Формирование познавательного интереса к предмету математика у младших школьников через проведение кружка «Мой конструктор»

Юрьева – Пиковец Надежда Владимировна

учитель начальных классов

МБОУ «Зюкайская СОШ», п. Зюкайка, Верещагинский район

Формирование познавательного интереса к предмету математика у младших школьников через проведение кружка «Мой конструктор»

Познавательный интерес - это один из важнейших для нас мотивов учения школьников. Его действие очень сильно. Под влиянием познавательного интереса, учебная работа даже у слабых учеников протекает более продуктивно.
Проблема развития познавательного интереса является важнейшей в настоящее время. Еще К.Д. Ушинский писал, что следует развивать в ребенке желание и способность самостоятельно, без учителя приобретать новые познания. Дать ученику средство извлечь полезные знания не только из книг, но и из предметов, его окружающих, из жизненных событий.

Программа кружка «Мой конструктор входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности, предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний.

Ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий, имитирующих жизненные ситуации.

При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов. Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот познакомиться с целостной (с учётом возраста) картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.

Основная цель программы - изучение окружающего мира математическими средствами.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития

Метапредметные результаты

- Умение видеть и воспринимать причинно-следственные связи в окружающей жизни

- Умение применять математические знания и преставления для решения учебных задач, начальный опыт математических знаний в повседневных ситуациях

- Активное использование лабораторного оборудования, макетов, муляжей, контрольно-измерительных приборов, хрестоматий, справочников, словарей, Интернет-ресурсов.

- Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации проектно-исследовательского замысла

- Формирование способности оценивать результаты научно-творческой деятельности собственной и одноклассников.

Форма организации внеурочной деятельности — кружок, разработана на основе тетрадей для самостоятельной работы № 3 (учебный предмет «математика», 2-4 классы).

Бюро занимается изучением вопросов, ответы на которые можно получить при помощи математических исследований и моделирования.

Участвуя в работе бюро, школьники выполняют расчёты, строят схемы, чертежи и карты, конструируют модели из бумаги и пластилина.

Опыт работы у меня небольшой, мы только начали изучать данный курс, но следует выделить, что данный курс предполагает закрепление изученного на уроках математики и окружающего мира. Темы актуальны и связаны с жизнью.

Например: изучая на уроке окружающего мира тему «Планеты и звезды» параллельно на данном кружке мы вычисляем расстояние от Солнца до Земли, от Земли до какой-либо другой планеты. Дополняем свои знания, изучая на кружке тему «Спутники», вычисляем периметр квадрата, в который может уместиться та или иная планета, что дает ребятам представить какой величины может быть данный объект.

Изучая на уроке окружающего мира тему «Птицы» на кружке мы говорим «Едят ли птицы сладкое», «Почему нельзя яйцу переохлаждаться» . Очень подробно мы поговорили о птичке колибри, были удивлены, что она как и летучая мышь спит вниз головой, находится в постоянном движении (высчитали сколько она может пролететь км без отдыха, сравнили с движением других птиц), посчитали во сколько раз больше она может съесть по сравнению с массой ее тела. Поговорили и посчитали, а сможет ли человек так много съесть. Для этого взвесились на весах, высчитали в среднем массу тела второклассника, и опять были удивлены, если колибри ест в 3 раза больше массы своего тела это 3 грамма, то для второклассника с массой примерно 40 кг - 120 кг еды).

Таким образом, удивление и самостоятельный выбор способа решения задач позволяет с интересом изучать данный курс и формировать познавательный интерес к предмету математика у младших школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133535-formirovanie-poznavatelnogo-interesa-k-predme