Охрана труда:
нормативно-правовые основы и особенности организации
Перейти к курсам
Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим
Перейти к курсу
Профессиональное обучение для
сотрудников образовательных учреждений
от 800 ₽
скидка -50%
Аккредитация Минтруда (№ 10348)
Подготовьтесь к внеочередной проверке знаний по охране труда и оказанию первой помощи.
Допуск сотрудника к работе без обучения или нарушение порядка его проведения
грозит организации штрафом до 130 000 ₽ (ч. 3 статьи 5.27.1 КоАП РФ).
Избранное Регистрация
Повышение квалификации
Смотреть все

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
Почему стоит размещать разработки у нас?
  • Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
  • Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
  • Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
свидетельство о публикации в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.
01.06.2015

Рабочая программа: Русский язык 5 класс

Лагода Елена Михайловна
учитель русского языка и литературы
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса соответствует ФГОС и примерной основной образовательной программе. Материал ориентирован на учебник «Русский язык. 5 класс» издательства «Просвещение». В курсе изучаются фонетика, лексика, морфемика, основы морфологии и синтаксиса, а также развитие речи. Программа включает планируемые результаты, содержание тем, тематическое планирование с указанием количества часов. Цель — систематизация знаний, полученных в начальной школе, и формирование прочной базы для дальнейшего изучения предмета. Ресурс содержит готовый документ для учителей общеобразовательных школ.
Оценить 3428 0

Содержимое разработки

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ2 и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)3

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа составлена на основании нормативно-правовых документов:

Законы:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».

областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».


Концепции:

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р.

Программы:

Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);

Постановления:

постановление Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 № 245 «О признании утратившими силу некоторых актов правительства Российской Федерации» (отменены постановления Правительства Российской Федерации от 03.11.1994 № 1237 «Об утверждении Типового положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении»; от 19.03.2001 № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»);

постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;

постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области «Развитие образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».

Приказы:

приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

приказ минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Письма:

письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года».

Устав:

- устав муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 20 города Таганрога.

Учебный план МОБУ СОШ № 20 на 2014-2015 учебный год.

2. Содержание учебного предмета.

2.1. Задачи курса.

Курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Формы и методы, применяемые при обучении

Используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, индуктивные, дедуктивные, проектный метод обучения

Приемы: чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, разработка проекта в рамках освоения нового материала.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Виды уроков:

Уроки теоретического разбора темы по заданному алгоритму;

Урок с элементами лекции;

Уроки- практикумы;

Уроки изучения нового материала с мультимедийным сопровождением;

Уроки обобщения и закрепления изученного материала;

Уроки контроля знаний.

2.2.Основные темы, разделы и характеристика основных содержательных линий.

Язык и общение (2ч + 14ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (25ч + 5ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (30ч + 4ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(13 ч + 4ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (9 ч + 3 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (24 ч + 5 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и ипосле ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (11 ч + 3 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (25ч + 6ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (10ч.)

2.3. Структура курса.

СТРУКТУРНЫЕ ОТЛИЧИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ И РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№

Раздел

Количество часов

общеобразовательная программа

дополнительные часы

рабочая программа

1.

Язык и общение

2ч + 1ч5

1ч

2ч + 1ч

2.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

17ч + 3ч

2ч + 1ч

25ч + 5ч

3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

23ч + 7ч

5ч

30ч + 4ч

4.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.

12ч + 3ч

1ч + 2ч

13 ч + 4ч

5.

Лексика. Культура речи

6ч + 2ч

2ч + 2ч

9 ч + 3 ч

6.

Морфемика. Орфография. Культура речи

18ч + 4ч

3ч + 2ч

24 ч + 5 ч

7.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

17ч + 4ч

1ч + 2ч

18 ч + 6 ч

8.

Имя прилагательное

10ч + 4ч

1ч +1ч

11 ч + 3 ч

9.

Глагол

29ч + 6ч

1ч

25ч + 6ч

10.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

5ч + 2ч

8ч

7ч + 8ч

Итого:

175ч

35

204

2.4. Основные компетенции

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметныхцелей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализованкоммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка в 5 классе, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формированияфункциональной грамотности какспособности человека максимально быстро адаптироваться вовнешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия(владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия(формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия(ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительныхспособностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

В результате изучения русского языкаучащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения;

выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

правильно расставлять логические ударения, паузы;

выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя;

подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

создавать письменные высказывания разных типов речи;

составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

делить текст на абзацы;

писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

выражать свое отношение к предмету речи;

находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.);

исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

находить в художественном тексте явления звукописи;

правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита;

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

распределять слова на тематические группы;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

различать прямое и переносное значение слов;

отличать омонимы от многозначных слов;

подбирать синонимы и антонимы;

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи;

правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

находить орфограммы в морфемах;

группировать слова по видам орфограмм;

владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении;

определять главное и зависимое слово;

• составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме;

выделять основы предложений с двумя главными членами;

конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;

правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

составлять простые и сложные предложения изученных видов;

опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

2.5 Критерии оценки учащихся

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

«4»

«3»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно. 4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительностьтекста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

1.В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается:

1) 1 орфографическая;

2)или 1 пунктуационная;

3)или 1 грамматическаяошибка.

Допускается:

1) 2 орфографическиеи 2 пунктуационные ошибки;

2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки;

3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок;

4) а также 2 грамматические ошибки.

Допускается:

1)4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

2)или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион­ных ошибок;

3)или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе –

5 орфографическихи 4 пунктуационныеошибки).

«2»

1.Работа не соответствует теме.2.Допущено много фактических неточностей.3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствуетплану. 4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается:

1)7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

2)или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3)или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4)или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и7 грамматических ошибок.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

2.6. Контроль реализации программы

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся в 5 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, буквенный диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольный диктант, контрольное изложение, контрольное сочинение, работа по карточкам и т.д.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

№\п

Тема

Вид контроля

Дата план.

Дата факт

1.

Повторение

Входной контрольный диктант по тексту администрации

24.09

2.

Повторение

Тест

29.09

3.

Повторение

Контрольный диктант

08.10

4.

Синтаксис и пунктуация

Сжатое изложение

15.10

5.

Синтаксис и пунктуация

Контрольный диктант

12.11

6.

Синтаксис и пунктуация

Словарный диктант

15.11

7.

Синтаксис и пунктуация

тест

19.11

8.

Синтаксис и пунктуация

Контрольный диктант

24.11

9.

Фонетика

Обучающее изложение

01.12

10.

Фонетика

тест

12.12

11.

Фонетика

Словарный диктант

03.12

12.

Фонетика

Контрольный диктант

12.12

13

Лексика

Словарный диктант

22.12

14

Лексика

Контрольное сочинение

24.12

15

Контрольный диктант за полугодие по тексту администрации

Контрольный диктант

25.12

16.

Морфемика

Выборочное изложение

24.01

17.

Морфемика

Словарный диктант

31.01

18.

Морфемика

Контрольный диктант

11.02

19.

Имя существительное

Сжатое изложение

21.02

20.

Имя существительное

тест

26.02

21.

Имя существительное

Словарный диктант

28.02

22.

Имя существительное

Контрольный диктант

14.03

23.

Имя прилагательное

Словарный диктант

19.03

24.

Имя прилагательное

Контрольный диктант

08.04

25.

Итоговый контрольный диктант по тексту администрации

Контрольный диктант

27.04

26.

Глагол

Сжатое изложение

30.04

27.

Глагол

Словарный диктант

08.04

28.

Глагол

Контрольный диктант

11.05

3. Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 5-б, 5-в, 5-г классах (204 часа )

(базовый уровень)

Дата

проведения

№

п/п

урока

Тема урока

Цели и задачи урока

Виды и измерители контроля.

Домашнее задание

план

факт

Тема №1 ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ. 3ч. (2+1*)

Задачи изучения раздела:

Создать мотивацию учебной деятельности у уч-ся.

Показать, что свободное владение языком – признак культурного человека.

01.09

1. (1)

Язык и человек.

Знать о роли речевой культуры, общения коммуникативных умений в жизни человека.

Текущий

§1, упр.3(письм.)

03.09

2. (2)

Общение устное и письменное.

Знать основные особенности устной и письменной речи.

Текущий

03.09

3. (3)

Р. Р. Стили речи.

Знать особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи. Знакомство с правилами этикета.

Текущий

§5 упр.13,17

Тема №2 ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ 30 ч. (25 + 5*)

Задачи изучения раздела:

Восстановить и углубить знания о частях слова, умение разбирать слова по составу.

Вспомнить определение орфограммы, её отличительные признаки.

Формировать умение находить в слове морфемы, подбирать проверочные слова.

Учить составлять простой план и пересказывать по плану.

Воспитывать у уч-ся внимание и собранность на уроке.

04.09

4. (1)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Знать о соотношении произношения и правописания. Знать понятие транскрипции.

Текущий

§6 упр.24

05.09

5. (2)

Стартовая диагностика (диктант)

Обобщение и систематизация знаний и умений.

Диктант

§7 упр.28

06.09

6. (3)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Знать о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Текущий

§8 упр.33

08.09

7(4)

Правописание проверяемых безударных гласных в корне

Знать о правописании проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Текущий

§8 упр.36

10.09

8(5)

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне

Знать о правописании непроверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Текущий

10.09

9(6)

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне

Знать о правописании непроверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Текущий

§8 упр.39

11.09

10 (7)

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Знать и уметь находить и подбирать проверочные слова; закрепить знания и умения, полученные ранее.

Текущий

§9 упр.41,42

12.09

11(8)

Правописание непроверяемых согласных в корне слова

Знать и уметь обнаруживать орфограммы-согласные в корнях слов. Закрепить умения обнаруживать орфограммы-согласные .

Текущий

§9 упр.46

13.09

12(9)

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Знать и уметь находить и подбирать проверочные слова; систематизировать и закрепить знания и умения, полученные ранее.

Текущий

§10 упр.49

15.09

13(10)

Буквы и, у, а после шипящих.

Закрепить и систематизировать знания и умения, полученных ранее; отработка навыков орфографически письма.

Текущий

§11 упр.53

17.09

14 (11)

Разделительные ъ и ь.

Знать правило употребления ъ и ь.

Текущий

17.09

15. (12)

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Знать особенности предлога; выработать уметь отличать в звучащей речи предлог.

Словарный диктант. Текущий

§6-13 упр.61

18.09

16. (13)

Р. Р. Что мы знаем о тексте.

Знать отличие текста от набора предложений и озаглавливать текст.

Изложение.

Упр.63

19.09

17.(14)

Р. Р Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому

Знать отличие текста. Уметь озаглавливать текст.

Изложение.

§14 упр.70

20.09

18(15)

Части речи.

Знать особенности частей речи, уметь их определять.

Текущий.

Упр.71

22.09

19.(16)

Части речи.

Знать особенности частей речи, уметь их определять.

Текущий.

§15 упр.75

24.09

20(17)

Стартовый административный контрольный диктант

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Проверка ЗУН

Контрольный диктант

24.09

21. (18)

Глагол.

Знать морфологические признаки глагола, уметь выделять глагол.

Текущий

§16 упр.83

25.09

22. (19)

Написание -тся и –ться в глаголах. Анализ диктанта.

Знать правило правописания -тся и –ться в глаголах.

Текущий

§17 упр.85

26.09

23. (20)

Р. Р. Тема текста.

Знать понятие темы текста; уметь выделять в тексте общую тему.

Текущий

§18 упр.87

27.09

24 (21)

Личные окончания глаголов.

Знать о личных окончаниях глаголов и правописании не с глаголами

Работа с таблицей. Текущий

§16-19 упр.92

29.09

25(22)

Проверочная работа.

Проверка ЗУН

Проверочная работа.

§20 упр.93

01.10

26. (23)

Имя существительное.

Активизация знаний об имени существительном, о его морфологических признаках.

Текущий

01.10

27(24)

Имя существительное.

Активизация знаний учащихся о личных окончаниях глаголов и правописании не с глаголами

Проверочная работа.

Упр.102

02.10

28 (25)

Имя прилагательное.

Активизация знаний об имени прилагательном, о его морфологических признаках.

Текущий.

§21, упр. 103

03.10

29(26)

Р.Р. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом»

Знать признаки текста; уметь составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план. Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Сочинение.

§21 упр.109

04.10

30. (27)

Местоимение.

Закрепить и систематизировать знания о местоимении.

Работа с текстом. Текущий

§22 упр.114

06.10

31. (28)

Местоимение.

Закрепить и систематизировать знания о местоимении.

Текущий.

Упр.118

08.10

32 (29)

Диктант.

Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Диктант .

08.10

33(30)

Р. Р. Основная мысль текста.

Знать отличие темы от основной мысли; способы раскрытия основной мысли текста. Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и проанализировать их.

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция;

Вопросы с.55

Тема № 3 СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 34 ч. (30+ 4*)

Задачи изучения раздела:

Познакомить с понятием пунктограмм.

Научить выделять словосочетания из предложения и разбирать их,отличать от предложения.

Научить распознавать предложения различного вида, находить грамматическую основу предложения.

Научить определять второстепенные члены предложения.

Научить находить однородные члены предложения, расставлять знаки препинания.

Формировать коммуникативные навыки уч-ся.

Воспитывать устойчивое внимание, необходимое для восприятия устной речи

09.10

34 (1)

Синтаксис и пунктуация. Анализ диктанта.

Знать особенности понятия «синтаксис» и «пунктуация».

Текущий.

§24,25 упр.125

10.10

35. (2)

Словосочетание.

Знать особенности словосочетания, его строении, его отличии от слова и предложения.

Текущий.

§26 упр.136

11.10

36. (3)

Разбор словосочетаний.

Знать виды словосочетаний. Формировать умение разбирать словосочетания.

Выполнение разбора словосочетаний. Текущий.

§26,27 упр.140

13.10

37. (4)

Предложение.

Знать основные признаки предложения, формировать умение отличать предложение от словосочетания.

Анализ интонационных конструкций. Текущий.

§28 упр.143

15.10

38 (5)

Р. Р. Подготовка ксжатому изложению (по рассказу В. П. Катаева).

Знать особенности сжатия текста; формировать умение формулировать основную мысль текста, производить исключение и обобщение.

Работа над сжатием текста. Текущий.

15.10

39(6)

Р. Р. Сжатое изложение (по рассказу В. П. Катаева.)

Учить детей строить сжатый текст; производить исключение и обобщение

Сжатое изложение.

Упр.145

16.10

40.(7)

Виды предложений по цели высказывания.

Знать виды предложений по цели высказывания; формировать умение распознавать предложения по цели высказывания.

Выполнение упражнений на определение видов предложений. Текущий.

§29 упр.149

17.10

41.(8)

Восклицательные предложения.

Знать виды предложений по интонации.

Распознавание предложений по эмоциональной окраске.

§30упр.156

18.10

42(9)

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

Формировать умения создавать собственный связный текст, определяя свободную тему, стиль и основную мысль своего сочинения.

Написание сочинения.

§30

20.10

43(10)

Анализ сочинения.

Уметь редактировать собственный текст.

Анализ сочинения..

§31упр.159

22.10

44 (11)

Главные члены предложения. Подлежащее.

Знать о подлежащем и его способах выражения; формировать умение находить основу предложения.

Текущий.

22.10

45 (12.)

Сказуемое.

Формировать умение находить грамматическую основу, где сказуемое выражено разными частями речи.

Текущий.

§33 упр.168

23.10

46. (13)

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать навык постановки тире в простых предложениях.

Текущий.

§34 упр173

24.10

47. (14.)

Нераспространенные и распространенные предложения.

Знать понятие распространенности; развивать навык и умение отличать распространенные предложения от нераспространенных.

Текущий.

§35 упр.177

25.10

48. (15.)

Второстепенные члены предложения.

Знать о второстепенных членах предложения, уметь распространять предложения при помощи второстепенных членов предложения.

Текущий.

§36 упр.185

05.11

49. (16.)

Дополнение.

Знать понятие дополнения и со способами его выражения; формировать умение находить дополнение в предложении, различать подлежащее и дополнение.

Текущий.

05.11

50. (17.)

Определение.

Знать определение и способы его выражения; формировать умение находить определение в предложении.

Текущий.

§38упр.188

06.11

51. (18.)

Обстоятельство.

Знать обстоятельства и способы его выражения; формировать умение находить обстоятельство в предложении и употреблять его в речи.

Текущий.

§38-39 упр.196

07.11

52 (19)

Предложения с однородными членами.

Знать особенности однородных членов предложения; формировать умение их находить

Текущий.

§40упр.200

08.11

53(20)

Знаки препинания при однородных членах.

Знать об особенностях интонации предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания при них

Текущий.

§41упр.207

10.11

54(21)

Обобщающие слова при однородных членах.

Формировать умение находить обобщающие слова и ставить знаки препинания при них.

Текущий. .

§42упр.213

12.11

55(22)

Диктант.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала

Диктант.

12.11

56. (23.)

Предложения с обращениями

Знать особенности обращения, формировать умение правильного употребления обращений

Текущий.

§42упр.216

13.11

57. (24)

Р. Р. Письмо.

Знать особенности жанра письма; уметь определять особенности этого жанра; формировать навык правильного написания письма.

Написание письма товарищу.

§43упр.225

14.11

58. (25)

Синтаксический разбор простого предложения.

Знать порядок и правила синтаксического разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

Текущий.

§44

упр.231

15.11

59. (26)

Пунктуационный разбор простого предложения.

Знать порядок и правила пунктуационного разбора простого предложения; закрепить изученный ранее материал.

Текущий.

§45упр233

17.11

60.(27)

Простые и сложные предложения.

Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями.

Текущий.

§46упр235

19.11

61(28)

Синтаксический разбор сложного предложения.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; формировать умение правильно производить разбор.

Текущий.

19.11

62(29)

Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения»

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала.

Контрольная работа

§48

20.11

63. (30)

Предложения с прямой речью.

Анализ контрольной работы.

Знать определение «прямой речи» и «словам автора»; формировать умение пунктуационно выделять прямую речь в предложении.

Составление предложений с прямой речью, их схем.

§48 упр.247

21.11

64.(31)

Диалог.

Знать понятия «диалог», «реплика»; формировать умение правильно ставить знаки препинания при диалоге.

Работа в группе. Текущий.

§46-49 упр.255

22.11

65. (32)

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Обобщить и систематизировать полученные сведения по теме; закрепить умения и навыки при постановке знаков препинания в различных видах предложений.

Опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Упр.257

24.11

66 (33)

Контрольный диктант.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Диктант

§24-49

26.11

67(34)

Повторение и систематизация знаний по теме.

Обобщить и систематизировать полученные сведения по теме.

Опрос и выполнений заданий по теме раздела

Тема №4 ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. 17 (13 + 4*)

Задачи изучения раздела:

Научить отличать буквы от звуков, различать звуки по твёрдости и мягкости, глухости и звонкости.

Научить выбирать нужную согласную на письме.

Научить выполнять фонетический разбор.

Формировать творческие способности уч-ся.

Воспитывать умение самостоятельно работать с текстом.

26.11

68. (1.)

Фонетика. Гласные звуки. Анализ диктанта

Знать особенности раздела «фонетика»; дать понятие о гласных, их образовании; формировать умение различать буквы и звуки.

Текущий. Выполнение работы над ошибками

§51 упр.266

27.11

69. (2.)

Согласные звуки.

Знать особенности согласных звуков, формировать умение различать буквы и звуки.

Работа с текстом. Текущий.

§52упр.274

28.11

70. (3)

Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие.

Знать особенности чередования звуков, формировать умение различать сильные и слабые позиции гласных и согласных

Текущий

§53,54упр.280

29.11

71. (4)

Р.Р.Повествование.

Изложение

Познакомить учащихся с текстами повествования, с ролью описания в художественном повествовании

Написание черновика изложения

01.12

72. (5)

Р. Р. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Формировать умения составлять план текста, пересказывать текст и воспроизводить его в письменном виде.

Написание изложения.

§56 РТ.№67

03.12

73. (6)

Согласные звонкие и глухие.

Знать способы образования звонких и глухих согласных, формировать умение различать звонкие и глухие согласные.

Текущий.

03.12

74. (7)

Графика.

Знать понятие «графика» русского языка и каллиграфии.

Текущий.

§57 упр.288

04.12

75. (8)

Алфавит.

Знать историю появления русского алфавита; повторить алфавит русского языка.

Текущий.

§58упр.300

05.12

76 (9)

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле.

Знать особенности описания; формировать умение описывать предмет в разных стилях речи.

Написание сочинения.

Закончить работу.

06.12

77. (10)

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Знать о мягком знаке как средстве обозначения мягкости согласных, формировать умение выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме.

Текущий.

§60упр.307

08.12

78. (11)

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Знать о двойной роли букв е, е, ю, я; формировать умение называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я.

Фонетический анализ слов.

Текущий.

§61упр.314

10.12

79. (12)

Орфоэпия.

Знать правила нормативного произношения звуков в словах и ударением; формирование умения находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

10.12

80. (13)

Фонетический разбор слова.

Знать порядок и правила фонетического разбора слова; формировать умение производить данный разбор.

Фонетический разбор.

Текущий.

§63 упр.321

11.12

81. (14)

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела «Фонетика и графика»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

§50-63 упр.322

12.12

82 (15)

Контрольный диктант .

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Контрольный диктант.

13.12

83(16)

Анализ контрольного диктанта.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и проанализировать их.

Выполнение работы над ошибками

Упр.323

15.12

84(17.)

Р. Р. Сочинение по картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Знать жанр натюрморт, его композицию; формирование умения устно описывать изображенное на картине.

Написание сочинения.

РТ.№69

ТЕМА №5 ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ 12 (9 + 3*)

Задачи изучения раздела:

Пробудить интерес к слову и развивать внимание к речи.

Формировать логические способности, культуру общения.

Научить различать лексическое и грамматическое значение слова, пользоваться различными словарями.

Воспитывать устойчивое внимание, собранность на уроке.

17.12

85 (1)

Слово и его лексическое значение.

Знать лексическое и грамматическое значение слова; формировать умение пользоваться толковым словарем.

Текущий.

17.12

86 (2)

Однозначные и многозначные слова.

Знать многозначность и однозначность слов; вырабатывать умение различать значения слов.

Текущий.

§65 упр.345

18.12

87(3)

Прямое и переносное значение слов.

Знать прямое и переносное значение слов; формировать умение различать эти значения.

Работа с толковыми словарями.

Текущий

§66 упр.352

19.12

88(4)

Омонимы.

Знать особенности омонимов, их отличие от многозначных слов; уметь употреблять их.

Работа с толковыми словарями.

Текущий.

§67 упр.357

20.12

89(5)

Синонимы.

Знать особенности синонимов в русском языке, формировать умение находить синонимы к данному слову.

Выполнение упражнений. Текущий

§68 упр.363

22.12

90(6)

Синонимы.

Знать особенности синонимов в русском языке, формировать умение находить синонимы к данному слову.

Выполнение упражнений. Текущий

§68 упр.367

24.12

91(7.)

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Уметь в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы.

Сочинение

24.12

92(8)

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Уметь в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы.

Сочинение

§68 упр.321

25.12

93(9)

Антонимы.

Знать об антонимах в русском языке; формировать умение подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, употреблять в речи.

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Диктант. Работа со словарём.

§69 упр.372

26.12

94 (10)

Р.Р. Изложение «Первый снег»

Уметь:излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой;воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Изложение. Текущий.

27.12

95(11)

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела.

Текущий

упр.375

29.12

96(12)

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела

Текущий

§69 упр.376

ТЕМА №6 МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 29 (24 + 5*)

Задачи изучения раздела:

Подвести уч-ся к пониманию морфемы как значимой части слова.

Научить обоснованно выделять морфемы в слове, различать разные формы одного и того же слова.

Научить применять изученные правила.

Воспитывать стремление говорить и писать грамотно, красиво.

14.01

97(1)

Понятие о морфеме.

Знать морфему как значимую часть слова; раскрыть смысл её значимости.

Морфемный анализ слов. Текущий.

14.01

98(2)

Изменение и образование слов.

Знать отличия однокоренных слов от форм одного и того же слова; формировать умение подбирать однокоренные слова с учетом значения слова.

Текущий.

§71 упр.380

15.01

99(3)

Окончание.

Знать об окончании, о типах окончания (нулевое); формировать умение определять грамматическое значение окончаний.

Анализ таблицы. Текущий.

§72 упр.384

16.01

100 (4)

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

Знать стили речи, композиционную структуру сочинения; уметь составлять собственный связный текст.

Сочинение.

Закончить сочинение.

17.01

101(5)

Основа слова.

Знать об основе слова; вырабатывать умение выделять основу в слове.

Работа с текстом. Текущий.

§73 упр.389

19.01

102(6)

Корень слова.

Знать способы образования однокоренных слов; формировать умение находить, подбирать однокоренные слова.

Выделить корни в словах.

Словарный диктант

§74,75 упр.393

21.01

103(7)

Р. Р. Рассуждение.

Знать о рассуждении как о типе речи, формировать умение самостоятельно создавать текст – рассуждение.

Сочинение .

21.01

104(8)

Суффикс.

Знать о суффиксе как о значимой части слова, о его роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными суффиксами.

Текущий.

§76 упр.402

22.01

105(9)

Суффикс

Знать о роли суффикса в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными суффиксами.

Текущий.

§76 упр.413

23.01

106 (10)

Приставка.

Знать о приставке как о значимой части слова, о её роли в словообразовании; формировать умение образовывать слова с различными приставками.

Текущий.

§77 упр.419

24.01

107(11)

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Знать особенности выборочного изложения, формировать умение выделять подтему.

Изложение .

§74,76,77 упр.418

26.01

108(12)

Закрепление темы.

Закрепить и обобщить знания по теме, формировать навыки самоконтроля, рефлексии.

Текущий.

Сочинение-рассуждение

28.01

109(13)

Чередование звуков.

Знать чередование гласных и согласных звуков, формировать умение выделять части слов с чередующимися звуками и беглыми гласными.

Текущий.

28.01

110(14)

Беглые гласные.

Знать о беглых гласных, уметь выделять корни с беглыми гласными.

Работа в парах.

§79 упр.430

29.01

111(15)

Варианты морфем.

Знать понятие «варианты морфем» формировать умение различать варианты морфем и соблюдать порядок морфемного разбора.

Работа с однокоренными словами. Текущий.

§80,81

30.01

112(16)

Морфемный разбор.

Знать порядок морфемного разбора, формировать навыки самоконтроля, рефлексии.

Текущий.

§81 упр.416

31.01

113(17)

Самостоятельная работа.

Проверка ЗУН

Самостоятельная работа

§81

02.02

114(18)

Правописание гласных и согласных в приставках.

Знать правило правописания гласных и согласных в неизменяемых приставках; формировать умение находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках.

Работа с орфографическим словарём.

§82 упр.434

04.02

115(19)

Буквы З и С на конце приставок.

Знать правило, уметь правильно выбирать букву на конце приставки, оканчивающуюся на з или с.

Текущий.

04.02

116(20)

Буквы З и С на конце приставок.

Знать правило, уметь правильно выбирать букву на конце приставки.

Текущий.

§83 упр.446

05.02

117(21)

Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.

Знать правило выбора букв а – о в корнях –лаг- - -лож-; формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой.

Текущий.

§84 упр.450

06.02

118(22)

Буквы а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ-.

Знать правило выбора букв а – о в корнях –раст-, -рос-, -ращ- формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, обосновывая свой выбор.

Текущий.

§85 упр.454

07.02

119(23)

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Знать способы выбора о – ё в корнях слов после шипящих; формировать умение правильно писать слова на данное правило.

Текущий.

§86 упр.460

09.02

120(24)

Буквы И – Ы после Ц.

Знать условия выбора и – ы после ц; формировать умение орфографически правильно писать слова с буквами и – ы после ц и обосновывать свой выбор.

Текущий.

§87 упр.463

11.02

121(25)

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении раздела, формировать умения применять полученные знания на практике.

Опрос и выполнений заданий по темам раздела.

§70-86 упр.469

11.02

122(26)

Контрольный диктант.

Проверить степень усвоения учащимися пройденного материала, орфографических и пунктуационных навыков.

Диктант.

12.02

123(27)

Анализ диктанта

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Работа над ошибками

Упр.470

13.02

124(28)

Р. Р. Сочинение – описание по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Знать о роли деталей в художественном описании; формировать умение описывать создавать текст-описание.

Сочинение – описание

14.02

125(29)

Р.Р.Анализ сочинения.

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Работа над ошибками.

РТ.№120

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ТЕМА №7 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 24 (18+ 6*)

Задачи изучения раздела:

научить доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

употреблять одно и то же существительное в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения.

согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, употребляющимися только в ед. или во мн. числе, с несклоняемыми существительными.

соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях., использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения.

употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста.

16.02

126(1)

Имя существительное как часть речи.

Знать признаки имени существительного как самостоятельной части речи; формировать представление о грамматических категориях имени существительного.

Составить распространённые предложения по картине. Текущий.

§88 упр.480

18.02

127(2)

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

Знать структуру текста - рассуждения, роль доказательств в рассуждении.

Текущий.

18.02

128(3)

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

Текущий.

§90 упр.487

19.02

129(4)

Имена существительные собственные и нарицательные.

Знать особенности собственных и нарицательных существительных; формировать умения распознавать имена собственные и нарицательные.

Словарный диктант.

§91 упр.491

20.02

130(5)

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании.

Знать структуру рассуждения и повествования; формировать умение включать элементы рассуждения в повествование

Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

21.02

131(6)

Р.Р. Сжатое изложение

(Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

Уметь:излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой;воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы

Работа с текстами упражнений.

Текущий.

§91 упр.494

25.02

132(7)

Род имен существительных.

Знать о грамматической категории рода существительного; отработать умение определять родовую принадлежность имен существительных.

Текущий.

25.02

133(8)

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Знать о грамматической категории числа существительного, знать лексические группы существительных, имеющих только форму множественного числа.

Текущий

§90 упр.487

26.02

134(9)

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Знать лексические группы существительных, имеющих только форму единственного числа; формировать умение употреблять эти существительные в речи.

Текущий

§94 упр.517

27.02

135(10)

Три склонения имен существительных.

Знать о склонении имен существительных; написание е – и в окончаниях существительных.

Текущий

§95 упр.520

28.02

136(11)

Падеж имен существительных.

Знать о падежах имен существительных; уметь определять падежи.

Текущий

§96 упр.528

02.03

137(12)

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе.

Знать о падежах имен существительных; написание е – и в окончаниях существительных.

Текущий

§97 упр.534

04.03

138(13)

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе.

Знать правило правописания гласных еи и в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Текущий

04.03

139(14)

Множественное число имен существительных.

Знать особенности употребления имен существительных во множ. числе; формировать умение правильно склонять существительные во множественном числе.

Текущий

§98 упр.551

05.03

140(15)

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Знать правило правописания О– Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Текущий

§99 упр.559

06.03

141(16)

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Знать правило правописания О– Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; формировать умение применять данное правило на практике.

Текущий

Контр.

вопросы с.78

07.03

142(17)

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица

Формировать умение излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Изложение .

09.03

143(18)

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица

Формировать умение излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Изложение .

§100

11.03

144(19)

Морфологический разбор имени существительного.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного; формировать умение производить данный разбор.

Текущий.

11.03

145(20)

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы, формировать умения применять полученные знания на практике.

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

§100 упр.562

12.03

146(21)

Р. Р. Сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Знать особенности сочинения по картине. Уметь составлять собственный текст, уместно использовать изобразительно выразительные средства языка, соблюдать нормы русского языка на письме

Сочинение по картине

Закончить работу.

13.03

147(22)

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания при изучении темы, формировать умения применять полученные знания на практике.

Текущий

§88-100

14.03

148(23)

Диктант

Проверка ЗУН

Диктант.

Упр.563

16.03

149(24)

Анализ диктанта

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Выполнение работы над ошибками

Тест по теме

ТЕМА №8 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 14 (11 +3*)

Задачи изучения раздела:

научить доказывать принадлежность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков,

характеризовать предмет с помощью прилагательных,

правильно писать прилагательные с изученными в данном разделе орфограммами.

18.03

150(1)

Имя прилагательное как часть речи.

Знать отличительные признаки имени прилагательного; о его синтаксической функции, формировать умение определять морфологические признаки.

Текущий

18.03

151(2)

Имя прилагательное как часть речи.

Знать отличительные признаки имени прилагательного; о его синтаксической функции, формировать умение определять морфологические признаки.

Текущий

§101 упр.573

19.03

152(3)

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; условия выбора о – е в окончаниях прилагательных.

Текущий

§102 упр.581

20.03

153(4)

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; условия выбора о – е в окончаниях прилагательных.

Текущий

§102 упр.584

21.03

154(5)

Р. Р. Описание животного.

Уметь сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Изложение.

РТ.№130

23.03

155(6)

Прилагательные полные и краткие.

Знать особенности полных и кратких прилагательных, формировать умение их различать, определять их синтаксическую роль.

Текущий

§104 упр.590

01.04

156(7)

Прилагательные полные и краткие.

Знать особенности полных и кратких прилагательных, формировать умение их различать, определять их синтаксическую роль.

Текущий

01.04

157(8)

Р. Р. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

Уметь излагать свои мысли четко и лаконично, уметь правильно строить предложения.

Сочинение.

§104 упр.597

02.04

158(9)

Морфологический разбор имени прилагательного.

Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора имени прилагательного; формирование умения выполнять разбор полных и кратких прилагательных.

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

§105 упр.601

03.04

159(10)

Р. Р. Сочинение

«Как я испугался»

Проверка пунктуационных и орфографических умений и навыков; проверка умения сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру.

Написание изложения.

Вопр.с.96

04.04

160(11)

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания по теме; формировать умения применять полученные знания на практике.

Текущий

Тест по теме

06.04

161(12)

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания по теме; формировать умения применять полученные знания на практике.

Текущий

Тест по теме

08.04

162(13)

Контрольный диктант.

Проверка ЗУН.

Диктант

§105 упр.602

08.04

163(14)

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Обобщить и систематизировать полученные учащимися знания по теме; формировать умения применять полученные знания на практике.

Текущий

ТЕМА №9 ГЛАГОЛ 31 (25 +6*)

Задачи изучения раздела:

научить доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков,

соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность – невозвратность,

употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже,

употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях,

правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию,

употреблять глаголы синонимы для связи соседних предложений и частей целого текста,

строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи,

правильно писать глаголы с изученными в данном разделе орфограммами.

08.04

164(1)

Глагол как часть речи.

Анализ диктанта

Знать основные понятия о глаголе;

формировать умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.

Текущий

§106 упр.607

09.04

165(2)

Не с глаголами.

Знать правописание не с глаголами; формировать орфографическую и пунктуационную грамотность.

Текущий.

§107 упр.611

10.04

166(3)

Р. Р. Рассказ.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования, формировать умение составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Создание устного рассказа по иллюстрациям

упр.619

11.04

167(4)

Неопределенная форма глагола.

Знать о неопределенной форме глагола; формировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.

Словарный диктант. Текущий.

§109 упр.623

13.04

168(5)

Неопределенная форма глагола.

Знать о неопределенной форме глагола; формировать умение правильно употреблять и писать глаголы в неопределенной форме.

Текущий.

§110 упр.626

15.04

169(6)

Правописание -ться и –тся в глаголах.

Знать условия выбора написания –тся и –ться в глаголах; уметь находить слово, к которому относится глагол, уметь правильно произносить и писать глаголы на –тся и –ться.

Текущий.

15.04

170(7)

Виды глагола.

Знать о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению.

Текущий.

§111 упр.640

16.04

171(8)

Виды глагола.

Знать о видах глагола, способах образования видовых пар; формировать умение распознавать виды глагола по вопросам и по значению

Текущий.

§111 упр.644

17.04

172(9)

Правописание букв е – ив корнях с чередованием.

Знать корни с чередованием, условия выбора букв е – и в корнях; формировать умение правильно писать слова с чередованием е – и в корнях.

Текущий.

§112 упр.649

18.04

173(10)

Р. Р. Редактирование текста.

Знать о рассказе как одном из видов повествования; формировать умение составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Самостоятельное составление устного рассказа о себе.

Упр.652

20.04

174(11)

Время глагола. Прошедшее время глагола.

Знать о трех временах глагола, формировать навык определять временные формы глагола.

Текущий.

§114,115 упр.657

22.04

175(12)

Настоящее время глагола.

Знать способы образования прошедшего времени; формировать умение распознавать глаголы прошедшего времени.

Работа со словарём. Текущий.

22.04

176(13)

Будущее время глаголов.

Знать особенности глаголов будущего времени, формировать умение определять грамматическое значение глаголов будущего

времени, употреблять их в речи.

Текущий.

§117 упр.666

23.04

177(14)

Контрольный диктант.

Проверка ЗУН

Текущий.

24.04

178(15)

Спряжение глаголов.

Знать о спряжении глаголов, формировать умение определять спряжение глагола, изменять глаголы по лицам и числам.

Текущий.

§118,119 упр.669

25.04

179(16)

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике.

Текущий.

§119 упр.673

27.04

180(17)

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике.

Текущий.

§119 упр.677

29.04

181(18)

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; формировать умение применять данный способ на практике.

Текущий.

29.04

182(19)

Морфологический разбор глагола.

Знать порядок морфологического разбора глагола; формировать умение производить морфологический разбор глагола.

Текущий.

§119 упр.683

30.04

183(20)

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Формировать умение производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

Изложение .

§120 упр.687

02.05

184(21)

Р. Р. . Р. Сжатое изложение

Формировать умение производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.

Изложение

Упр.689

04.05

185(22)

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Знать правило употребления мягкого знака после шипящих в глаголах второго лица единственного числа; отработка орфографической и пунктуационной грамотности.

Текущий.

§121 упр.693

06.05

186(23)

Употребление времен.

Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого; формировать умение употреблять глаголы в настоящем и будущем времени.

Текущий.

06.05

187(24)

Р. Р. Употребление времен в устных и письменных рассказах.

Формировать умение составлять рассказ по данному началу с использованием сюжетных рисунков; умение употреблять глаголы в форме настоящего для оживления повествования.

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

§122 упр.696

07.05

188(25)

Повторение изученного по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Опрос и выполнений заданий по темам раздела.

§106-122 упр.703

08.05

189(26)

Обобщение по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике.

Текущий

§106-122

Упр.704

11.05

190(27)

Контрольная работа по

теме.

Проверка степени усвоения учащимися пройденного материала. Проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Контрольная работа

13.05

191(28)

Анализ диктанта

Выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Выполнение работы над ошибками.

13.05

192(29)

Обобщение по теме «Глагол».

Обобщить и систематизировать полученные знания при изучении темы «Глагол»; формировать умения применять полученные знания на практике

Текущий

Упр.705

14.05

193(30)

Р. Р. Подготовка ксочинению

Формировать умение составлять рассказ на основе изображенного.

Текущий

Черновик сочинения.

15.05

194(31)

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»).

Формировать умение составлять рассказ на основе изображенного.

Сочинение.

Индив. задания

ТЕМА №9 ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО 10ч.

Задачи изучения раздела:

Систематизировать знания по изученным орфограммам и пунктограммам .

Повышать уровень грамотности учащихся.

Обобщить базовые теоретические сведения, актуализировать их в логике освоения норм правописания.

16.05

195(1)

Разделы науки о языке.

Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; формировать умение определять признаки, по которым группируются слова в части речи.

Текущий.

Упр.711

18.05

196(2)

Разделы науки о языке

Знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; формировать умение определять признаки, по которым группируются слова в части речи.

Текущий .

Упр. 717.

20.05

197(3)

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Знать условия выбора орфограмм и их графического обозначения.

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Упр.719

20.05

198(4)

Орфограммы в приставках и корнях слов

Знать условия выбора орфограмм и их графического обозначения.

Текущий

21.05

199(5)

Орфограммы в окончаниях слов.

Знать условия выбора гласных в окончаниях разных частей речи..

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Упр.722

22.05

200(6)

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Знать функции буквы ь, условия выбора разделительных ъ и ь; обобщить сведения о раздельном написании предлогов.

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Упр.727

23.05

201(7)

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Знать изученные пунктуационные правила, уметь правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Текущий

Упр.729

27.05

202(8)

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Знать изученные пунктуационные правила, уметь правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Текущий

Упр.731

28.05

203(9)

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Знать изученные пунктуационные правила, уметь правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

Текущий

РТ: с. 78 - 80, упр.149 - 150

29.05

204(10)

Подведение итогов года

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый год

Обобщающий

4.Учебно-методическое , материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

№п/п

Наименование

Программы

1.

(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.

Учебники

2.

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014

Методические пособия

3.

(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.

4.

Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012г.

Рабочая тетрадь

5.

(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2014г.

Словари

6.

Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

Демонстрационные материалы

7.

Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Тематические и контрольные тесты

8.

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

9.

5 класс: Входная диагностика (печатная форма)

10.

5 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)

11.

5 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 5 классе (печатная форма)

12.

5 класс: Лексика: проверочный тест: 2 варианта (печатная форма)

13.

5 класс: Имя существительное: проверочный тест №1: 2 варианта (печатная форма)

14.

5 класс: Имя существительное: проверочный тест №2: 2 варианта (печатная форма)

15.

5 класс: Имя существительное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)

16.

5 класс: Имя прилагательное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)

Учебные презентации

17.

Стили речи (5 класс)

18.

Словосочетание (лингвистический эксперимент) (5 класс)

19.

Главные члены предложения (грамматическая работа) (5 класс)

20.

Словари русского языка (5 класс)

21.

Рождение метафоры (5 класс)

22.

Орфоэпия (5 класс)

23.

Звукопись (5 класс)

24.

Звуки не буквы! (5 класс)

25.

Имя существительное как часть речи (5 класс)

26.

Имя прилагательное как часть речи (5 класс)

27.

Глагол как часть речи (5 класс)

Интернет- ресурсы

28.

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru

29.

Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

30.

Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php

31.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

32.

УрокиРусского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

1ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008. URL:http://standart.edu.ru

2 Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 -9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. - 112 с.

3 Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.:Просвещение, 2011. – 111 с.

4 Часы на развитие коммуникативных умений

5 Часы на развитие коммуникативных умений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132933-rabochaja-programmarusskij-jazyk-5-klass

Скачать Добавить комментарий Работы автора
Свидетельство участника экспертной комиссии
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Подробнее
Также вас может заинтересовать
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
Подробнее
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

 

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки
Курсы повышения квалификации
Курсы переподготовки
Свидетельство активного участника педагогического сообщества
Свидетельство активного участника педагогического сообщества
Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий
Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий
Приказ о публикации материала/статьи в СМИ
Приказ о публикации материала/статьи в СМИ
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство участника экспертной комиссии
Свидетельство эксперта педагогического сообщества
Свидетельство эксперта педагогического сообщества
Справка о публикации методического материала
Справка о публикации методического материала
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Диплом за инновационную профессиональную деятельность
Приказ о создании экспертной комиссии
Приказ о создании экспертной комиссии
Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования
Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования
Свидетельство участника семинара
Свидетельство участника семинара
Свидетельство о создании электронного портфолио педагога
Свидетельство о создании электронного портфолио педагога
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии)
Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии)
Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети
Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети
Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход
Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход
Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ
Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ
Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС
Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации
Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации
Свидетельство о публикации авторской статьи
Свидетельство о публикации авторской статьи
Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки
Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки
Сертификат участника Вебинара
Сертификат участника Вебинара
Печатное свидетельство о публикации методического материала
Печатное свидетельство о публикации методического материала
Диплом участника конференции
Диплом участника конференции
Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции
Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции
Диплом докладчика конференции
Диплом докладчика конференции
Сертификат о прохождении обучения курсов ДО
Сертификат о прохождении обучения курсов ДО
Рецензия на методическую разработку
Рецензия на методическую разработку
Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО
Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО
Диплом участника круглого стола
Диплом участника круглого стола
Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР)
Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР)
Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС
Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС
Свидетельство участника экспертного совета жюри
Свидетельство участника экспертного совета жюри
Свидетельство о публикации в сборнике
Свидетельство о публикации в сборнике
Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования
Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования
Экспертное свидетельство о профессиональной эффективности
Экспертное свидетельство о профессиональной эффективности
Удостоверение пользователя электронной библиотеки
Удостоверение пользователя электронной библиотеки
6+
© 2008 – 2026 Все права защищены.
Мы в социальных сетях:
Мы используем cookie-файлы и политику обработки данных
Для повышения удобства работы с сайтом
Хорошо