- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Использование физминуток для развития ручной моторики младших школьников с нарушением речи
1012
0
Использование физминуток для развития ручной моторики младших школьников с нарушением речи.
Существует прямая и естественная связь между движением руки и произнесением слов. Исследователи, изучающие механизм речи, утверждают, что речевые области мозга у детей частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев. Совершенствование ручной моторики способствует активизации моторных речевых зон головного мозга и вследствие этого – развитию речевой функции.
Учитывая важность проблемы, возникла необходимость: сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей; сделать работу по совершенствованию ручной моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время; повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру.
Оптимальным оказалось использованием в этих целях физминуток на занятиях с учащимися. Физминутка как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Известно, что длительность физминутки в одном занятии составляет 2-3 минуты. Таким образом, общая сумма времени для развития моторики составляла 8-12 минут в день. Если проводить пальцевую гимнастику примерно в середине занятия, то она прослужит сразу двум важным целям и не потребует дополнительного времени, учитывая плотность занятия.
Выбор упражнений, дидактического и речевого материала подбирается учителем такой, чтобы в одной физминутке содержалось как можно больше разнообразных пальцевых движений на развитие ловкости, точности, координации, синхронности движений пальцевых рук, и они сочетались с произносимыми стихами. Желание быстро и точно воспроизвести пальцевую фигуру стимулирует запоминание, повышает работоспособность.
Такой подход позволяет следущее: регулярно стимулировать действие речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи детей; совершенствовать внимание и память – психические процессы, тесно связанные с речью; облегчить усвоение навыков письма.
Таким образом, включение упражнений на развитие ручной моторики в физминутки играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушение речи.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132824-ispolzovanie-fizminutok-dlja-razvitija-ruchno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация обучения и воспитания учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Основы дефектологии в работе с детьми с ОВЗ»
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- «Основы экономики в управлении образовательной организацией»
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.