Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

25.05.2015

Рабочая программа ФГОС 4 классПояснительная записка

Гурина Наталья Владимировна

учитель, председатель МО

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса, разработанная в соответствии с ФГОС НОО. Включает подробную пояснительную записку с целями, задачами и планируемыми результатами освоения курса. Содержит календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения и критерии оценки знаний. Материал поможет педагогам эффективно организовать учебный процесс и достичь необходимых образовательных результатов у учащихся начальной школы.

Оценить

1672 0

Содержимое разработки

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с «Методическими рекомендациями по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)» (Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.06.2014 № 03-20-2419/14-0-0) и Положением о разработке рабочих программ ГБОУ № 484, а также на основании:

Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования М.: Просвещение, 2010

Примерной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011

Авторской программы: авторская рабочая программа Быкова Н.И, Поспелова М.Д.

Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы, М.: Просвещение, 2011

Образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 484 (2-4 классы)

Учебного плана ГБОУ №484 на 2015-2016 учебный год

Данная рабочая программа по английскому языку для 4 класса создана на базе нормативного материала и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения с учетом особенностей учащихся и не противоречит требованиямк результатам освоения основной образовательной программы по иностранному языку. Программа составлена на 68часов (из расчета 2 часа в неделю, в том числе 8 часов на 8 контрольных работ) в соответствии с учебным планом с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

Изучение английского языка в 4 классе имеет следующие цели:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);

образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);

развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);

воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в 4-м классе, формулируются следующие задачи:

формировать у учащихся отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

воспитывать качества личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

включать учащихся в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

обучать учащихся универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Данная рабочая программа полностью соответствует примерной рабочей программе по английскому языку. Программа составлена на 68часов (из расчета 2 часа в неделю, в том числе 8 часов на 8 контрольных работ) в соответствии с учебным планомс учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

Межпредметные связи

Взаимосвязи иностранного языка с другими учебными предметами разнообразны и многофункциональны. Выделяется два направления в осуществлении межпредметных связей иностранного языка с другими учебными предметами. Первое направление связано с расширением предметно-содержательного плана чтения на иностранном языке за счет обогащения экстралингвистической информацией из разных предметных областей. Второе направление предполагает совершенствование общеучебных умений по работе с текстом и формирование на их основе таких межпредметных специфических умений, которые позволили бы усилить эффективность обучения чтению на иностранном языке. Данные умения нацеливали бы учащихся на актуализацию и систематизацию знаний, полученных ими в курсе иностранного языка и других предметов, а также на их последующее применение на занятиях по иностранному языку и другим учебным предметам.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Учет возрастных особенностей младших школьников

Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер и это соответствует возрастным особенностям младших школьников, для которых активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Таким образом, данная программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

Метапредметные результаты достигаются на уроках через следующие учебно-познавательные действия.

Универсальные учебные действия
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
	Поиск и выделение необходимой информации
	Применение методов информационного поиска
	Определение основной и второстепенной информации
РЕГУЛЯТИВНЫЕ	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно
	Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик
	Внесение необходимых дополнений, корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его продукта
	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
АТИВНЫЕ	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия
	Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
	Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

ЛИЧНОСТНЫЕ	Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей
	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
	Осознание своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России
	Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей
	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм
	Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
	Развитиеэмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им

Рабочая программа предусматривает следующие эффективные формы организации образовательного процесса:

- индивидуальные;

- групповые;

- индивидуально-групповые;

- фронтальные.

методы:

- словесные (беседа, рассказ и т.д.)

- наглядные (использование плакатов, рисунков, газет, фотографий)

-практические (упражнения)

и средства:

- печатные (учебники, словари)

-электронные образовательные ресурсы (сайты)

- аудиовизуальные (CD-диски)

- наглядно-плоскостные (рисунки, плакаты)

Виды и формы контроля:

Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы промежуточного и итогового контроля:

- лексико-грамматические тесты;

- лексические диктанты;

- письменные самостоятельные работы;

- устный опрос.

Используемый учебно-методический комплект:

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2009.

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2015.

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М. «Просвещение», 2010.

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2015.

Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский язык. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2013.

CD для работы в классе

CD для самостоятельной работы дома

Учебно-тематический план.

п/п	Название раздела и тем	Всего часов	Контр.раб.
	Повторение. Знакомство.	2
	Внешность человека.	7	1
	Город и профессии	7	1
	Еда	7	1
	Животные	7	1
	Прошлое	7	1
	Моя история.	7	1
	Памятные дни	7	1
	Путешествие	7	1
	Повторение.	2
	Итого	60	8

Содержание рабочей программы

Данный раздел рабочей программы составлен на основе примерной программы и авторской образовательной программы с учетом внесенных учителем изменений (не затрагивающих стандарт) и содержит следующие темы и ее основные изучаемые вопросы:

Содержание рабочей программы соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, целям и задачам образовательной программы ГБОУ школы № 484.

Содержание разделов учебного курса

Вводный модуль «Знакомство!»

Учащиеся вспоминают главных героев учебника и повторяют языковой материал УМК «Английский язык 3 класс».

Модуль 1 «Внешность»

Научить учащихся описывать внешность и характер, рассказывать о действиях, которые происходят в данный момент.

Числительные 1-100. Предлоги места. Настоящее продолженное время.

Модуль 2 «Город и профессии»

Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.

Глагол ИМЕТЬ. Настоящее простое время. Наречия частоты действия.

Модуль 3 «Еда»

Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

Исчисляемые – неисчисляемые существительные. SOME – ANY – MUCH – MANY .

Модуль 4 «Животные»

Научить сравнивать животных и описывать их действия.

Модальный глагол долженствовать. Настоящее продолженное время. Настоящее простое время. Сравнительная степень сравнения прилагательных.

Модуль 5 «Прошлое»

Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

Прошедшее простое время. Неправильный глагол БЫТЬ. Порядковые числительные.

Модуль 6 «Моя история»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

Прошедшее время правильных глаголов.

Модуль 7 «Памятные дни»

Научить учащихся описывать памятные события в их жизни.

Прошедшее простое время. Неправильные глаголы.

Модуль 8«Путешествие»

Познакомить учащихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

Вопросительные слова и предложения. Общие и специальные вопросы. Способ выражения будущего времени.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название стран изучаемого языка;

имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать короткие сообщения по образцу;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;

заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Вговорении

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового, учебного и межкультурного общения;

вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации);

ситуативно-бытовые диалоги (обсуждение и организация совместных действий).

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

типичными коммуникативными типами высказываний (описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)).

В аудировании

Воспринимать и понимать на слух:

речь учителя и одноклассников в учебном общении;

небольшие сообщения, рассказы, сказки в аудиозаписи.

В чтении

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале;

вслух и про себя ограниченные по объёму тексты, дополняющие ранее изученный тематический материал;

про себя ограниченные по объёму тексты, содержащие дополнительный языковой материал и новую информацию.

Вписьме

Знать и владеть:

техникой письма (каллиграфией и орфографией);

элементарными письменными речевыми умениями с опорой на образец (поздравление, записка, краткое личное письмо).

Знать языковые средства и использовать их:

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare и аналогичных случаях). Аспирация. Ударение в слове, фразе. Безударное произношение служебных слов (артикли, союзы, предлоги). Интонационное выделение смысловых групп в предложении. Ритм и интонация в повествовательном, восклицательном и побудительном предложении, общих и специальных вопросах. Интонация перечисления. Интонация междометий и вводных слов.

Лексическая сторона речи. Примерно 600 единиц продуктивной и рецептивной лексики в соответствии с доступными учащимся начальной школы коммуникативными ситуациями на материале соответствующих их возрасту тем. Наиболее распространенные, простые и устойчивые словосочетания, оценочная лексика, фразы речевого этикета, принятые в культуре англоговорящих стран. Интернациональные слова. Лексические представления о простых способах словообразования в форме суффиксации (-er,-tion,-ly и др.), словосложения (icecream) и конверсии (drink – todrink).

Грамматическая сторона речи. Утверждение (повествование), побуждение и вопрос как основные коммуникативный типы предложения. Общий и специальный вопросы. Вопросительные местоимения:what,who,when,where,why,how. Порядок слов в утвердительном и вопросительном предложении. Место отрицания в предложении. Простое предложение. Простое глагольное сказуемое (I need water). Составное именное сказуемое (The cake is sweet). Составное глагольное сказуемое (Iwanttoplay). Побудительные предложения в утвердительной (Go home now!) и отрицательной (Don’tcomelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is spring). Оборот thereis/thereare в предложениях. Простые распространенные предложения. Простые предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because. Грамматические формы изъявительного наклонения (Present,PastSimple,PresentContinuous). Образование прошедшего времени с помощью правильных и неправильных глаголов.. Глагол tobe в функции глагола-связки. Глагол todoкак вспомогательный глагол. Основные модальные глаголы (can,may,must,should,haveto). Глагольныеконструкциитипа:like reading,to be going to,I’d like to… . Единственное и множественное число существительных (правила и исключения). Артикль (определённый, неопределённый и нулевой). Существительные в притяжательном падеже. Образование положительной, сравнительной и превосходной степени прилагательных по правилам и исключениям. Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые (much,many,no,some,any) местоимения и случаи их употребления. Наречия времени (never,usually,often,sometimes,yesterday,tomorrow). Количественные (до 100) и порядковые числительные (до 100). Предлоги (in,on,at, ).

Требования к знаниям и умениям.

В говорении выпускник уметь:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родной стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

извлекать конкретную информацию из услышанного;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

использовать контекстуальную или языковую догадку;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

правильно списывать;

выполнять лексико-грамматические упражнения;

делать подписи к рисункам;

отвечать письменно на вопросы;

писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник 4-ГО КЛАССА должен уметь:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;

отличать буквы от транскрипционных знаков;

читать слова по транскрипции;

пользоваться английским алфавитом;

писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

писать транскрипционные знаки;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник 4-ГО КЛАССА должен уметь:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник 4-ГО КЛАССА должен уметь:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

распознавать по определённым признакам части речи;

использовать правила словообразования;

догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник 4-ГО КЛАССА должен уметь:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 100) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глаголhave (got), глагол-связку tobe, модальные глаголы can,may,must,haveto,видовременные формы Present/Past Simple,конструкциюtobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

понимать и использовать в речи указательные (this,that,these,those) и неопределённые (much,many, some, any, no) местоимения и их производные;

понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Календарно- тематическое планирование

4класс

№ уро ка

Тема урока

Да

та

Да та

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Форма

контроля

Знакомство – 2 ч.

Повторение фраз приветст-вия и знакомства; глагола to be,

can;

Активная:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

с. 4, упр. 2

с. 5, упр. 4

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

вводный

Дом. задание: Учебник (Уч.) с. 4, упр. 1; Рабочая тетрадь (Р.Т.) с. 4, упр. 1, 2.

Приветст-вие и прощание

Повторение структуры have got, лексики за 3 класс.

Активная:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’shisphonenumber?

Пассивная:

activity, library card

с. 6, упр. 1, 2

с. 7, упр. 4

с. 8, упр. 5

с. 7, упр. 3

Р.Т. с. 4, упр. 1, 2

с. 6, упр. 1

с. 8, упр. 5

вводный

Дом. задание: Уч. с. 6, упр. 1; Р.Т. с. 5, упр. 3, 4; Языковой портфель (Я.П.) с. 17.

МОДУЛЬ 1. Внешность человека – 8 ч.

Введение лексики

Умение описывать

внешность и характер; .

Активная:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny.

с. 10, упр. 1

с. 10, упр. 2, 3

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4, 5

с. 10, упр. 1

с. 11, упр. 4

Р.Т.

с. 5,

упр. 3, 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4; Р.Т. с. 6, упр. 2.

Мои вещи

Предметы повседнев-ного обихода; повторение употребле-ния предлогов; чтение букв буквы a и o в сочетании с буквой r;

Активная:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная:

helmet,sporty

с. 12, упр. 1

Предлогиместаin, on, under, behind, next to, in front of

с. 12, упр. 2

с. 13, упр.7

с. 12, упр. 1,3

с. 13, упр. 4, 5

с.12, упр. 1

с. 13, упр. 4

с. 13,

упр. 6

с. 13,

упр. 6

Р.Т.

с. 6,

упр. 2

Я.П.

с. 17

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 12, упр. 1; Р.Т. с. 6, упр. 1, с.7, упр. 3.

Наст. Продолжен-ное время

Знакомство с глаголами, обозначаю-щими действия;

Активная:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.

с. 14, упр.1

Present continuous

с. 15, упр. 4

Р.Т. с. 8, упр. 3

с. 14, упр.2

с. 15, упр. 5, 7

с. 14, упр. 1, 3

с. 15, упр. 4

Р.Т. с. 7, упр. 3

с. 14, упр. 1

с. 15,

упр. 6

Р.Т.

с. 6,

упр. 1

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6; Р.Т. с. 8, упр. 1, 2.

Счет от

30 до 100; умение задавать вопросы о возрасте и

отвечать на них.Разви-тие навыка разговор-ной речи.

Активная:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue, sound

Р.Т. с. 8, упр. 1

Числит. 30–100

с. 16, упр. 2

с. 16, упр. 1, 3

с. 17, упр. 4,5

с. 24

с. 16, упр. 1, 3

с. 17,

упр. 6

Р.Т.

с. 8,

упр. 2

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 16, упр. 1; Р.Т. с. 9, упр. 3, 4.

Чтение сказки

Развитие навыка чтения,

аудирова-ния и говорения.

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my way to ... .

Р.Т. с.12–13

с. 18–19

с. 20, упр. 1, 2, 3 Р.Т. с. 12–13

Р.Т. с. 9, упр. 4

с. 18–19

Р.Т.

с. 9,

упр. 3

Текущий

Дом. задание:Уч.с. 18–19.

Англогово-рящие страны мира. Ознакоми-тельное чтение.

Активная:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight, monument

с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 3

с. 21, упр. 2

с. 142, упр. 1

с. 21,

упр. 1

с. 142,

упр. 2

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 142 (проект о своем городе/деревне); Р.Т. с.10–11, упр. 1, 2, 3.

Повторение

языкового материала модуля 1.

с. 22, упр. 1, 2, 3

с. 22, упр. 4

с. 23, упр. 5

Р.Т. с. 10, упр. 1

с. 23, упр. 6, 7

Р.Т. с. 10, упр. 1

Р.Т. с. 11, упр. 3

Р.Т. с.10, упр. 1

с. 23,

упр. 7

Самоконт-роль

Дом. задание: повторить материал модуля 1 к тесту; принести проекты о своем городе/деревне.

Контроль-ная работа.

Предлоги.

Настоящее

Продолжен-ное.

Контрольная работа

№1

Дом. задание: Я.П. с. 19, 21.

МОДУЛЬ 2. Город и профессии – 8 ч.

Введение лексики.

Активная:

station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

с. 26, упр. 1

с. 26, упр. 2

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3, 4

с. 26, упр. 1

с. 27, упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3; с. 27, упр. 3 (переписать 1-й и 2-й диалоги в тетрадь).

Профессии.

Развитие навыка разговор-ной речи.

Активная:

bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick, wake up

с. 28, упр. 1

Present simple инаречиячастотности

(how) often always,usually, sometimes, never

с. 28, упр. 3, 4

с. 29, упр. 8

с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 6

с. 29, упр. 5

с. 29,

упр. 7

Я.П.

с. 19,

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 29, упр. 1; Р.Т. с. 14–15, упр. 1, 2; 3, 4; Craftwork к модулю 2, урок 3.

Спортив-ные игры.

Настоящее простое.

Активная:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past …

с. 30, упр. 1

Р.Т. с. 14, упр. 1

наречиячастотности

once/twice/three times a week

с. 30, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 2

с. 30, упр. 2, 3

с. 31, упр. 6

Р.Т. с. 14, упр. 2

Р.Т. с. 15, упр. 3

с. 30, упр. 1

с. 31, упр. 4

с. 30, упр. 1

с. 30,

упр. 5

Р.Т.

с. 15,

упр. 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5; Р.Т. с. 16, упр. 1; с. 17, упр. 2.

Обязаннос-ти.

Употребле-ние структуры have to/don’t have to.

Активная:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

глагол have to

с. 32, упр. 1, 2

с. 32, упр. 2

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2

с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 1, 2

с. 32, упр. 3

с. 40

Р.Т. с. 16, упр. 2

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 32, упр.3; Р.Т. с. 17, упр. 3.

Чтение сказки

Развитие навыка чтения,

Аудирова-ния, говорения и письма.

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Р.Т. с. 17, упр. 3

с. 36, упр. 1, 3

Р.Т. с. 20–21

с. 34–35

с. 36, упр. 2

Р.Т. с. 20–21

с. 34–35

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 34–35; подготовить презентацию проектов о своем городе/деревне.

День в моей жизни.

Развитие навыка поискового

чтения.

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship,scientist

с. 143, упр. 2

с. 37, упр. 2

с. 37, упр. 1

с. 143, упр. 1

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 143, упр. 1 (подготовить проект о профессиях); Р.Т. с. 18–19, упр. 1, 2, 3, 4.

Повторение

языкового материала модуля 2.

с. 38, упр. 1

с. 38–39, упр. 2, 3, 4

Р.Т. с. 18, упр. 2, 3

с. 39, упр. 5, 6

Р.Т. с. 19, упр. 4

Р.Т. с. 18, упр. 1

с. 39,

упр. 6

Самоконтроль

Дом. задание: повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о профессиях.

Контроль-ная работа

№ 2.

Контрольная работа

№2

Дом. задание: Я.П. с. 23

МОДУЛЬ 3. Еда- 8ч.

Введение лексики.

Еда.

Активная:

tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная:

How many?, make sure

с. 42, упр. 1

с. 42, упр. 2

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3; Р.Т. с. 22, упр. 1.

Еда.

Повторение лексики.

Исчисля-емые, неисчисля-емые существи-тельные.

Р.Т. с. 22, упр. 1

How many/ much

A lot/Not many/ Not much

с. 44, упр. 1, 2

с. 44, упр. 2, 3

с. 45, упр. 4, 5

с. 45, упр. 4, 6

с. 45,

упр. 5

Я.П.

с. 23

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 44 (грамм. табл.), Р.Т. с. 23, упр. 2, 3.

Неопреде-лённые местоиме-ния.Разви-тие граммати-ческих навыков.

Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная:

pound, pence, barbecue, cookie

с. 46, упр. 1

A lot of/many/ much

с. 46, упр. 3

Р.Т. с. 23, упр. 2, 3

с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6 Р.Т. с. 23,упр. 3, 4

с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Р.Т. с. 23, упр. 3

с. 46, упр. 1

с. 47,

упр. 5,

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5; Р.Т. с. 24, упр. 1, 2.

Еда.

Развитие навыка разговор-ной речи.

Активная:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate,fast food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Р.Т. с.24, упр. 1

Модальный глагол may

с. 48, упр. 1

Р.Т. с. 24, упр. 2

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 3

с. 56

с. 48, упр. 2

с. 56

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 48, упр. 2; с 49, упр. 4; Р.Т. с. 25, упр. 3, 4.

Чтение сказки

Развитие навыка поискового

чтения.

Пассивная:

knock, luck, inside, have a look,horrid

с.52, упр. 1

Р.Т. с. 25, упр. 4

Р.Т. с. 28–29

с. 50–51

с. 52, упр. 2, 3

Р.Т. с. 25, упр. 3

Р.Т. с. 28–29

с. 50–51

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 50–51; подготовить к презентации проект о профессиях.

Еда в Англии и России.

Ознакоми-тельное чтение.

Активная:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking,treat, teatime

Пассивная:

bagel,simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

с. 53, упр. 2

с. 144, упр. 1

с. 53, упр. 1

с. 144, упр. 2

с. 144

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 144, упр. 3 (подготовить проект – любимое блюдо семьи); Р.Т. с. 26–27, упр. 1, 2, 3.

Повторение языкового материала модуля 3.

с. 54, упр. 1

с. 54, упр. 2, 3

Р.Т. с. 26, упр. 2

с. 55, упр. 4, 5

Р.Т. с. 27, упр. 3

Р.Т. с.26, упр. 1

с.55,

упр. 4,

Самоконт-роль

Дом. задание: повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты – любимое блюдо семьи.

Контроль ная работа

модуля 3.

Контрольная работа

№3

Дом. задание: Я.П. с. 25, 27

МОДУЛЬ 4. Животные – 8ч.

Введение лексики.

Животные.

Активная:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile.

с. 58, упр. 2

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3, 4

с. 58, упр. 1

с. 59, упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3; Р.Т. с. 30, упр. 1.

Умениеразличать

Present Simple и Present Continuous; буквосочетаниеoo;

Активная:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Р.Т. с. 30, упр. 1

Present simple всравнениис Present continuous

с. 60, упр. 1

с. 60, упр. 2

с. 61, упр. 3

с. 61, упр. 3, 5

с. 61,

упр. 4

Я.П. с.

25, 27

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 60, упр. 2; Р.Т. с. 31 упр. 2, 3.

Животные.

Образова-ние сравнитель-ной степени прилагательных.

Активная:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

с. 62, упр. 1

Сравнительная степень прилагательных

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 31, упр. 2, 3

с. 62, упр. 2

с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4, 6

с. 62, упр. 1

с. 63,

упр. 5

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5, 6; Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 3, 4; Craftwork к модулю 4, урок 8.

Модальные глаголы must/mustn’tЗнакомство с понятием «классы животных»

Активная:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must

с. 64, упр. 1, 2

с. 64, упр. 1

с. 65, упр. 6

Р.Т. с. 32, упр. 3

с. 64, упр. 2, 3

с. 65, упр. 4, 5

Р.Т. с. 32, упр. 1, 2, 4

с. 72

с. 64, упр. 3

с. 72

Р.Т.

с.32,

упр. 2, 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 64, упр. 3; с. 65, упр. 6; Р.Т. с. 33, упр. 5, 6.

Чтение сказки Развитие умения чтения, аудирова-ния, говорения и письма.

Активная:

pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Р.Т. с. 33,упр. 5, 6

Р.Т. с. 36–37

с. 66–67

с. 68, упр. 1, 2

Р.Т. с. 32, упр. 5, 6

Р.Т. с. 36–37

с. 66–67

Р.Т.

с.33,

упр. 6

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 66–67, подготовить к презентации проект – любимое блюдо семьи.

Животные разных стран

Извлечение

нужной информа-ции из аутентич-ных текстов.

Активная:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, riverПассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

с. 69, упр. 1

с. 145, упр. 3, 4

с. 69, упр. 1

с. 145, упр. 1, 2

с. 145,

упр. 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 145, упр. 4 (подготовить проект «Помоги животным»); Р.Т. с. 34, 35, упр. 1, 2, 3.

Повторение языкового материала

модуля 4.

с. 70, упр. 1,2

с. 70, 71, упр.3, 4, 5

Р.Т. с. 34, упр. 1

с. 71, упр. 6, 7

Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Р.Т. с. 34, упр. 2

с. 71,

упр. 5

Самоконтроль

Дом. задание: повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты «Помоги животным».

Контроль-ная работа

модуля 4.

Контрольная работа

№4

Дом. задание: Я.П. с. 29, 31

МОДУЛЬ 5. Прошлое– 8ч.

Введение лексики

Знакомство с образованием

порядковых числительных,с

формами глагола tobeв PastSimple;

Активная:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

с. 74, упр. 1

Порядковые числитель-ные

с. 74, упр. 1, 2

с. 74, упр. 2

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4

с. 74, упр. 1

с. 75, упр. 3, 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 74, упр. 1, 2; с. 75, упр. 3; Р.Т. с. 38, упр. 1, 2.

Глаголto be в Past Simple в

утвердительных, отрицательных и вопроси-тельных предложе-ниях; букваa перед буквами s и l;

Активная:

yesterday, ago, last

Past Simple глаголаto be – was/were

с. 76, упр. 1

с. 76, упр. 3

с. 77, упр. 6

с. 77, упр. 4

Р.Т. с. 38, упр. 2

с. 76, упр. 2

с. 77, упр. 4

с. 77,

упр. 5

Р.Т.

с. 38,

упр. 1

Я.П.

с.29,

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 76, упр. 3; Р.Т. с. 39, упр. 3, 4.

Знакомство

прилагательными, выражающими чувства и

состояния; тренировка в употреблении Past

Simple глагола to be;

Активная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная:

exciting, dancer

с. 78, упр. 1

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

с. 78, упр. 2

с. 79, упр. 6

с. 78, упр. 1

с. 79, упр. 3, 4

с. 78, упр. 1

с. 79,

упр. 5

Р.Т.

с. 39,

упр. 3, 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 5; Р.Т. с. 40, упр. 1.

Наречия прошед-шего времени. Закрепле-ние глагола tobeв Past Simple;

Активная:

ago,last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme

Р.Т. с. 40, упр. 1

с. 80, упр. 1

с. 81, упр. 6

с. 80, упр. 2

с. 81, упр. 3

с. 88

с. 80, упр. 2

с. 88

с. 80,

упр. 1

с. 81,

упр. 4

Р.Т.

с. 40,

упр. 1

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 80, упр. 2; с. 81, упр. 4; Р.Т. с. 40, упр. 2; с. 41, упр. 3, 4.

Чтение сказки

Развитие умения чтения,

Аудирова-ния, говорения и письма.

Активная:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная:

Never mind ...!; upstairs, in no time

с. 84, упр. 3

Р.Т. с. 44–45

с. 82–83

с. 84, упр. 1, 2

Р.Т. с. 41, упр. 4

Р.Т. с. 44–45

с. 82–83

Р.Т.

с. 40,

упр. 2

Р.Т.

с. 41,

упр. 3, 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 82–83; подготовить к презентации проект «Помоги животным».

Праздники в Англии и России.

Ознакоми-тельное чтение.

Активная:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/wish,

birthday boy/girl,home town, flags, competition,fireworks

Пассивная:

blow out, decoration, celebration,parade, carnival, street performer, concert

с. 85, упр. 3

с. 146, упр. 1, 2

с. 85, упр. 1

с. 146

с.

146,

упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 146, упр. 3 (подготовить проект – программу проведения Дня города); Р.Т. с. 42, 43, упр. 1, 2, 3.

Повторе

ние языкового материала модуля 5.

с. 86, упр. 1, 2

с. 86, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 2

с. 87, упр. 4, 5, 6

Р.Т. с. 42, упр. 2

Р.Т. с. 43, упр. 3

Р.Т. с. 42, упр. 1

с. 87,

упр. 5

Р.Т.

с. 43,

упр. 3

Самоконт-роль

Дом. задание: повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты – программу проведения Дня города; с. 146, упр. 3.

Контроль-ная работа

материала модуля 5.

Контрольная работа

№5

Дом. задание: Я.П. с. 33, 35.

МОДУЛЬ 6. Моя история - 8 ч.

Сказка

Развитие навыка поискового и просмотро-вого чтения.

Активная:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … .

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

с. 91, упр.3

с. 90–91, упр. 1, 2

с. 90–91, упр. 1

с. 91, упр. 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 90–91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку); Р.Т. с. 46, упр. 1, 2;Craftwork к модулю 6, урок 11.

Формирование умений употребления Past

Simple в утверди-тельной форме;

Активная:

изученные ранее глаголы

Past simple правильных глаголов (утв. форма)

с. 92, упр. 1

Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

с. 92, упр. 2

с. 93, упр. 5

с.93, упр. 3

с. 93, упр. 3

с. 93,

упр. 4

Р.Т.

с. 46,

упр. 1, 2

Я.П.

с.33,

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 92, упр. 2; Р.Т. с. 47, упр. 4, 5.

Знакомство

с образова-нием вопроси-тельной и отрицатель-ной формы Past Simple и тренировка их в

ее употребле-нии.

Активная:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы)

Р.Т. с. 46, упр. 3;

с. 47, упр. 4

с. 94, упр. 1, 2

с. 95, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4, 5

с. 94, упр. 1

с. 95,

упр. 4

Р.Т.

c. 46,

упр. 3

Р.Т.

с. 47,

упр. 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 95, упр. 4; Р.Т. с. 48, упр. 1, 2.

Практика

употребле-нии Past Simple. Аудирова-ние с выбороч-ным понима-нием информа-ции.

Активная:

study, bark,busy, kitten Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

с. 96, упр. 2

с. 104

с. 96, упр. 1, 2

с. 97, упр. 3

с. 104

с. 97,

упр. 4,

Р.Т.

с. 48,

упр. 1

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 96, упр. 2; с. 97, упр. 4; Р.Т. с. 49, упр. 3, 4.

Чтение сказки.

Развитие умений

чтения, аудирова-ния, говорения и письма.

Активная:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная:

mine; It’s not fair!

Р.Т. с. 49, упр. 3, 4

Р.Т. с. 52–53

с. 98–99

с. 100, упр. 1, 2

Р.Т. с. 52–53

с. 98–99

с. 100,

упр. 3

Р.Т.

с. 49,

упр. 3, 4

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 98–99; подготовить к презентации проект о Дне города.

Сказки Англии и России

Ознакоми-тельное

чтение.

Активная:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

с. 147, упр. 2

с. 101, упр. 1, 2

с. 147, упр. 1

с. 101, упр. 2

с. 101,

упр. 3

с. 147

, упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с.147 (подготовить проект о любимой сказке); Р.Т. с. 50, 51, упр. 1, 2, 3, 4.

Повторе

ние языкового материала

модуля 6.

с. 102, упр. 1

с. 102, упр. 2, 3

Р.Т. с. 50, упр. 1

с. 103, упр. 4, 5

Р.Т. с. 51, упр. 3, 4

Р.Т. с. 50, упр. 2

с. 103,

упр. 5

Р.Т.

с. 51,

упр. 3

Самоконт-роль

Дом. задание: повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о любимой сказке.

Контроль-ная работа модуля 6.

Контрольная работа

№6

Дом. задание: Я.П. с. 37, 39.

МОДУЛЬ 7. Памятные дни – 8 ч.

Введение лексики

Умение

говорить о

памятных событиях, случивших-ся в прошлом, знакомство с неправиль-ными глаго-

лами в Past Simple;

Активная:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

с. 106, упр. 1

с. 107, упр. 2, 3

с. 106, упр. 1

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 106, упр. 1; с. 107, упр. 2; Р.Т. с. 54, упр. 1.

Трениров-ка в употреблении неправильных глаголов в Past

Simple; буква y;

Активная:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Р.Т. с. 54, упр. 1

Past simple неправильных глаголов

с. 108, упр. 1, 2, 3

с. 108, упр. 2, 3

с. 109, упр.6

с. 108, упр. 1

с. 109, упр. 3

с. 109, упр. 4

с. 109,

упр. 5

Я.П.

с.37,

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы); с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3.

Развитие

умения говорить о

действиях в прошлом. Превосход-ная степень

прилагательных.

Активная:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks;Who was the best student in the class?

с. 110, упр. 3

Past simple неправильных глаголов

с. 110, упр. 1

Р.Т. с. 55, упр. 2

Превосход-ная степень прилагатель-ных

с. 110, упр. 4

с. 110, упр. 2, 4

Р.Т. с. 55, упр. 3

с. 111, упр. 5, 7

с. 110, упр. 3

с. 111,

упр. 6

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 110, упр. 1, 3; с. 111, упр. 6; Р.Т. с. 56, упр. 1, 2.

Развитие навыка разговор-ной речи в Past

Simple.

Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day.

Past Simple неправиль-ных глаголов

с. 112, упр. 1

Р.Т. с. 56, упр. 2

с. 112, упр. 1

с. 113, упр. 4, 5

с. 112, упр. 2

с. 113, упр. 3

Р.Т. с. 56, упр. 2

с. 120

с. 112, упр. 2

с. 120

Р.Т.

с.56,

упр. 1, 2

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 112, упр. 2; Р.Т. с. 57, упр. 3, 4.

Чтение сказки

Развитие навыка чтения,

Аудирова-ния, говорения и письма.

Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even

Р.Т. с.57, упр. 3, 4

Р.Т. с. 60–61

с. 114–115

с. 116, упр. 1, 2

Р.Т. с. 57, упр. 3, 4

Р.Т. с. 60–61

с. 114–115

Р.Т.

с. 57,

упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с.114–115; подготовить презентацию проекта о сказке.

Памятные дни Англии и России

Ознакоми-тельноечтение.

Активная:

ride, young, pancakeПассивная:

theme park,it’s worth it,rollercoaster,diploma,performance

с.117, упр. 2

с. 148, упр. 2

с.117

с.117, упр. 1

с. 148, упр. 1

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

Повторе-

ние языкового материала модуля 7.

с. 118, упр. 1, 2

с. 118, упр. 3

Р.Т. с. 58, упр. 2

с. 119, упр. 4, 5

Р.Т. с. 59, упр. 3

Р.Т. с.58, упр. 1

с. 119,

упр. 5

Р.Т.

с. 59,

упр. 3

самоконтроль

Дом. задание: повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2).

Контрольная работа

материала модуля 7.

Контрольная работа

№7

Дом. задание: Я.П. с. 41, 43.

МОДУЛЬ 8. Путешествие – 8 ч.

Введение лексики

Знакомство

с названиями некоторых стран, с видами занятий на отдыхе;

Активная:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

с. 122, упр. 1

Структура be going to

с. 122, упр. 2

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4

с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р.Т. с. 62, упр. 1, 2.

Тренировка употребле-ния структурыbe

going to для выражения будущего времени

Активная:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Р.Т. с. 62, упр. 1

Структура be going to

с. 124, упр. 1, 2, 3

с. 125, упр. 6

с. 125, упр. 4, 5

с.125, упр. 4

Р.Т.

с. 62,

упр. 2

Я.П.

с. 41,

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 124, упр. 1; Р.Т. с. 63, упр. 3, 4, 5.

Введение лексики,

Обозначаю-щей предметы и одежду для отдыха.

Активная:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

с. 126, упр. 1

Future simple

с. 126, упр. 3

с. 126, упр. 2, 3

с. 127, упр. 6

Р.Т. с. 63, упр. 5

с. 126, упр. 1

с. 127, упр. 4

Р.Т. с. 63, упр. 3, 4

с. 126, упр. 1

с. 127,

упр. 5

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 126, упр. 1, 2; с. 127, упр. 5; Р.Т. с. 64, упр. 1, 2; Craftwork к модулю 8, урок 16.

Систематизация и тренировка вопроси-тельных слов; повторение названия стран.

Активная:

who, what, where, when, why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Р.Т. с. 64, упр. 1, 2

Вопросительные слова

с. 136

с. 128, упр. 1, 2

с. 129, упр. 3

с. 136

Р.Т. с. 64, упр. 1

с. 128, упр. 2

с. 129,

упр. 4

Р.Т.

с. 64,

упр. 2

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 128, упр. 2; Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5.

Чтение сказки

Развитие навыка чтения,

Аудирова-ния, говорения и письма

Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share, tune

Р.Т. с. 65, упр. 3

с. 132, упр. 1, 3

Р.Т. с. 68–69

с. 130–131

Р.Т. с. 65, упр. 3, 4, 5

Р.Т. с. 68–69

с. 130–131

с. 132,

упр. 3

Р.Т.

с. 65,

упр. 3

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 130–131; подготовить презентацию проекта о памятных днях жизни учащихся (с. 148, упр. 2).

Путешест-вие в Америке и России.

Ознакоми-тельное чтение.

Активная:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife,snow

с. 133, упр. 5 (второе издание – упр. 2)

с. 149, упр. 1, 2

с. 133, упр. 4 (второе издание – упр. 1)

с. 149, упр. 1

Текущий

Дом. задание: Уч. с. 133 (подготовить брошюру об одном из популярных мест отдыха в России); Р.Т. с. 66–67 , упр. 1, 2.

Повторение языкового материала модуля 8.

с. 134, упр. 1

с. 134, упр. 2

с. 135, упр. 3

Р.Т. с. 66, упр. 2

с. 135, упр. 4, 5

Р.Т. с. 67, упр. 3, 4

Р.Т. с.66, упр. 1

с. 135,

упр. 5

Р.Т.

с. 67,

упр. 4

самоконтроль

Дом. задание: повторить материал модуля 8 к тесту; Я.П. с. 45, 47

Контроль-ная работа

материала модуля 8.

Контрольная работа

№8

Дом. задание: Уч. с. 149, подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России.

Повторение

Я.П.

с.45-47

Повторение

Я.П. с 47

Ресурсное обеспечение программы

Материалы на электронных носителях и Интернет-ресурсы

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Информационно-техническая оснащенность кабинета

Магнитофон.

Компьютер.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы с комплектом стульев.

CD для занятий в классе

CD для самостоятельных занятий дома

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131810-rabochaja-programma-fgos-4-klasspojasnitelnaj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа ФГОС 5 классПояснительная записк5 Рабочая программа ФГОС 3 классПояснительная записка

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации