Развитие творческого потенциала ребенка в процессе внеурочной деятельности

Развитие творческого потенциала ребенка в процессе внеурочной деятельности.

Главной целью школы, как социального института в современных условиях является воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, раскрытие творческих потенциалов, способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Что мы понимаем под творческим потенциалом?Творческий потенциал — совокупность качеств человека, определяющих возможность и границы его участия в трудовой деятельности. Термин тесно связан с творческими способностями, креативностью.

Творчество есть процесс, который может приводить к созданию некоторого продукта. Таким   продуктом может явиться стихотворение, рисунок, музыкальное произведение или танец.

Дети естественным образом любопытны и творчески. Они экспериментируют, исследуют, играют с самым разнообразным материалом: разбирают игрушки, строят домики из песка. Для них не существует правильной или неправильной работы с красками и рисунком, в сочинении стихов, песен, они просто работают и наслаждаются тем, что делают. Они учатся в этом процессе и чувствуют внутреннюю свободу в выражении себя.

У ребенка должно быть свободное время, в которое он сможет реализовать свои духовные, социальные и творческие способности. Кроме того нельзя заставлять его заниматься тем или иным творчеством, а предоставить ему выбор. Развитие его творческих способностей должно быть последовательным и методичным. Все эти условия соблюдены в организации внеурочной деятельности в ГПД. 

С этой целью используются ресурсы школы, учреждений культуры (библиотеки, Дом культуры, краеведческий музей МУК «Городской культурный центр») и дополнительного образования (Гармония, СЮТ, Светлячок). Для проведения занятий есть спортивное оборудование, спортивный зал, кабинет музыки, школьная библиотека, компьютерный класс.

Внеурочная деятельность в ГПД представлена кружками, клубными занятиями, прогулками, занятиями по интересам.

Немного расскажу о каждой деятельности.

Итак, кружковая работа. «Английский для начинающих»- иностранный язык вносит свой вклад в процесс развития творческих способностей учащихся. Обладая огромным воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом творческих способностей учащихся, иностранный язык может реализовать его лишь в ходе осуществления практической цели обучения.

Занятия т/о «ЮМиК» способствуют развитию креативности через аппликацию, бумажную пластику, торцевание и т.д. Дети учатся создавать продукт не только из разных видов бумаги, тканей, но и из разных бросовых материалов.

В рамках кружка «Чем можем, поможем» обучающиеся находят нестандартные решения в ходе обсуждения социальных ситуаций.

Большую роль в развитии творчества детей занимают занятия по шитью, вязанию, проводимые в рамках кружка Мастерская «Поделкино».

Важное место в художественно-творческой деятельности детей занимает музыка. Детям доставляет удовольствие прослушивание музыкальных произведений, повторение музыкальных упражнений, разучивание песен на занятиях кружка«Вокал».

«Бусинка за бусинкой»Цель программы - познакомить учащихся с технологическими операциями бисероплетения, развивать интерес детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самим составлять их, развивать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма.

Немаловажную роль в развитии воспитанников играют клубные занятия. Они имеют следующие направления: художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, познавательно-интеллектуальное.

В своей работе я использую следующие методы воспитания и обучения:

Активные (игры; самостоятельная деятельность под руководством взрослого; поисковые, исследовательские, практические, связанные с самостоятельным поиском и открытием школьниками тех или иных истин, способствующие активизации познавательной и творческой активности).

Пассивные (собственный пример, беседы).

Креативность воспитанников в полной мере проявляются на занятиях, связанных с изобразительным искусством и технологией. На занятиях мы с ребятами мастерим поделки из природного материала. Работаем с пластилином. Моделируем из бумаги и картона. Выполняем различные аппликации, складываем из бумаги по типу оригами.

При чтении сказок и рассказов задаю различные вопросы (“Могла ли быть другая завязка у сказки или рассказа?”, или “Измени рассказ или сказку так, чтобы конец был радостным”; используем прием «если бы…», например, «Что случилось бы, если бы…»). Данные упражнения помогают воспитанникам рассматривать предметы, явления, различные задания с разных точек зрения, учат рассуждать, доказывать и высказывать оригинальные идеи.

Одной из форм проведения занятий являетсяэкскурсия.  Экскурсия оказывает глубокое воздействие на развитие личности ребенка, способствует социализации маленького члена общества. Развитие творческих способностей – это лишь одна из целей, которую учитель может реализовать после грамотно организованной и проведенной экскурсии. Например, Экскурсия в музей «Заповедный край Хвалынский».В октябре прошлого года воспитанники ГПД Ртищево посетили Ртищевский краеведческий музей МУК «Городской культурный центр». Целью нашего посещения стала проходившая в те дни передвижная выставка «Заповедный край «Хвалынский». В фойе музея на стенах и витражах разместились сорок три фотографии, показывающие красоты этого уникального памятника природы: панорамные фото Хвалынских гор, образцы флоры и фауны. У многих детей возникло желание после такого виртуального путешествия, посетить национальный парк в реальности.

В режиме дня ГПД особое место занимаютзанятия по интересам, прогулки. В свободное время детиконструируют здания различного предназначения для героев, с помощью «Лего».

Так же ребята любят театрализацию. Творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа. Например, в преддверии Нового Года воспитанники ГПД 1"а" класса преподнесли своим родителям подарок. Мальчики и девочки показали сказку "Снегурочка". Дети проявили организаторские, актерские способности как во время подготовки, так и во время инсценировки. "Актеры" и "зрители" остались очень довольны.

Напрогулке так же использую игры, задания с целью развития воспитанников (например, игры «Ассоциации», «Море волнуется», творческие задания зимой – Снежные скульптуры, осенью, весной – «Рисунки на асфальте»).

Таким образом, внеурочная деятельность в школе способствует развитию творческого потенциала ребенка.

 Одно из обязательных условий работы – это сотрудничество и сотворчество педагога с ребёнком, создание тёплой атмосферы психологической безопасности, в которой, безусловно, принимается ценность каждого человека. Всё это способствует развитию творческих способностей ребят, формирует у него такие личностные качества, как инициативность, ответственность, способность мыслить нестандартно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131176-razvitie-tvorcheskogo-potenciala-rebenka-v-pr