Урок-проект по окружающему миру в 3 классе на тему: «Отечественная война 1812 года»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация

-Добрый день, ребята. Я рада приветствовать вас сегодня на уроке, мне приятно видеть ваши внимательные глаза и добрые улыбки. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам много интересного и увлекательного.

Начать я хочу со стихотворения Карамзина «К Отечеству». Послушайте внимательно!

Цвети, Отечество святое,
Сынам любезное, драгое!
Мы все боготворим тебя
И в жертву принести себя
Для пользы твоея готовы.

- Как вы понимаете слово Отечество?

- О чем это говорится «И в жертву принести себя…готовы»?

- Действительно, Россия пережила не одну войну. И победу над врагом обеспечивали люди, способные за Родину отдать свою жизнь.

- Скажите, ребята, о каких войнах вы знаете?

Приветствуют учителя

Внимательно слушают

Высказывают свое мнение: Родина, своя страна Россия.

-Готовы на подвиг в трудную минуту.

Называют Великую Отечественную войну, гражданскую войну.

Личностные УУД: смыслообразование

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей

2.Актуализация и фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

- Как вы думаете, ребята, какому событию посвящены строки М. Ю. Лермонтова?

Скажи-ка, дядя, ведь недаром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!

- А что вы знаете об этом событии?

Частью какой великой битвы оно было?

Высказывают предположения, в том числе – Бородинское сражение.

Высказывают мнения, о том, что знают очень мало или не знают совсем.

Познавательные УУД:

общеучебные, логические действия

Коммуникативные УУД: сотрудничество со всерстниками, высказывание суждений

3.Постановка проблемы

- Ребята, а нужно ли знать о великих исторических моментах своей Родины? Почему?

-Действительно, истинный гражданин своей страны должен знать историю и гордиться победами Отечества.

-Итак, Бородинская битва.

Найдите в Энциклопедии краткую справку о ней.
- Почему эта война называлась Отечественной?

-О каком событии пойдет речь на нашем уроке?

На доске появляется тема «Отечественная война 1812 года».

Высказывают суждения.

Работа в парах. Находят и сообщают о том, что Бородинское сражение – переломный момент Отечественной войны 1812 года

Высказывают предположение, о чем пойдет речь.

Личностные УУД: нравственно-этическое рценивание

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование деятельности

Познавательные УУД:

общеучебные, логические действия

4.Построение проекта выхода из затруднения.

-Можете ли ответить на вопрос: В чем особенность этой войны? Можете ли рассказать о ней младшим братьям и сестрам?

-Как вы думаете, какова цель нашего урока?

- Сегодня мы начинаем изучение большой темы, и результатом нашей работы будет небольшая книга истории, которую мы составим и оформим сами. Сегодня мы познакомимся с событиями 1812 года, каждая группа представит подобранный ими материал и создаст свою страничку.

-А теперь определим основные направления нашего исследования.

- Кто принял командование русскими войсками? Прочитаем в учебнике с.113.

- Когда Кутузов принял командование войсками, ему было уже 67 лет. (Демонстрируется портрет).

-Первая группа, тема вашего исследования – военная биография Кутузова.

- Кто командовал французскими войсками? Посмотрим на слайде:

В конце 18 века генерал Наполеон Бонапарт захватил власть во Франции и провозгласил себя императором. С этого времени события в Западной Европе связаны с его именем и войнами.

-Вторая группа, тема вашего исследования – военная биография Наполеона.

- Как развивались события Отечественной войны 1812 года - тема исследованийтретьей группы.

Четвертой группе предлагаем оформить страничку оБородинском сражении.

-Перед началом работы определим критерии, по которым вы будете оценивать представления результатов своих исследований:

1.Соответствие материала выбранной теме.

2. Содержательность

3.Четкость, ясность изложения.

4.Краткость, соблюдение регламента.

-Откуда мы можем подчерпнуть нужную информацию?

Формулируют цель предстоящей деятельности, определяют способ её достижения.

Определяют круг вопросов, необходимых для изучения.

Читают материал, обсуждают.

Записывают тему на листке, обдумывают план действий.

Записывают тему на листке, обдумывают план действий.

Дети предлагают критерии оценки выступлений, учитель фиксирует на доске

В качестве источников предлагают учебники, энциклопедию, Интернет.

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической речью

Регулятивные УУД:

планирование деятельности

5.Реализация построенного проекта. Работа в группах.

Организация работы групп. Оказание консультационной помощи.

Работают в группах: изучают информацию по учебнику, тексты на печатной основе, энциклопедии.

Готовятся к выступлению, работают на альбомных листах.

Регулятивные УУД:

планирование деятельности

контроль

Познавательные УУД:

общеучебные, логические действия

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Выступление групп.

-Группы готовы выступить и послушать товарищей? Вам слово.

Представляют результаты групповой работы. Учащиеся из других групп задают вопросы, оценивают выступления по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической речью

7. Рефлексия

-Наполеон стремился захватить Москву. Он говорил: «Если я возьму Киев – я возьму Россию за ноги; если я возьму Петербург – я возьму Россию за голову; если я возьму Москву – поражу ее в самое сердце».

- Ребята, подумайте, почему он так считал? Согласны ли вы с тем, что Москва - сердце России?

- Чем для вас был интересен сегодняшний урок?

- Какие чувства возникли у вас?

-Хотелось бы вам поделиться вашими знаниями с кем-нибудь? Или ещё узнать много интересного?

Оцените работу в группе, урок в целом.

Учащиеся подводят итоги, отвечают на вопросы.

Высказывают свои оценочные суждения.

Коммуникативные УУД: высказывание суждений

Регулятивные УУД: оценка и самооценка