План-конспект урока в 7-м классе на тему: «Манометры»

Основные этапы урока

Деятельность учащихся

1.Организационный момент:

Приветствие, проверка готовности.

Рабочее место ученика.

2.Постановка целей урока, мотивация деятельности учащихся:

Какую общую тему изучаем на последних уроках?-«Атмосфера. Атмосферное давление».

Мы знаем о существовании атмосферного давления, умеем объяснять причины его изменения, знаем приборы, которыми его измеряют.

Отвечают на вопросы.

Д/з § 41-42 (экспериментальные задания)

Сделать выводы о нормальном атмосферном давлении и о том, как изменяется атмосферное давление при увеличении высоты над Землей.

3.Объяснения новых знаний.

Какая тема урока?

Что может означать данное выражение? Что может измерять данный прибор?

Делаем совместный вывод:

«Манометр»- это прибор для измерения давлений, больших или меньших атмосферного.

На демонстрационном столе стоят несколько приборов. Выбрать среди них манометр.

Виды манометров: в зависимости от конструкции чувствительных элементов различают жидкостные, поршневые, деформационные и пружинные (трубчатые, мембранные)

Демонстрация модели трубчатого манометра и таблицы «Манометр».

Демонстрируем жидкостный манометр.

Объясните, по каким признакам вы не включили этот прибор в группу манометров?

Почему в правом и левом коленах этого прибора жидкость устанавливается на одном уровне?

Опыт: Надавливаем на пленку плоской круглой коробочки, которая соединена с коленом резиновой трубкой.

Что вы видите, опишите.

При надавливании на пленку давление воздуха в коробочке повышается. Это избыточное давление передается жидкости в соответствующем колене, и ее уровень понижается до тех пор, пока избыточная сила давления не уравновесится весом избыточного столба жидкости в другом колене.

О чем можно судить по разности высот столбов жидкости?

Опыт: Измерение давления внутри жидкости. (рис. 127.)

Запишите вывод в тетради.

Читают с доски название темы урока, высказывают свои предположения.

Записывают определение в тетрадь.

Желающий ученик выходит к доске и отбирает из предложенных приборов манометры.

Ученики делают запись в тетради.

Работа с учебником: рис.129.

Желающий ученик отвечает, что это сообщающиеся сосуды.

Делает вывод: сосуды, имеющие общую, соединяющую их часть, заполненную покоящейся жидкостью, называются сообщающимися.

Ученик:- Давление в этих коленах одинаковое.

Наблюдают, делают самостоятельный вывод.

Делают вывод и записывают его в тетрадь.

2. Ученик- по разности столбов жидкости можно судить о том, насколько давление на пленку отличается от атмосферного.

Ученик- с увеличением глубины погружения гидростатическое давление жидкости возрастает.

Вывод записывают в тетрадь.

Закрепление.

Решение тестовых заданий.

Проверка тестовых заданий.

Где применяются манометры?

Ученики решают тесты.

Выполняют самопроверку тестов.

Рассказывают о назначении манометров.

Подведение итогов урока.

Можно подвести итоги нашего урока. Мы знаем, что можно измерять не только атмосферное давление, но и давления отличающиеся от атмосферного специальным прибором «манометром».

Комментарий оценок учащихся.

Рефлексия.

Оценки выставляются