Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме: «Имя существительное как часть речи»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №91»

(МБОУ «СОШ №91»)

г. Новокузнецк Кемеровской области

Методическая разработка

урока русского языка

в 6 классе

по теме

«Имя существительное как часть речи»

Автор:

Шарапова Нина Ивановна

учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №91»

Новокузнецк,2015г.

Цель урока:

контроль за степенью усвоения основных знаний, умений и навыков, изученных и сформированных по данному учебному материалу.

Задачи:

Образовательная.
Закрепить полученные умения и навыки в решении упражнений, работа с наглядным и дидактическим материалами, совершенствовать навыки чтения и письма, орфографической и пунктуационной зоркости.

Развивающая.
Обучать выделять в текстах, учебном материале главное.
Обеспечить развитие устной речи обучающихся (умение рассказать об имени существительном; умение доказать принадлежность слова к данной части речи в форме самостоятельного рассуждения; умение отличать имя существительное от других частей речи; умение определять морфологические и грамматические признаки изучаемой части речи).

Воспитательная.
Осуществлять нравственное воспитание обучающихся, обеспечит в ходе урока понимание слов: гуманизм, патриотизм, товарищество, этические нормы поведения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учащиеся зачитывают пословицы о здоровье.

- К чему нас призывают эти пословицы? (Беречь здоровье, вести здоровый образ жизни)

III. Введение в тему урока

На стенах и мебели кабинета размещены карточки со словами: спорт, режим дня, сон, зарядка, бег, прыжки, вода, солнце, осанка, витамины.

- К какой теме относятся данные слова? О чем они нам напоминают?

Вывод о необходимости вести здоровый образ жизни.

- К какой части речи относятся эти слова?

IV. Сообщение темы и цели урока

V. Работа по основной теме урока

1. Беседа с учащимися

- Что такое имя существительное?

- К какому роду относятся имена существительные?

- Как называются имена существительные, обозначающие живые предметы?

- Как называются имена существительные, обозначающие неживые предметы?

- Какие имена существительные называются собственными?

- Какие имена существительные называются нарицательными?

- По скольким падежам изменяются имена существительные?

- Какие это падежи?

2 . Работа с текстом в группах

Дети объединяются в группы: первая парта разворачивается ко второй. Распечатки текста на партах.

Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать режим дня.

Режим – это распорядок дел в течение дня. При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба, работа сменялись отдыхом, не менее двух часов в день вы проводили на свежем воздухе, просыпались и ложились в одно и то же время.

Режим дня – это наш помощник в сохранении здоровья.

Задание к тексту: прочитайте текст, озаглавьте его, определите основную мысль текста.

Род имен существительных

Данный выше текст выведен на экран.

Задание: найдите в тексте имена существительные, поставьте их в начальную форму, распределите в три столбика по родам.

Самопроверка.

Собственные и нарицательные имена существительные

Работа с учебником.

Упражнение 194 (устно).

- Прочитайте текст и ответьте на вопрос: что нового вы узнали о собственных и нарицательных существительных?

- Что нужно изменить в данных существительных, чтобы они стали собственными:

блок, клин, орел, лилия, роза?

Физкультминутка

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

На доске записаны слова: человек, берёза, облако, мышь, лиса, дерево, бумага, любовь, здоровье, помощь, штора, медведь, голова, нос, птица, лето, каникулы, черепаха.

Задание для I варианта – выписать одушевлённые существительные,

для IIварианта – выписать неодушевлённые существительные.

Проводится взаимопроверка с соседом по парте.

Выставление оценок

Падежи имен существительных

На доске даны пословицы, разбитые на части:

Здоровье в порядке - тот силы набирается.

Кто спортом занимается - здоровый дух.

В здоровом теле - спасибо зарядке.

Задание: соберите пословицы, определите падеж подчеркнутых имён существительных.

- О чём нам говорят эти пословицы?

Вывод о необходимости вести здоровый образ жизни.

Тест на закрепление материала

Имена существительные обозначают:

а) признак предмета;

б) предмет;

в) действие предмета.

2. Имена существительные отвечают на вопросы:

а) кто? что?;

б) какой? какая?;

в) как?

3. Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевленные:

а) сапог, кошка, дверь;

б) цветы, воробей, гусеница;

в) собака, женщина, врач;

4. Укажите неверное утверждение: Имена существительные изменяются…

а) по падежам;

б) по числам;

в) по родам.

5. Укажите ряд, в котором все имена существительные собственные:

а) мама, бабушка, отец;

б) Волга, Тузик, «Тарас Бульба»;

в) «Компас», улица, фонарь.

6. Укажите ряд, в котором все имена существительные 3 склонения:

а) сирень, ночь, женщина;

б) дверь, зверь, дочь;

в) бандероль, полынь, лазурь.

VI. Итог урока.

VII. Домашнее задание: П.36, упр. 196.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132855-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy