Статья. Воспитание патриотизма и гражданственности у младших школьников в свете реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Воспитание патриотизма и гражданственности у младших школьников

в свете реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

К воспитанию умного, доброго, честного и сильного человека стремились во все времена. Современные дети должны воспитываться в духе мира, терпимости, равенства, уважения к человеческим правам и свободам, любви к своему народу, его языку, родному краю. Особую роль в воспитании данных качеств играет начальная школа. Это основа формирования личности.

В соответствии с требованиями ФГОС на ступени начального общего образования должны решаться следующие задачи: воспитание личности

любящей свой народ, свой край и свою родину;

уважающей и принимающей ценности семьи и общества;

любознательной, активно и заинтересованно познающей мир;

владеющей основами умения учиться, способной к организации собственной деятельности;

готовой самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательной, умеющей слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющей правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают.Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю своей страны, её национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.

Для учителя начальных классов это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей.

Поэтому для себя я определила следующие задачи патриотического воспитания:

1 Формирование у детей системы знаний о своей Родине.

2 Воспитание у младших школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни.

3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний.

Решая задачи патриотического воспитания, я строила свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:

- отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста;

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Патриотическое воспитание в школе осуществляется как в процессе обучения, так и во внеурочной и внеклассной деятельности, поскольку этот процесс предполагает широкое использование возможностей учебных дисциплин и включение детей в разнообразные виды социально значимой деятельности.

Приоритетное место в работе по патриотическому воспитанию отводится раскрытию мотивов нравственного поведения, опыта самооценки и оценки поведе­ния других людей с позиций добра и зла. А обла­дание правовыми знаниями способствует накоп­лению опыта добрых дел и поступков, гуманных отношений со сверстниками и взрослыми.

Например, изучение систе­мы прав, спо­собствует развитию чувства собственного до­стоинства, а изучение обязанностей - форми­рованию ответственности. Ознакомление с си­стемой запретов позволяет уточнить представления обучающихся о зле. Угроза наказания мо­жет стать немаловажным фактором преду­преждения совершения детьми общественно опасных действий. Знакомство с героическим прошлым нашего народа формирует у детей умение руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости. Происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.

Привитие интереса к родному языку и культуре осуществляется при помощи:

- выпуска стенных газет, посвященных родному краю;

- экскурсий по интересным местам области, связанными с именами деятелей литературы и искусства;

- экскурсий в музеи;

- посещения выставок;

- написания сочинений;

- конкурсов чтецов, песен, художественной самодеятельности;

- проведение встреч с ветеранами и их родственниками, уроков мужества;

- походов по местам боевой славы;

- различные викторины, олимпиады, конкурсы, конференции.

В классе могут быть проведены мероприятия: «Моя родословная», «Традиции семьи», «Здоровый образ жизни», «Любимое блюдо моей семьи», «Я- маленький гражданин России» и другие, викторины «Колесо истории», «Счастливый случай», час общения «День пожилого человека», классный час «История родного города» и др.

По законам справедливости человечество пытается жить уже не одно тысячелетие. С некоторыми из них ребята познакомились на уроках «Основы религиозной культуры и светской этики».

Основным источником права сейчас является Конституция. Подробнее с символами Российского государства ребята знакомятся на классном часе, посвященном Дню Конституции.Познакомиться,по каким законам живет наше государство, какие права и обязанности есть у граждан России, помогутсказочные герои.

Подобным образом, но уже на примере Дюймовочки, мы рассматривали Конвенцию о правах ребенка. (право на общение с родителями, право на свободу, право на личную неприкосновенность, право на защиту от эксплуатации, и др.)

На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Но именно этот отрезок жизни человека (начальная школа) является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. 

Основными формами моей деятельности, как классного руководителя, в этом направлении являются уроки мужества, посвященные знаменательным датам (2 февраля, 9 мая, 19 ноября), участие в фестивалях («Гренадеры, вперед!»), посещение музеев («Дети военного Сталинграда», музей- панорама «Сталинградская битва», Мамаев Курган, музей музыкальных инструментов), экскурсия в пожарную часть № 20 Ворошиловского района, посещение Волгоградского областного архива, планетария, концерты для жителей Ворошиловского района в день выборов в Государственную Думу, президента, участие в экологическом форуме «Зеленая планета», в конкурсах рисунков, ежегодное участие в фестивале «Рождественские встречи», и т. д. 

Также, для работы с детьми в школе использую различные технологии: исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории становления пожарной службы в Царицыне-Сталинграде-Волгограде (Исследовательская работа «Пожарная часть № 20» в 2013 г. на конкурсе «Мой город» получила Гран-При); проектная деятельность- с первоклассниками создали групповой проект «Празднование в России Рождества Христова».

Большое внимание нужно уделять работе с родителями, поскольку они должны выступать не только в роли союзников, но и участников образовательного процесса. Именно в семье закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность (мероприятия с участием родителей).

Такая работа формирует у обучающихся уважительное отношение к своей семье, друг к другу, к взрослым, с которыми они общаются, к своему государству. У детей укрепляются правильные нравственные ориентиры, формируется система истинных духовных ценностей, в которой важнейшее место занимают любовь к Родине и чувство долга

Становление гуманистических ценност­ных ориентаций должно способствовать фор­мированию у младших школьников таких свойств личности, как:

чувство собственного достоинства, уважение к себе;

требовательность к себе, ответствен­ность;

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

отрицательное отношение к унижению, оскорбительному обращению;

протест против любых проявлений наси­лия, стремление защитить свою честь;

жизнестойкость, уверенность в себе;

умение не падать духом при неудачах;

умение радоваться жизни;

вера в добро, в справедливость.

Гражданско-патриотическое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания обучающихся. От того насколько хорошо ученики усвоят понятия «Родина», «гражданин», «гражданский долг», «обязанности», зависит, кем они станут, какими они будут, смогут ли достойно нести высокое звание гражданина своей Родины.