкольного детства – важный этап в жизни человека. Это центральное положение мировой научной педагогики прошлого и настоящего. Реализовать его необходимо своевременно и эффективно.

На этом пути неизбежно встретятся и трудности. Но если относиться к этому спокойно, не терять бодрость духа, сохранять настойчивость, то любые трудности удастся преодолеть. А готовить ребенка к школе нужно с 5-ти летнего возраста. Однако у одних родителей нет времени, другие – в меру своей неподготовленности не знают с чего начинать. Программа «Вырастай-ка» откроет перед ребятами 5-7-летнего возраста как можно больше миров: мир интересных книг, мир увлекательного чтения, мир прекрасных путешествий вместе с путешественниками всех времен и народов, мир исторических тайн, преданий, мир искусства.

Психологическая готовность ребенка к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и в детском саду. Прежде всего, у ребенка должно быть сформировано желание учиться.

Основным видом деятельности детей, 5-7 лет является сюжетно-ролевая игра. Поэтому подготовительная работа ребенка к школе должна проходить в форме игры.

Игра – традиционный признанный метод обучения и воспитания дошкольников. Это уникальное средство ненасильственного воспитания и обучения маленьких детей. Игра соответствует естественным потребностям и желаниям ребенка, а потому с ее помощью он будет учиться с удовольствием. В игре дети охотно делают то, что для них полезно и даже то, что еще не умеют в реальной жизни: придумывают увлекательные сюжеты, делятся друг с другом, выполняют правила, проявляют терпение друг к другу.

Основные цели подготовки ребенка к школе:

создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;

создание системы непрерывного обучения дошкольников;

формирование психологической готовности к школе.

Направленность программы социально-педагогическая.

Занятия направлены на развитие общей культуры мышления, речи, моторики, творческих способностей детей, на воспитание у них самостоятельности, чувства ответственности, гуманных отношений в общении с товарищами и педагогами. Поэтому данная программа является универсальной для подготовки детей к школе.

Новизна и актуальность:

Применение методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития. Обучение дошкольников основано на использовании специальных обучающих игр, а также игр с использованием ИКТ.

На основании вышесказанного, в своей программе предполагаю решить следующие задачи:

в обучении:

- овладение грамотой (знание букв и звуков);

- расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей;

- овладение грамматическим строем речи, подготовить руку воспитанников к письму;

- овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов;

- обучение умению составлять небольшие рассказы по сюжетной картинке;

- обучение сравнению групп предметов и формировать понимание отношений «больше», «меньше», «столько же»;

- развитие пространственных представлений (налево, направо, вниз, перед, вверх, раньше, позже и т.д.);

в воспитании:

- прививать любовь к труду, учебе;

- воспитывать культуру поведения;

- воспитывать нравственные, эстетические, этические чувства и качества воспитанников, межличностные отношения в коллективе;

- воспитывать всестороннее развитие духовных сил и способностей, рост творческой активности, повышение общей художественной культуры;

в развитии:

- развивать внимание, речь, мышление, память;

- развивать умение сопоставлять предметы по форме, цвету, количеству;

- развивать эстетический вкус воспитанников;

- развивать воображение, сообразительность, любознательность, волевые качества;

- развивать организованность, аккуратность, дружелюбие, умение общаться друг с другом.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ

Выполнение программы рассчитано на 108 часов. Возраст воспитанников 5-7 лет. Количество детей в группах 10-20 человек. Занятия проводятся 3раза в неделю по 1часу.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

Согласно психофизическим особенностям детей дошкольного возраста, длительность учебного занятия 25 минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения воспитанники должны знать и уметь:

- последовательность чисел от 0 до 10;

- решать задачи в 1 действие;

- находить «соседей» числа;

- сравнивать числа «больше» и «меньше»;

- ориентироваться в пространстве;

- знать название звуков: гласный, согласный;

- не смешивать понятия «звук», «буква»;

- делить слово на слоги. Читать по слогам.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел № 1. Вводное занятие

Теория: знакомство с задачами кружка, правилами поведения и расписанием занятий, собеседование с детьми, выявление ранних знаний, умений, навыков. Требования к санитарному состоянию кабинета и внешнему виду воспитанников в процессе обучения. ТБ. Знакомство с Правилами внутреннего распорядка учреждения.

Практика: Игра «Давайте познакомимся»

Раздел № 2. Введение ребенка в школьную жизнь.

Теория: собеседование с детьми об имеющихся знаниях, навыках. Знакомство с расписанием занятий. Введение ребенка в школьную жизнь.

Собеседование с детьми об имеющихся знаниях, навыках. Немного о школьной жизни. Знакомство с расписанием занятий.

Практика:Сценка «Веди себя правильно», показ ситуаций. Запоминание правил поведения в игровой и стихотворной форме (ролевые игры, показ ситуаций).

Раздел № 3Развитие мыслительной деятельности, памяти, внимания.

Теория: выделение свойств в предметах, выделение существенных свойств; сравнение; разбивка целого на элементы; обобщение; собирание из элементов в целое; совмещение классификация предметов по цвету и форме Выявление сходства различных предметов с применением игр и наглядности. Путешествие в зоопарк с целью отличать и устно описывать диких и домашних животных.

Практика:Игра «Живое-неживое»,игра-путешествие «Зоопарк».

Раздел № 4 Занимательное азбуковедение.

Теория: Звуки речи в сопоставлении с буквами; звуки гласные и согласные; слог; деление слов на слоги; ударение; ударный и безударный слог; составление слов, предложений. Словоразличительная функция по твердости и мягкости. Согласные твердые и мягкие. Чтение слогов со звуком «а» Составление слогов. Знакомство с правилом употребления заглавной буквы в именах. Подбор слов с заданным словом (количество слогов).Составление предложений из 2-3-х слов. Объединение предметов по общему свойству и признаку . Составление предложений из 3-4-х слов с соединительным союзом *(и). Знакомство со случаями, когда гласная буква обозначает 2 звука. Звуковой анализ слов с применением правил употребления гласных букв и определение ударного слога Составление предложения с заданным словом, подбор слов с заданным звуком.

Практика:Составление предложений из 2-3 слов о действиях детей, Составление предложений по картинкам. Итоговое занятие «Как хорошо уметь читать», составление слов, предложений. Путешествие в «Страну звуков». К тайнам звуков. Понятие гласных звуков.

Раздел № 5Математическое развитие.

Теория: Прямой и обратный счет до 10; количественный и порядковый счеты; предыдущие и последующие числа в пределах 10; деление предмета на 2-4 части; измерение высоты, длины, ширины; сравнение предметов; сопоставление цифры и числа; решение простейших задач в пределах 10.находить соседей числа, определять большее и меньшее число. Взаимное расположение предметов (вверху, внизу, слева, справа). Задачи-шутки. Правила работы с трафаретом, штриховкой. Занимательная геометрия. Рисование с помощью геометрических фигур. Тайна цифр и чисел, начертание прямых горизонтальных вертикальных и волнистых линий (урок-игра).

Практика: «Путешествие в страну Математику». «Поиграем с пальчиками». «Веселый счет». «Путешествие в страну Считайку». Задачи-шутки. Рисование с помощью геометрических фигур.

Раздел № 6 Подготовка руки ребенка к письму.

Теория: Ориентировка на листке в клетку, обведение по клеткам, штриховка; лепка, рисование, вырезание деталей, конструирование, нанизывание бусинок на нитку, письмо в воздухе. Печатание букв, рисование узоров, перенос данного рисунка в тетрадь. Как хороши наши пальчики, мы играем с пальчиками Театр пальчиков Штриховка Путешествие в город мастеров. Упражнение в начертании наклонных линий. Упражнение в составлении узоров. Рисование овалов, не выходя за границы клеток. Составление узоров горизонтальных линий.

Практика:Упражнения с пальчиками, театр пальчиков. «Ёлочка и ежик», «Лебеди», «Морковь», «Колокольчик», «Лампа», «Земля», «Репа», «Листья».Рисование бордюра «грибы».

Раздел № 7 Итоговое занятие.

Подведение итогов Чему научились Умение видеть своего ребенка со всех сторон, беседовать, помочь вовремя. Тестирование родителей и их детей.

Практика: Круглый стол «Мои успехи».

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

- изготовить наглядный материал по разделу «Занимательное азбуковедение»; «Математическое развитие»;

- наличие учебных пособий для педагога;

- наличие раздаточного материала для воспитанников по теме «Изучаем звуки и буквы», «Я считаю, я решаю, я сравниваю»;

- привлечение родителей к подготовке (проведению) разнообразных занятий;

- приобрести развивающие игры по математике, обучению грамоте, развитию наблюдательности, внимания, логического мышления.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Для наилучшего усвоения материала воспитанниками, передачи инфор-

мации, для результативной работы, использовать следующие методы, прие-мы и формы работы:

- занятия-путешествия;

- смотры знаний;

- занятия-сказки;

- демонстрационный наглядный метод обучения;

- дидактические игры

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

- Н.С. Жукова «Букварь», Москва, «ЭКСМО», 2011 г. Р.Н.Буренёв «БУКВАРЬ» Москва, «БАЛАС», 2008 г.. Серия книг «Уроки для дошколят» Москва, «ЭКСМО», 2006 г. (Академия дошкольного развития).

- В.А. Илюхина «Письмо с секретом», Москва, «Новая школа», 2004 г.

- Л.С.Михайлова «Как подготовить ребенка к школе» в двух частях, изд. «Учитель», Волгоград.

- С.Н. Лысенкова «Я читаю, я считаю, я пишу», Москва, «Школа-пресс», 2003 г.

- В.В.Волина «Занимательная математика для детей», (ред. В.В.Федоров), Санкт-Петербург, Лев и К, 2006г

- Э.Александров «В лабиринте чисел», Москва, 2010 г.

- В. Бахалдин «Начинаем мы считать», Краснодар, 2009 г.

- Р.Соболевский «Логопедические и математические игры», Минск, 2008 г.

- Ф.Шустер «Материал для внеклассной работы», Минск, 2007 г.

- З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Москва, 1990 г.

- В.В.Никифорова «Считай, смекай, отгадывай», Глазов, 2005 г.

- В.В.Волина «Праздник букваря», Москва, «АСТ-ПРЕСС», 2000 г.

- А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду», Москва, 2001 г.

- К.Юнг «Конфликты детской души», Москва, 2010 г.

- И.Луньков «Как помочь ребенку в учебе в школе и дома», Москва, 2007 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12995-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-vyra