Конспект урока английского языка «Домашние питомцы»

Учебный предмет

английский язык

Учебник

М.В. Вербицкая «Forward» 3класс часть2.- М.: Вентана – Граф, 2013.

Программа

«Начальная школа 21 века»

Класс

3

Тип урока

Урок фиксации и систематизации нового знания

Технология построения урока

Проблемно – диалогическая

Тема урока

Домашние питомцы

Цель урока

Создание условий для получения учащимися новых знаний по теме; для формирования УУД учащихся; для формирования интереса к предмету

Основные термины, понятия

Речевыеобразцы:You must, You must not , How do I look after , They come from

Лексика: hamster, hold, keep, hurt, clean, look after, must, bear, elephant, lion, panda, tiger, parrot, hippo, fox, kangaroo

Грамматика:

PresentSimpleTense; модальный глагол mustв просьбах и разрешениях

Предметные

освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

вести диалог-расспрос по данной ситуации;

аудирование с извлечением информации;

письменная речь (с опорой на образец).

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Риторика, биология.

Индивидуальная, фронтальная.

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с изображением животных;

карточки с заданиями по грамматике;

фотографии животных;

аудиозапись с «голосами» животных;

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.

Этапы урока

Формируемые умения

Слайды, видеофрагмент

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оранизационный момент:

- приветствие;

- проверка домашнего задания

Самоопределение к деятельности

(4 минуты)

Метапредметные УУД

Личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе.

Коммуникативные:

- воспринимать иноязычную речь на слух.

- слушать и понимать своих одноклассников и учителя.

- определять и формулировать цель деятельности на уроке

- формулировать учебные задачи.

Слайд1

Приветствуетучащихся:

Good morning, children! Glad to see you. How are you?

Проверка домашнего задания, проходя по рядам и выставляя оценки в рабочих тетрадях учеников, задавая проверочные вопросы по домашнему заданию.

Беседа с учащимися:

-У нас урок английского языка.

- Зачем вы здесь?

-Что вы ожидаете от урока?

- Well. Let’s start! Look at the blackboard! Here you can see the Russian words “Домашние питомцы”

Что приходит вам на ум при этих словах?

-Есть ли у вас питомцы?

Догадайтесь: какая будет тема сегодняшнего урока?

- Сформулируйте цель урока

Отвечаютхором: - Good morning!

We are fine, thank you.

Учащиеся открывают рабочие тетради и представляют домашнюю работу для проверки. При необходимости отвечают на вопросы учителя.

– Чтобы получить новые знания.

- Ждем чего-то нового, интересного, полезного. Хотим расширить свои знания по английскому.

- Хотим, чтобы у нас все получилось. Чтобы было интересно. Чтобы мы получили хорошие оценки и др.

-Кошки, собаки, хомячки и т. д.

- Да.

-Домашние животные.

- Узнать новые слова по теме, научиться описывать животных.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

(10 минут)

Построение проекта выхода из затруднения

(8 минут)

Предметные:

-познакомить учеников с новой лексикой по теме с опорой на иллюстрацию и аудиотекст;

-развивать умения в аудировании и чтении;

-развивать языковую догадку при знакомстве с новой лексикой по иллюстрациям.

Метапредметные:

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-определять общие для всех правила поведения;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, затем результатом.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-формулировать учебные задачи;

-учить планировать свою деятельность на уроке;

-делать свои высказывания на основе учебного материала.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-выделять известную и неизвестную лексику;

-искать значения слов в словаре.

Коммуникативные УУД:

-воспринимать иноязычную речь на слух;

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя.

Предметные:

-формировать умения диалогической речи с использованием новых лексических единиц и грамматических конструкций;

-формировать умение извлекать необходимую информацию из текста.

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах.

Регулятивные УУД:

-делать свои высказывания на основе учебного материала.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

осуществлять осознанное речевое высказывание;

-извлекать информацию из текста;

-выполнять задание по образцу.

Коммуникативные УУД:

-воспринимать иноязычную речь на слух;

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя.

-правильно реагировать и отвечать на предлагаемые вопрос;

-сотрудничать с одноклассниками при работе в парах.

Слайд 2,3

Open your Student’s books on page 40. Exercise one. Listen and look.

Знакомит учащихся с речевой ситуацией и фоновой информацией сначала на английском языке, затем на русском.

Mum! Jill is got two hamsters. Can I have some? But we have got a dog and a cat. Look, Mum! They are beautiful! Yes, they are. Please, Mum ! Can I have a hamster? Well, all right, but you must look after it. How do I look after hamsters? You must have a home for them. You must not hurt them. You must hold them like this. You must give them food and water .

Мама!У Джилл два хомячка. Можно я возьму одного ? Но у нас есть собака и кошка. Послушай, Мама! Они прекрасны! Да, они прекрасны. Пожалуйста, Мама ! Могу я взять хомячка? Ну, ладно, но ты должен заботиться о нем. Как мне ухаживать за хомячками? У тебя должен быть дом для них. Ты не должны причинить им боль. Ты должен ухаживать за ними. Ты должен кормить их и поить .

Look,listen.

-Все ли вам понятно из текста или есть какие-то трудности?

-Какбудемпреодолеватьтрудности?

- Find the meanings of the unknown words.

-Какая задача стоит перед вами на уроке? Чему вы будите учиться?

-Давайте отработаем произношение слов хором

(Let’s pronounce the words all together: hamster, hold, keep, hurt, clean, look after, must)

-listen to the dialogue again and repeat.

- translate!

- Act out the dialogue!

- Организует работу по упр.2 стр 41 : Дайте инструкцию по уходу за хомячком своему другу

You must…

You must not ….

Открывают учебник на стр.40,рассматривают иллюстрации к упражнению 1.

Знакомятся с речевой ситуацией и фоновой информацией.

Дети слушают аудиотекст и просматривают текст.

- Трудности есть. Это незнакомые слова.

-Нужно найти их значение в словаре!

- находят значение незнакомых слов в словаре, самостоятельно записывают их в словарь без транскрипции (транскрипцию дописывают дома)

-Научиться правильно, произносить новые слова, запомнить их значение и употреблять в речи

- отрабатывают произношение слов хором

-слушают диалог снова и повторяют за диктором.

-переводят диалог

- проигрывают диалог по ролям, (сами выбирают себе роли)

- отвечают на вопросы, указывая на рисунки упр.2

Физкультминутка

(2 минуты)

Метапредметные

Личностные УУД:

-определять общие для всех правила поведения

Коммуникативные УУД:

-воспринимать иноязычную речь на слух.

Слайд 4

.Организует динамическую паузу:

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Stand up! Hands to the sides.

Bend left, bend right.

Hands on hips, one, two, three – hop

One, two, three – stop!

Stand still!

Встают и повторяют разминку за учителем, поговаривая вслед за учителем.

Первичное закрепление

(8 минут)

Предметные:

-познакомить учеников с новой лексикой по теме с опорой на иллюстрацию;

-формировать умения диалогической речи с использованием новых лексических единиц и грамматических конструкций;

-развивать умение участвовать в диалоге - расспросе о самочувствии друг друга;

-отрабатывать написание предложений по образцу с опорой на иллюстрацию;

-развивать умение составлять описание, соотносить описание с иллюстрацией, узнавать животное по описанию.

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-определять общие для всех правила поведения;

-определять правила работы в парах;

Регулятивные УУД:

-делать свои высказывания на основе учебного материала;

-осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-выделять известную и неизвестную лексику;

-выполнять задание по образцу.

Коммуникативные УУД:

-воспринимать иноязычную речь на слух;

-вести диалог-расспрос с новыми лексическими единицами и грамматическими структурами;

-правильно реагировать и отвечать на предлагаемые вопросы;

-сотрудничать с одноклассниками при работе в парах.

Слайд 5,6,7

Слайд 8

Слайд 9

Организует диалог по упражнению 5 – Как ухаживать за этим животными.

How do I look after a dog?

You must take it for a walk every day

Организует работу по упр 6 стр 42

Exercise 6.Whose pets are they?

-прочитайте описания и скажите какое домашнее животное у каждого из ребят

-Предлагает выполнить

упр 7 стр 43

Посмотри на карту и ответь Where do these animals come from?

Ученики отвечают на вопросы

-Рассматривают рисунки, делают записи, затем читают фразы и переводят.

.

-Учащиеся

составляют реплики по образцу

They come from …

Самостоятельная работа (6 минут)

Метапредметные

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-определять общие для всех правила поведения.

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-определять уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя;

-сотрудничать с одноклассниками при работе в парах.

Предлагает учащимся проверить усвоили ли они новые слова. Для этого предлагает одним ребятам карточки со словами на русском языке, внизу карточки нужно записать, сколько баллов набирает ученик, а другим ключи для контроля.

Ученики произносят переводы слов своим соседям по парте, а те сверяют слова с ключом и выставляют баллы. Потом они обмениваются карточками.

Объяснение домашнего задания.

(2 минуты)

Рефлексия

(5 минут)

Метапредметные

Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-выполнять задание по образцу.

-определять уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные УУД:

-воспринимать иноязычную речь на слух;

-слушать и понимать своих одноклассников и учителя;

-правильно реагировать и отвечать на предлагаемые вопросы;

Слайд 10,11

-Open your activity books Exercise A,В page 74.

- обращает внимание учащихся на запись на доске домашнего задания и еще раз объясняет как его выполнять, просит детей записать домашнее задание в дневники.

.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как вы думаете, где пригодятся вам знания, полученные на уроке?

-Оцените свою работу на урок

- Какие были трудности?

-Как их следует преодолеть?

Выставляются оценки

-Рассматривают рисунки и читают задание

- записывают домашние задание в дневники: письменно упр.А ,В стр74,

выучить новые слова.

- узнали новые слова, было интересно.

- При посещении зоомагазина

- Работали активно.

-Были ошибки в произношении слов.

- Выучить транскрипцию слов, отработать их произношение.