Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе

№

Тема урока

кол-во часов

Дата

Основные компетенции литературного образования

(содержание и виды работы учащихся)

форма
контроля

По плану

По факту

Литературоведческие компетенции

Коммуникативно-речевые компетенции

Читательские компетенции

1

Введение. Литература как искусство слова и её роль в жизни человека.

1

шедевры родной литературы, основное базовое образов., литература как искусство слова (углубление представлений)

углубление знаний о литературе как об искусстве слова

чтение
статьи учебника, беседа

тестирование

Литература Древней Руси (5+2р.р.)

2

Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы

1

жанры древнерусской литературы, стихотворный перевод

вспоминаем жанры древнерусской литературы, навык конспектирования статьи учебника

фрагменты викторины "Узнай по отрывку произведение и определи его жанр", работа со статьей, конспектирование

Характеристика этапов развития древнерусской литературы. Составление плана.

3

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

1

патриотизм, честолюбие, междоусобица, идея, образная система, композиция, фольклорная основа "Слова …"

отрабатывать навык выразительного чтения, составления плана, работы с текстом, уметь охарактеризовать образную систему произведения

составление плана рассказа о походе князя Игоря в Ипатьевской летописи и в "Слове …",

Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия

4

Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения

1

Знать:жанр и композицию про­изведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формули­ровать идею про­изведения; выра­зительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.

Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова.

Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра.

5

Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения

1

Знать: нрав­ственно-патриотическую идею «Слова».

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.

Выразительное чтение и восприятие текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава.

6

Поэтическое искусство автора в «Слове…»

1

Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.

Уметь:формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию

Устное сочинение «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...».

Анализ образа ав­тора. Почему мож­но сказать, что ав­тор - патриот? До­казать это приме­рами из текста.

7

РРАнализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»

1

Знатьсодержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения.

Уметь составлять развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его выстраивая

и превращая в связный текст.

Выразительное чтение «Плача Ярославны», выявление восприятия и понимание образа Ярославны как идеального образа русской женщины.

8

РР

Сочинение №1

по «Слову…»

1

Знать текст произведения, его художественные особенности.

Уметь комментировать и анализировать эпизод.

Письменная монологическая речь

Русская литература ХVIII века ( 9ч. )

9

Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм в русском и мировом искусстве. Особенности русского классицизма.

1

классицизм, государственность, "светская" культура, гражданственность, амплуа, резонёр, субретка, принцип 3-х единств, высокие и низкие жанры

составление опорной схемы, работа по таблице, конспектирование лекции учителя

знать: становление русской государственности в XVIIIв., деятельность Петра I, обзор русской литературы в XVIIIв., понятие классицизм, его истоки, основное свойство, черты, принципы 3-х единств, срочную иерархию жанров

конспектирование

10

М.В. Ломоносов. Слово о поэте, учёном, реформаторе русского языка и системы стихосложения. "Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния". Осбенности содержания и формы пр-я.

1

гражданская позиция, реформаторская деятельность, ода – любимый жанр Ломоносова

знать: биографические сведения о поэте, его реформаторские деяния, определение жанра оды, историю жанра, его своеобразие; навык конспектирования лекции учителя

работа со статьёй учебника, с опорной таблицей, конспектирование лекции учителя, знакомство с одой "Вечернее …", чтение и комментарий малопонятных слов

конспектирование

11

М.В. Ломоносов. "Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747г." Ода как жанр лирической поэзии.Прославление Родины, мира, науки.

1

"лирический беспорядок", высокий стиль

знать: главную тему оды, стиль, его черты, роль художественных средств в раскрытии идейного содержания; уметь: ведущую тему, составлять план произведения, выделять приёмы, характерные для стиля русской классической оды

сравнить портрет императрицы с её описанием в оде, составить план оды, определить размер, стиль, роль художественных средств

самостоятельная работа

12

Г.Р. Державин. Слово о поэте – философе. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина.

Обличение несправедливости в стихотворении "Властителям и судиям"..

1

максимализм,
категоричность,
прямолинейность,
независимость,
принципиальность

знать: биографию Державина; Державин в оценке деятелей русской культуры

конспектирование сообщения ученика о судьбе поэта, письменный ответ на вопрос, беседа по вопросам

наиз. отрывок из "Вечернего разм.", самостоятельная работа

13

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник»

Традиции и новаторство

1

эмоциональность, экспрессивность стиха, риторические фигуры, категоричность авторской поэзии, звукопись

знать: пафос стиха, державинский стиль, гражданско-нравственную
поэзию поэта

выразительное чтение стихотворения, анализ стиха по вопросам

письменный ответ на вопрос: "В чём заслуга Державина перед русской литературой", наиз. стихотворение

14

А.Н.Радищев. Главы «Путешествия из Петербурга в Москву» («Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»),

Особенности повествования, жанра путешествия и его содержательного наполнения.

1

Знатьвзгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.

Уметьформулировать идею, проблематику изучаемого произведения,  находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев,

Кратко сообщают черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева. пересказывают, комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию. Отвечают на проблемный вопрос: почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?

15

А.Н.Радищев. (Глава «Любани»). Обличительный пафос произведения.

1

Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею прлоизведения

Характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.

Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.

16

Внеклассное чтение

Либединский Юрий Николаевич.

Главы из книги «Воспитание души»: «Советы рабочих и солдатских депутатов», «Вулкан», «Встреча», «Вопросы и ответы», «Аппассионата» (НРОЭ)

1

Историческая действительность

17

Н.М. Карамзин. Слово о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. "Осень" как произведение сентиментализма.

1

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.

Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм. Анализируют стихотворение «Осень».

Уметьстроить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.

домашнее сочинение "Бессмертные страницы 18 века"

18

Н.М. Карамзин "Бедная Лиза". Новые черты русской литературы.

1

сентиментализм, чувственный, эмоциональный

Знатьсодержание произведения.

Уметьформулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.

Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы), в том числе и на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье?

Из русской литературы I половины ХIХ века ( 3ч.)

19

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме.

1

классический, классик, романтический, романтизм

знать: о предпосылках формирования западноевропейского и русского романтизма, понятие "романтический герой", свойства, черты, основные течения русского романтизма

знакомство со статьёй учебника "Шедевры русской литературы XIX века ", конспектирование лекции учителя

Конспект лекции

20

Романтическая лирика начала XIX века.
В.А. Жуковский.Море «, «Невыразимое». Обучение анализу лирического стихотворения.

1

Знать основные черты романтизма как литературного направления, теоретико-литературные понятия элегия, баллада,лирический герой.

Уметь выразительно читать стихотворение. анализировать его с точки зрения принадлежности к романтизму, с точки зрения жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

конспектирование лекции учителя и сообщений учащихся с элементами анализа художественного произведения

Конспект лекции

21

В.А. Жуковский «Светлана» особенности жанра баллады. Особенности жанра Баллады, Нравственный мир героини баллады.

1

Знатьжанровые особенности баллады, сюжет произведения.

Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.

Читают статью учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», отвечают на вопросы, в том числе и основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?»

А.С.Грибоедов «Горе от ума» ( 5+2р.р. )

22

А.С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга

1

разносторонняя одарённость, гениальность, оригинальность, прижизненная публикация, цензурные искажения

знать биографию драматурга, творческую историю комедии "Горе от ума"

конспектирование сообщения ученика о творческом пути и биографии А.С. Грибоедова

Конспект лекции

23

«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума».

1

правила классицистической драмы, классификация героев драматургических произведений, главные и второстепенные герои, конфликт пьесы

знать своеобразие комедии А.С. Грибоедова в сравнении с традициями классицизма, навык анализа художественного произведения

беседа о законах классицизма, которые сохранены и нарушены в комедии, о проблемах комедии работа над текстом комедии
(1 действие)

опрос по биографии и творчеству драматурга, работа с карточками

24

«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии

1

общественный и любовный конфликт

Уметь самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы

работа с таблицей (отношение Чацкого и Фамусовского общества к …) анализ 2 действия

опрос по таблице

25

«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия

1

Нравственный конфликт в комедии.

навык анализа драматического произведения

Обучение анализу эпизода драматического произведения

самостоятельная работа

26

«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия

1

социально-психологическая характеристика персонажа, кульминационный момент произведения

уметь давать социально-психологическую характеристику персонажу

чтение наизусть, работа с текстом

чтение наизусть 3-х монологов из 2 действия

27

РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой

1

Критическая статья

совершенствовать навыки анализа произведения в аспекте его жанрового своеобразия; знать черты различных жанров в комедии (классицизма, реализма, романтизма)

работа с текстом 4 действия (чтение по ролям 10-13 явлений, комментированное чтение 14 и 15 явлений), чтение афоризмов комедии

опрос по афоризмам, подготовиться к зачетной контрольной работе по произведению

29

28

РР Сочинение №2 по комедии А.С..Грибоедова «Горе от ума».

2

Знать содержание комедии

Уметьсопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

А.С. Пушкин ( 16+2р.р. )

30

А.С. Пушкин: жизнь и творчество.

Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина. Лицейская лирика

1

художественные ценности мирового уровня

знать основные отличительные черты пушкинского творчества

уметь рассказать о лицейских друзьях поэта, анализировать стих

беседа по итогам самостоятельной работы над статьёй об А.С. Пушкине, конспектирование лекции учителя, составление хронологической таблицы, выразительное чтение стихотворений

опрос по статье учебника, беседа о фактах жизни поэта

опрос о лицейских друзьях Пушкина, наизусть "Лущину

31

Основные мотивы лирики А.С.Пушкина

1

хронологический принцип, духовная биография, дружеское послание – преобладающий лирический жанр

знать о лирических друзьях поэта, об основных мотивах в лирике поэта;

реализация домашнего задания (работа по группам – сбор материала о лицейских друзьях Пушкина), попутный анализ стихов

32

Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина

1

Психологическая деталь сонет;

Образцы лирических героев;

идеал;

духовный смысл

уметь выразительно читать стих-я,

навык анализа лиричес. стих.

уметь мыслить ассоциативно и творчески.

Чтение наизусть;

выразительное чтение;

слово учителя;

анализ стих

Наизусть.

33

Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина

1

Сквозная тема, лирическая медитация;

периодизация творчества;

Жанр, пафос,

средства поэтичес. выразительн.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, , изобразительно-выразительных средств.

Рассказ о друзьях А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. Развернутый ответ навопрос: какие идеалы утверждает дружеская лирика?

Наизусть

Анализ

стих.

34

Любовная лирика А.С.Пушкина

1

Знатьадресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.

Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?»

Сочинение.

35

Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения

1

Тема, идея, сюжет

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

36

РР анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)

1

Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный

37

Контрольная работ№1

Тестирование в формате ОГЭ (ГИА)

1

Знать содержание произведений.

38

«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка.

1

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности.

Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику.

Характеристика героев, комментарий текста.

39

«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

1

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы.

Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном

практикум

40

Онегин и столичное дворянское общество

1

Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства.

Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь столичного дворянства.

41

Онегин и поместное дворянское общество

1

Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе

Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства.

Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства.

42

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

1

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику героя произведения

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием.

43

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

1

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику героя произведения

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием.

отзыв

44

«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин

1

Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику героя произведения

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием.

45

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни».

1

образ автора и героя

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя

Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием.

46

«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства»

1

Драма, трагедия

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение

Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема.

Ответы-рассуждения по поднятым проблемам

47

РР Сочинение №3

по творчеству А.С. Пушкина

1

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка..

М.Ю.Лермонтов ( 9ч. )

48

М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике.»Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…».

1

Лирический герой, мировоззрение.

Знать основные биографические вехи Лермонтова.

Вступит. Слово учителя. Работа со статей учебника с элементами конспектирования.

Наизусть одно из стихов.

49

Образ поэта- пророка. «Смерть поэта», «Пророк», «Я жить хочу», М.Ю. Лермонтова. Эпоха безвременья в творчестве.

1

Пейзажная миниатюра, философская медитация, аллегория, символ, лирический герой. Тайны бытия, нейтральность стиля, аллегория

Уметь анализировать

стихот-е.

Лекция учителя, анализ стих-я. Сопоставит. анализ стихов «Пророк» Лермонтова и Пушкина.

Ответ на вопрос.

Наизусть.

50

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним.

1

«миражность» идеал, гипербола, «предельная» антитеза, лирический герой.

Уметь провести сопоставительный анализ стихотворений. Знать особенности любовной лирики поэта;

Конспектирование лекции учителя, анализ стих. «Нет, не тебя так пылко я люблю…» «Поцелуями прежде считал…»

Наизусть

51

Эпоха безвременья, «Дума», «Предсказание», «Родина», Характер лирического героя. Образ России в лирике М. Ю. Лермонтова.

1

Тема лирики, идеализация прошлого; литературная традиция.

Знать обзорно об осмыслении поэтом темы Родины

Уметь анализировать

стихот-е.

Работа с опорной схемой, анализ стихот-я «Родина».

Наизусть.

52

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»- психологический роман в русской литературе. Обзор содержания. Печорин как «портрет поколения»

1

Сюжет, фабула, композиция социально-психологический и философский роман..

Знать содержание романа,

Уметь высказывать читательскую позицию.

Навык монологической речи

Конспектирование лекции учителя; обзор романа через работу по группам. Составление таблицы. Ответ на вопрос.

Диспут на тему «Печорин герой своего времени».

53

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Загадки образа Печорина. гл. «Бэла», Максим Максимович».

1

Уметь анализировать эпизоды главы, сопоставлять поступки, характеры героев повести с характером Печорина,

Навык монологической речи и элементов анализа стиля автора.

54

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера «Тамань», «Кн. Мери», «Фаталист».

1

Сюжетная самодостаточность, кульминация, философская проблематика, символическое значение образа.

Уметь анализировать эпизоды главы, сопоставлять поступки, характеры героев повести с характером Печорина,

Навык монологической речи и элементов анализа стиля автора.

Беседа, работа в группах. Выразительное чтение фрагментов.

55

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Оценка В.Г.Белинского Подготовка к сочинению.

1

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским

семинар

Домашнее сочинение «Мои любимые страницы романа» герой нашего времени.

56

Контрольная работа № 2 в формате ОГЭ (ГИА)

По творчеству М.Ю.Лермонтова

1

Урок контроля

Н.В.Гоголь ( 3+1р.р. )

57

Н.В. Гоголь: страницы жизни. Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников. Особенности композиции, жанра, смысл названия поэмы.

1

Творческий портрет

Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное.

Беседа по статье о Н.В. Гоголя, прослушивание сообщений на тему «Интересно» о Гоголе. Викторина по произведениям Н.В. Гоголя.

Сочинение- миниатюра.

58

Н.В. Гоголь «Мертвые души». Замысел, история создания, особенности жанра, сюжета и композиции. Система образов.

2

Поэма, система образов, авантюра, авторская позиция, деталь..

Знать содержание, историю создания поэмы.

Навык аналитического пересказа

Слово учителя, беседа, пересказ сюжета Прослушивание сообщений; работа с опорной схемой; аналитический пересказ «Чичиков у Манилова

Сочинение – миниатюра

59

Чичиков как новый герой и антигерой Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора.

1

Анализ эпизода

Знатьисториюсоздания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие.

Уметьвосприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпох.

Работа с термином «художеств. Деталь». Тезисный план лекции, работа в группах; индивид.: эксперимент с целью выявления роли детали в тексте.

Самостоятельная работа.

60

РР

Поэма в оценке Белинского. Подготовка к домашнему сочинению №4.

1

Знать определение термина «худ. деталь»,

Уметь письменно анализировать эпизод прозаического произведения.

. Составление собственного текста – письменного анализа эпизода.

Русская литература второй половины ХIХ века ( 6+1р.р. )

61

А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок».

Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев. Комедия как жанр драматургии.

1

Драма, ремарка, реплика, трагедия, комедия. Композиция пьесы, конфликт в драматическом произведении.

Знать биографию А.Н. Островского, значение драматургии писателя, общий обзор содержания пьесы «Бедность не порок».

Работа с эпиграфом урока; конспектирование слова учителя; сообщения учащихся; обмен мнениями о прочитанном (начало анализа).

Самостоятельная работа (прокомментировать скрытую хар-ку героев, данную при помощи говорящих имен и фамилий)

62

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания трилогии. Формирование личности героя повести.

1

Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии

Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Рассказ о писателе, определение черт личности героя

63

А.П.Чехов. Слово о писателе. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника».

1

Автобиография, характер творчества. Эпоха «безвременья, подтекст, юмористические рассказы.

Знать жизненный путь писателя (кратко) великие романы (обзор)

Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Вступительное слово учителя. Индивидуальные сообщения учащихся.

Самостоятельная работа.

64

Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи».

Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира.

1

Пейзаж в литературе, очерково-бытописательская сторона изображения Петербурга

Пейзаж в литературе, очерково-бытописательская сторона изображения Петербурга Знать особенности пейзажа Достоевского

Выразительное чтение текста, работа в группах с элементами лингвистического анализа)

65

РР Подготовка к домашнему сочинению №5– ответу на проблемный вопрос «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века? ( На примере одного-двух произведений).

1

Диалектика души героя; автобиографическое повествование, психологизма.

Идеал человека «комильфо», проблема, главная мысль, диалектика души.

Знать содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметьсоздавать письменное сочинение

66

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

1

Мироощущения, поэтический фрагмент, лирическая миниатюра, метафоричность, художественный мир, пафос.

Знать биографию поэтов, основные особенности поэтического языка поэтов,

Развивать навык выразительного чтения. Навык углубленного анализа части текста.

Русская литература ХХ века. Проза ( 9ч. + 2р.р. )

67

Русская литература XX века: многообразия жанров и направлений.

1

Конфликт с государством, творческий потенциал личности, тоталитарная система.

Навык конспектирования статьи учебника и лекции учителя;

Навык работы со словарем литературоведческих терминов;

Знать (обзорно) об особенностях русской литературы ХХ в.

Выступления учащихся с отзывами о прочитанных произведениях, беседа.

Самостоятельный конспект.

68

И.А. Бунин: страницы жизни т творчества «Темные аллеи». История любви.

1

Знать биографию писателя;

Уметь пересказать сюжет рассказа.

Подробный рассказ о писателе. Пересказ истории любви героев.

Приготовить характеристику героев.

69

Внеклассное чтение

Занадворов Г. Л.

«Была весна» (НРОЭ)

1

70

М.А. Булгаков страницы жизни и творчества. Сатирический дар. Повесть «Собачье сердце».

1

Реалистическая проза, жанр сатирической утопии.

Знать биографию писателя; содержание повести «Собачье сердце».

Навык аналитического пересказа.

Пересказ статьи учебника на тему «Каким я представляю себе Булгакова – человека и писателя?» сообщения учащихся; работа по группам.

Работа в группах

71

Новая социальная обстановка, изображенная в повести, и новая социальная психология. (по повести «Собачье сердце»).

1

Идея повести, внутренние монологи, контекст произведения, гротеск, социальная психология.

Развитие навыка монологической речи; пересказа текста; работа в группе по заданиям к тексту.

Умение самостоятельно делать выводы по тексту.

Пересказ текста о превращении собаки в человека и…,

Беседа, дискуссия. Шариков смешон или опасен? Работа в группах.

Работа в группах.

72

М. А. Шолохов: страницы жизни «Судьба человека». Особенности композиции. Образ главного героя.

1

Смысл названия, композиция, образ, тема судьбы, гуманизм, стойкость, мужество, патриотизм. «Потерянное поколение».

Знать страницы жизни писателя, особенности композиции, тему произведения, анализировать текст произведения. Давать характеристику образу главного героя.

Изучение статьи учебника о Шолохове, слово учителя, обмен впечатлениями о рассказе; беседа с элементами анализа текста. (чтение, пересказ эпизодов).

73

Особенности поэтики рассказа «Судьба человека».

1

Пейзаж, художественная сказочная манера повествования, рассказчик, реалистическое произведение, эпопейный рассказ, контраст кольцевая композиция.

Знать особенности поэтики рассказ, смысл названия рассказа,

Навык анализа текста с целью выявления особенностей рассказа.

Слово учителя, беседа. Анализ эпизода в церкви, анализ текста доклады учащихся «из истории крит. лит. об этом пр-и».

74

А.И.Солженицын. Слово о писателе.

«Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни.

1

Образ рассказчика.

Знать автобиогра­фическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметьраскрыватьхудожественноесвоеобразие расска­за

Рассказ о писателе с презентацией.

Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии.

75

Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы.

Знать понятие

«праведничество»

Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы.

Ответ на вопрос: как вы понимаете заключительную фразу произведения7

76

77

РР Сочинение № 6

по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.

2

Русская литература ХХ века. Поэзия ( 14+1р.р. )

78

Русская поэзия Серебряного века.

1

Декаданс, ренессанс, модернизм, символизм, акмеизм, футуризм.

Знать основные термины, течения в русской литературе «серебряного века», поэтов относящихся к определенным группам и направлениям.

Оставление тезисов к лекции учителя, записи в тетради, определения терминов, имена поэтов по направлениям.

Ответ на вопрос: «В чем уникальность «серебряного века» русской поэзии».

79

А.А. Блок. Страницы жизни. Своеобразия лирики.

Глубокое, проникновенное чувство любви к родине в лирике А.А. Блока.

1

Своеобразие лирики, «символизм», мистика, трагизм, музыкальность, роковой, демонический.

Знать значение основных понятий, основные этапы жизни и творчества А.А. Блока, значение символов Блока.

Знать особенности лирики Блока о России

Работа с эпиграфом к уроку: слово учителя, анализ стих. Анализ стихов «Русь» «Россия», «На Куликовом поле».

Наизусть

на выбор.

80

Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Своеобразие лирических интонации.

1

Своеобразие лирики, «символизм», мистика, трагизм, музыкальность, роковой, демонический.

Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире»., своеобразие лирических интонаций.

Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

81

С.А. Есенин: страницы жизни. Тема любви в лирике поэта

.Образ России в лирике С. Есенина. Народно-песенная основа лирики поэта.

1

Духовный криз, лиризм жанр послания.Главный образ лирики мотивов дороги, космоса, метафоры, параллелизмы, сравнения, эпитеты.

Знать биографические данные поэта, основные темы лирики.

Навык анализа лирических стих, выделение их основных мотивов.

Индивид. Сообщение «В каких строчках и как выражается любовь поэта к России» анализ стихов. Чтение статьи учебника, составление конспекта, беседа

Выписать поэтические обозначения России. Наизусть на выбор.

82

Внеклассное чтение

Валеев Рустам Шавлиевич «Не жалею, не зову…»(НРОЭ)

1

83

В.В.Маяковский. Новаторство поэзии. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Маяковский о труде поэта. Словотворчество поэта.

1

Публицистичность, анетационность, лиризм.

Знать очерк жизни и творчества, особенности любовной лирики В. Маяковского.

Чт. стихотв. «А вы могли бы?» стих. Цветаевой «Маяковскому» и Ахматовой «Маяковский в 1913» Чтение и обсуждение статьи учебн.

Беседа

84

М.И. Цветаева: страницы жизни и творчества. Стихи о поэзии.

1

Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Знать биографию Цветаевой, основные темы творчества,

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ.

85

Образ Родины в лирическом цикле М.И. Цветаевой «Стихи о Москве».

1

Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ..

86

Внеклассное чтение

Ручьёв Борис Александрович

«А ты – вдали, за синим морем…», «Когда бы мы, старея год от году…» (НРОЭ)

1

Знать стихи Б. Ручьёва «По ходячей поговорке…», «На рассвете, проходя к забою…»

87

Н.А. Заболоцкий.. Слово о поэте. Тема гармонии

1

Самобытность художника, мироздание, философская лирика. Глубина и сложность внутреннего мира прэта.

Знать очерк жизни и творчества поэта.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Слово учителя о Н.А. Заболоцком. Сообщение учащихся, выразительное чтение с комментариями произведений поэта.

Ответ на вопрос.

88

А.А. Ахматова: страницы жизни. Особенности поэтики.

1

«Женская поэзия»; акмеизм, поэтизм, поэтическая манера.

Знать очерк жизни и творчества поэтессы;

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ..

89

Любовная лирика

А. Ахматовой.

1

Любовь и оттески любовного чувства, он и она в изображении Ахматовой; импрессионистичность стиха.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Чтение и разбор стих. «Сжала руки под темной вуалью» «Вечером» Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ..

90

Внеклассное чтение.

Кондратковская Нина Георгиевна «Синий камень» (НРОЭ)

1

91

Б.Пастернак. Слово поэте. Вечность и современность в стихах о природе и любви.

1

Знать тематику стихотворений, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ..

92

А.Т. Твардовский: страницы жизни. Раздумья о родине и о природе в лирике поэта.

1

Сопричастность, общественный темперамент, гражданская позиция, духовное покаяние.

Знать очерк жизни и творчества;

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения.

Конспектирование лекции учителя о писателе, чтение и анализ стих. «Урожай», «Страна Муравия», «Весенние строчки».

93

Проблематика и поэтика ст.

А. Твардовского «Я убит под Ржевом…»

1

Чувство вечного обязательства живых перед павшими.

Навык анализа стих.

Чтение и анализ стих-я, статья «О стих», «Я убит под Ржевом».

94

Внеклассное чтение

Лера Авербах«Долин» (рассказ-притча)

НРОЭ

1

95

РР Контрольная работа №3 Тестирование в формате ОГЭ (ГИА) по русской лирике ХХ века.

1

Из зарубежной литературы ( 6ч. )

96

Античная лирика.

Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Гораций. Поэтическое творчество и поэтические заслуги.«Я воздвиг памятник…»

1

Знатьпонятиеантичная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

УметьСообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ.

Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

97

Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты).

Множественность смыслов и её философский характер.

Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знатьсодержание 1-3 песен «Ада».

Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер.

Ответы на вопросы

98

99

У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Гуманизм общечеловеческое значение героев.

(Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви.

Гамлет как вечный образ мировой литературы.)

2

Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.

Уметьучаствоватьв диалоге по прочи­танному произведе­нию, понимать чу­жую точку зрения

Ответы на вопросы

100

101

И.-В. Гёте. «Фауст». (Обзор с чтением отдельных сцен).

Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.

(Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Фауст как вечный образ мировой литературы).

2

Знатьосновные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.

Уметьраскрывать

мотивы поступков героев

Ответы на вопросы

102

Итоговые занятия по курсу 9 класса.

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задание на лето.

Ответы на вопросы (по уровням)

Ответы на вопросы.