- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методические разработки для организации самостоятельной работы учащихся 9 - х классов на уроках истории Казахстана
Так же к заданиям имеются методические рекомендации.
Разработки заданий для самостоятельной работы на уроке истории 9 класс
1.Национально – освободительное движение в Казахстане 1916 г………………….
2.Установление Советской власти в Казахстане……………………………………..
3.Казахстан в годы гражданской войны и иностранной интервенции………………
4.Культура Казахстана 1920 – 1945 г.г. Образование и наука………………………..
5.Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане………………………………..
6.Общественно – политическая жизнь в 30-е годы……………………………………
7.Развитие сельского хозяйства. Освоение целины…………………………………..
8.Восстановление Казахской национальной государственности…………………….
9.Казахстанцы в Великой Отечественной Войне…………………………………….
Список литературы…………………………………………………………………………...
Национально – освободительное движение в Казахстане 1916 г.
Задание: заполни таблицу: «Национально – освободительное движение в Казахстане 1916 г.»
Причины | |
Повод | |
Характер движения | |
Движущие силы | |
Территория | |
Ход движения | |
Итоги движения | |
Причины поражения |
Пример ответа:
Причины | Национальное и социальное угнетение, разграбление страны и изъятие земель. |
Повод | 25 июня 1916 г. все мужское трудоспособное население в возрасте от 19 до 43 лет подлежало набору для работ по обустройству оборонительных сооружений и военных сообщений в районе действующей армии. |
Характер движения | Антиколониальный характер стихийной народной войны |
Движущие силы | Казахские рабочие угольных копей, нефтяных промыслов, Иртышского пароходства, Омской, Оренбургско – Ташкентской железной дороги. На стороне восставших выступали «инородцы» дунгане, уйгуры, узбеки, киргизы. |
Территория | Весь Казахстан, Среднюю Азию, часть Сибири и Кавказа. |
Ход движения | Семиреченский центр движения. 20 июля 1916 г. генерал – губернатор Туркестанского края А.Куропаткин приказал привести в покорность восставших. Были образованны карательные отряды, военно-полевые суды. В августе 1916 г. восставшие осадили Каркаринскую ярмарку. Во главе повстанцев Верненского уезда встали Бекболат Ашекеев, Токаш Бокин, в Каркараменском регионе – Жаменке Мамбетов, Узак Саурыков. В Туркестане в ходе подавления восстания были 347 человек расстреляны, 168 человек выселены, 238 тыс. человек из Семиречья откочевали в Китай. В Тургайской области власть перешла в руки восставших, повстанцы избрали ханом Абулгафара Жанбосынова, сардарбеком Амангельды. В сентябре 1916 г. А.Иманов создал повстанческий отряд, организовал производство оружия. В конце октября 15 тыс. повстанцев осадили Тургай, но захватить его не смогли и вынуждены были снять осаду. Карательными отрядами были наказаны около 3 тыс. человек. |
Итоги движения | В Семиреченской области нападению повстанцев подверглись 94 переселенческих села, в результате погибло и было ранено 2500 человек. В 1916 г. численность коренного населения в Казахстане сократилась на полмиллиона человек. |
Причины поражения | Главными причинами поражения были стихийность движения, недостаточная организованность, отсутствие связи между регионами, плохая оснащенность оружием восставших. |
Рекомендация:данное задание целесообразно применять на уроке при изучении новой темы, на операционном этапе, или в качестве закрепления после изучения темы.
Установление Советской власти в Казахстане.
Задание: выяви связь между городами, обозначенными на карте. Какое историческое событие связывает эти города?
Сделай вывод:_____________________________________________________________
______________________________________________________________
Пример ответа: в городах, обозначенных на карте была установлена советская власть в 1918 г.
Рекомендация: данное задание можно использовать при изучении новой темы, на этапе закрепления.
Казахстан в годы гражданской войны и иностранной интервенции.
Задание: реши кроссворд
По горизонтали: 2. Адмирал провозгласивший себя верховным правителем России в 1918 г? 3. Атаман взявший в июне 1918 г. Оренбург? 5. Под чьим командованием войска Южной группы в июне 1919г. освободили Уфу? 6. Какой город войска Туркестанского фронта взяли 5 января 1920 г.?
По вертикали: 1. Чья дивизия в конце 1918 г. была переброшена на Семиреченский фронт? 4. Кто руководил пятой армией Восточного фронта?
X |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пример ответа: (по горизонтали: 2. Колчак,3. Дутов,5. Фрунзе, 6.Гурьев; по вертикали: 1. Анненков,4. Тухачевский)
Рекомендация:данное задание целесообразно использовать на этапе закрепления, при изучении новой темы.
Культура Казахстана 1920 – 1945 г.г. Образование и наука.
Задание: соотнесите портреты и имена известных казахских деятелей науки и образования.
1.
2.
3.
А.С. Асфендияров
Б. А.В. Затаевич
В.С. Сейфулин
Г. А.Байтурсынов
Д. Ж. Аймауытов
4.
5.
Пример ответа: 1-Б, 2 – Г, 3 – Д,4 – А, 5- В
Рекомендация:данное задание целесообразно использовать на этапе закрепления, при изучении новой темы.
Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане.X
Задание: реши кроссворд, найди ключевое слово.
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы:
1. Кто был отозван из Казахстана в ЦК ВКП(Б)?
2.Глава Краевой партийной организации?
3.ВКП(б) – Всероссийская Коммунистическая …большевиков?
4.В зерновых районах основной формой колхозного строительства стала ..?
5.В 1929 г.-1933 г. 3386 человек были приговорены к этому наказанию ?
6. 1929 г. создаются машинно – тракторные станции, как они называются ?
7.В каком районе в феврале 1932 г. из хозяйств в радиусе 150 км. и 400 юрт был образован поселок городского типа?
8. В условиях жесткого администрирования преуспевали …?
9.В сентябре 1927 XV съезд КП провозгласил курс на..?
Пример ответа: 1. Т. Рыскулов 2. Голощекин 3. Партия 4. Артель 5. Расстрел 6. МТС 7.чуйский (район) 8. Лжеактивисты 9. Коллективизация; ключевое слово – репрессии
Рекомендация:данное задание можно использовать на этапе закрепления, ключевое слово даст мотивацию к теме следующего урока, или использовать задание на мотивационном этапе к теме: «Общественно – политическая жизнь в 30 – е годы», что даст возможность повторить пройденный материал и перейти к новой теме.
Общественно – политическая жизнь в 30-е годы.
Задание: ответь на вопросы.
1.Ниже приведен ряд имен видных политических деятелей. Все они, за исключением одного, относятся к партии «Алаш».
А.Ермеков, Х. Досмухамедов, А.Бокейханов, Ж.Аймауытов
2. Выездная сессия Верховного суда РСФСР провела процесс над группой талантливых людей. Все осужденные были архитекторами и инженерами, кроме одного…
П.Т.Буддаси, С.Б. Голдгор, С.А. Баграков, А. Ермеков.
3. Ниже перечислены представители интеллигенции, которые в 30- е годы были репрессированы и расстреляны. Все они за исключением одного являются деятелями казахской литературы…
С.Сейфулин, Б.Майлин, М.Жумабаев, С. Асфендиаров
4. В 30-е годы подверглись репрессиям многие ученые. Все они кроме одного провели долгие годы в Карлаге …
М.Жумабаев, А.Чижевский, В.Пустовойт, В.Л. Пржецлавский
5. Наркомат внутренних дел и особый совещательный орган применяли репрессивные меры, выдели лишнее в ниже приведенном перечислении:
Ссылка, заключение в исправительные лагеря, высылка за пределы СССР, штраф
Пример ответа: 1.Ж.Аймауытов, 2.А. Ермеков, 3. С. Асфендиаров 4. М.Жумабаев 5. штраф
Рекомендация: задание такого характера целесообразно применить на этапе закрепления, после изучения новой темы.
Развитие сельского хозяйства. Освоение целины.
Задание: заполни таблицу.
Положительные последствия коллективизации | № | Отрицательные последствия коллективизации |
1 | ||
2 | ||
3 | ||
4 | ||
5 | ||
6 | ||
7 | ||
8 |
Пример ответа:
Положительные последствия коллективизации | № | Отрицательные последствия коллективизации |
Значительно возросло производство зерна | 1 | На освоение целины приехало много людей стремившихся получить легкие деньги. |
В 40 – 50 г.г. в Казахстане возникло 15 городов, 86 поселков, сотни селений | 2 | Было нарушено экологическое равновесие |
В республику прибыла мощная техника, приехали люди имеющие опыт и знания по культуре растениеводства. | 3 | Усилилась эрозия почв |
За отверженный труд многие целинники были награждены орденами, медалями и другими ценными подарками. | 4 | Сокращение пастбищ |
Увеличение количества городского населения | 5 | Дефицит мяса и молочных продуктов |
6 | Отсутствие научной организации труда. | |
7 | Темпы строительства жилья и культурно – бытовых объектов отставали от увеличения количества приезжих целинников. | |
8 | Сокращение количества коренного населения по отношению к общей численности (составило 29 %) |
Рекомендация:данное задание можно использовать на уроке изучения новой темы, на закреплении.
Восстановление Казахской национальной государственности.
Задание: вставь пропущенные словосочетания или даты.
…В.И.Ленин подписал «Декрет о революционном Комитете по управлению Киргизским (Казахским) краем». В нем говорилось, что Казревком учреждается как высшее военно – гражданское управление краем. Во главе Казревкома был поставлен первый советский комиссар …, поляк по национальности. 26 августа 1920 г. Советское правительство издало декрет «Об образовании…» в составе РСФСР. … в Оренбурге состоялся Учредительный съезд Советов Казахской АССР. На съезде была провозглашена Казахская Автономная Советская Социалистическая Республика (КазАССР) в составе РСФСР. Съезд избрал верховные органы власти – Центральный Исполнительный Комитет (ЦИК) и … республики. Председателем ЦИК КазАССР был избран С.М. Мендышев, а председателем СНК КазАССР – В.А.Радус – Зенькович.
Пример ответа: 1)10 июля 1919 г., 2) С. Пестковский, 3) Автономной Киргизской (Казахской) Советской Социалистической Республики 4) 4 октября 1920 г. 5. Совет Народных Комисаров (СНК)
Рекомендация: задание такого характера целесообразно применить на этапе закрепления, после изучения новой темы.
Казахстанцы в Великой Отечественной Войне
Задание: заполни схему, какие земли по планам фашистов должны были войти в перечисленные рейх комиссариаты.
Фашисты на захваченной советской территории планировали создать рейх комиссариаты:
Пример ответа: Большой Туркестан ↔ Казахстан, Средняя Азия, Татарстан, Башкирия, Азербайджан, Северный Кавказ, Крым, Синьцзян, северная часть Афранистана; Московия ↔ Россия; Остланд ↔ Белоруссия, Прибалтика.
Рекомендация:данное задание можно использовать на уроке изучения новой темы, на этапе закрепления, а так же на мотивационном этапе так как выполнение задания не требует много времени.
Список литературы.
Учебная программа для 5- 9 классов общеобразовательных учебных заведений 2010 г.
Козыбаев М., Нурпеис К., Жукешев К. «История Казахстана 1914 – 2009 г.» учебник для 9 классов. – Алматы: издательство «Мектеп» 2009 г.
Бакин Н.С., Жанакова Н.Т. «История средневекового Казахстана» учебник для 7 классов. – Алматы: издательство «Атамура» 2012 г.
Козыбаев М.К., Абылхожин Ж.Б. «Коллективизация в Казахстане: трагедия крестьянства». Алматы,1993.
Козыбаев М. «История Казахстана с древнейших времен до наших дней», Алматы,1993 г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13228-metodicheskie-razrabotki-dlja-organizacii-sam


БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Математика» по ФГОС СПО»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.