Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе по ФГОС

№ урока

Тема урока

Дата проведе

ния урока

Тип урока

Основ-ные понятия темы

Планируемый результат

Виды контроля

Домашнее задание

план

факт

Предметные умения

Метапредметные УУД

I четверть

Введение (1 час)

1

Инструктаж по технике безопасности в кабинете литературы. Литература как учебный предмет. Книга в жиз-ни человека

01.09

Ввод-ный урок

Художест-венная и учебная литература.Структур-ные элементы книги.

Создатели книг

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.Уметь владеть навыками литературно-го чтения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Соста-вить план статьи учебни-ка

Подготовить пересказ учебной статьи по плану. Подобрать пословицы о книге и чтении

Устное народное творчество (10 часов)

2

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Загадки

04.09

Систе-мати-зация ЗУН

Фольклор.

Устное народное творчество

Знатьмалые фольклорные жанры, их отличитель-ные особен-ности, причины возникнове-ния и цель создания малых жанров фольклора

Уметь вос-принимать и анализиро-ватьпоэтику детского фольклора

Личностные:положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Ответы на вопро-сы

Подготовиться к конкурсу на знание пословиц, поговорок, загадок и др.

3

Детский фольклор: считалки пословицы, приговорки, скороговорки., пестушки.

06.09

Систе-мати-зация ЗУН

Жанры детского фольклора

Кон-курс на лучшее чтение скороговорки. Конкурс на интересную загадку

Придумать не-былицу, опи-раясь на знание основного ее закона. Заполнить таблицу «Малые жанры фольклора»

4

Сказка как вид народной прозы. Нравоучительный и философский характер сказок. Виды сказок. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка

08.09

Систе-мати-зация ЗУН

Жанровые особенности виды сказок.

Зачин, присказка, концовка

Знатьжанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметьотличать виды сказок, характеризо-вать героев сказки, пересказы-вать узловые сцены и эпизоды

Личностные:испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Опреде-лить вид сказки по назва-нию.

Ответы на вопро-сы

Чтение сказки «Царевна-лягушка»

5

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы

11.09

Систе-мати-зация ЗУН

Постоянные эпитеты.

Гипербола

Состав-ление плана «Особенности волшебной сказки»

Подготовить сказывание сказки с использовани-ем сказочных особенностей

6

Иван – царевич, его помощники и противники. Поэтика волшебной сказки.

13.09

Систе-мати-зация ЗУН

Сказочные формулы

Ритмич-ность сказочного повествова-ния

Соста-вить план характеристики глав-ных героев

Подготовить рассказ о глав-ных героях по плану

7

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Тема мирного труда и защита родной земли.

15.09

Систе-мати-зация ЗУН

Тема

Знать жанровые особенности сказок.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризо-вать его

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Ответы

на вопро-сы

Чтение сказки

8

Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

18.09

Систе-мати-зация ЗУН

Сюжет.

Поэтика сказки

Монологичес-кие ответы

Подготовить сказывание сказки

9

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представле-ния о добре и зле, о спра-ведливости.

20.09

Систе-мати-зация ЗУН

Вариатив-ность народных сказок

Знать жанровые особенности сказок.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о героях, характеризо-вать их.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Анализ сказок.

Подготовить сказывание сказок.

10

Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению.

22.09

Урок разви-тия речи

Развитие сюжета, конфликт, действия героев

Знатьосновные нормы русского литературно-го языка.

Уметьсоздавать письменные высказывания

Личностные:осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные:адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Написание чернового варианта сказки

Оформить сказку письменно

11

Комплекс-ная работа с текстом

25.09

Урок конт-роля

Комп-лексная работа с текстом

Задания в рабочей тетради

Из древнерусской литературы (2 часа)

12

Возникнове-ние древне-русской литературы. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник

27.09

Комбиниро-ван-ный урок

Древнерус-ская литература

Летопись

Знатьособенности повествова-ния.

Уметь воспринимать и анализи-ровать текст

Личностные:осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные:адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные:выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Ответы на вопро-сы

Чтение статьи. Ответы на вопросы

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания.

29.09

Урок объяснения ново-го мате-риала

Летопись

Цитата

Чтение по ролям. Состав-ление цитат-ного плана

Подготовить пересказ по цитатному плану

Из литературы XVIII века (2 часа)

14

Из русской литературы XVIII века. М.В. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру»

02.10

Комбиниро ван-ный

Юмор стихотворе-ния

Знатьособенности содержания произведе-ния.

Уметь восприни-мать и анализи-ровать текст

Личностные:проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Ответы на вопро-сы

Подготовить сообщение о М.В. Ломоносове. Выразительное чтение стихотворения

15

Роды и жанры литературы.

04.10

Комбиниро-ван-ный

Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы

Ответы на воп-росы. Заполнение табли-цы

Подготовить пересказ статьи учебника. Задание в рабочей тетради

Из литературы XIX века (42 часа)

16

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)

06.10

Комбиниро-ван-ный

Жанровые особенности басни

Уметьсравнивать и анализиро-вать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследова-ние художественного своеобразия басен

Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Ответы на вопро-сы

Прочитать прозаический пересказ Л.Н. Толстым басен Эзопа

17

И.А. Крылов. Обличие человеческих пороков в баснях. Алле-горическое отражение исторических событий в баснях «Волк на псарне»

09.10

Комбиниро-ван-ный

Басня (развитие представлений)

Знатьсодержание прочитанных произведе-ний.

Уметьвосприни-мать и анализиро-вать текст, определять жанр литературно-го произве-дения, фор-мулировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характеристику герою

Личностные: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Устное словес-ное рисова-ние

Подготовить сообщение о Крылове, чтение басни в лицах

18

И.А. Крылов. «Свинья под дубом», «Ворона и Лисица». Понятие об аллегории и морали

11.10

Систе-мати-зация ЗУН

Аллегория, мораль,

Олицетворе-ние

Инсце-нированное чтение

Выразительное чтение басен (одну из них наизусть)

19

Басенный мир И.А. Крылова

13.10

Систе-мати-зация ЗУН

Понятие об эзоповом языке

Викторина

Выучить басню наизусть, подготовиться к конкурсу

20

В.А. Жуковский. Слово о поэте. «Спящая красавица». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки

16.10

Систе-мати-зация ЗУН

Черты литератур-ной и народной сказки

Знатьсюжетное своеобразие сказки В.А. Жуковского, гуманистический пафос произведе-ния.Уметь самостоятельно раскры-вать нравст-венное содержание произведе-ния, находить лирические и эпические черты

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Состав-ление табли-цы «Сходство и различие народ-ной сказки и литера-турной»

Выразительное чтение сказки «Спящая краса-вица»

Подготовить ответ по таблице

21

В.А. Жуковский. «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады

18.10

Комбиниро-ван-ный

Баллада, ее жанровые особенности

Знатьсюжетное своеобразие баллад В.А. Жуковского.

Уметь самостоятельно раскры-вать нравст-венное содержание произведе-ния, находить лирические и эпические черты

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:осознает познавательную задачу; читает, слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в разных источниках.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, задает вопросы, отвечает на вопросы одноклассников и учителя.

Чтение по ролям. Задания в рабочей тетради

Выразительное чтение баллады

22

Детские и лицейские годы жизни А.С. Пушкина. Стихотворе-ние «Няне» как поэтиза-ция образа Арины Родионовны

20.10

Систе-мати-зация ЗУН

Знать о лицейских и детских годах жизни Пушкина, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы .

Уметьопределять роль пролога в поэме и понимать идею произведе-ния

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Найти эпитетысравне-ния, метафо-ры. Выразительное чтение

Подготовить рассказ о поэте. Выразительное чтение стихо-творения наизусть

23

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собира-тельная картина народных сказок

23.10

Комбиниро-ван-ный

Поэма

Пролог

Выразительное чтение

Выразительное чтение стихо-творения наизусть

24

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки

25.10

Комбиниро-ван-ный

Особеннос-ти стихотвор-ной сказки

Знатьсодержание прочитанно-го произве-дения.

Уметь восприни-мать и анализиро-вать текст, определять жанр литературного произве-дения, формулиро-вать идею, проблемати-ку произве-дения, давать характерис-тику герою

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Выразительное чтение

Выразительное чтение сказки

25

Противостоя-ние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна. Помощники царевны.

27.10

Комбиниро-ван-ный

Система образов сказки

Прозаичес-кая речь

Стихотвор-ная речь

Эпизод

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Состав-ление сравни-тельной характеристики мачехи и падчерицы

Выборочный пересказ эпизодов

26

Королевич Елисей. Победа добра над злом. Му-зыкальность пушкинской сказки.

30.10

Комбиниро-ван-ный

Осмыс-ление сюжета, собы-тий, характеров

Подготовить художествен-ный пересказ понравившихся эпизодов

II четверть

27

Стихотворная и прозаичес-кая речь. Рифма, ритм, строфа

Комбиниро-ван-ный

Рифма, ритм, строфа

Уметьана-лизировать и интерпрети-ровать про-изведение, используя сведения по теории литературы

Регулятивные: осознает самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:формирует навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Состав-ление стих. строк по задан-ным рифмам

Подготовить сообщение на одну из предложенных тем

28

Мои любимые сказки А.С. Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок

Урок вне-клас-сного чте-ния

Художест-

венный мир сказки

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные высказыва-ния, осуществ-лять выбор и использова-ние вырази-тельных средств языка в соответст-вии с коммуника-тивной задачей.

Викто-

рина на знание сказок Пушкина.

Иллюстрирова

ние сказки Пушкина (на выбор). Составление кроссворда по сказкам

29

Русская литературная сказка. А. Погорельс-кий. «Черная курица, или Подземные жители».

Объяснение ново-го мате-риала

Литератур-ная сказка

Стихотвор-ная и прозаичес-кая речь

Ритм, рифма, способы рифмовки

«Бродячие сюжеты» сказок разных народов

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать текст, определять жанр литературного произве-дения, фор-мулировать идею, проблемати-ку произве-дения, давать ха-рактеристи-ку героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом , созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Ответы

на вопро-сы

Подготовить сообщение о писателе. Чтение сказки

30

Нравоучительное содер-жание и причудливый сюжет сказки.

Комбиниро-ван-ный

Ответы на вопро-сы. Выразительное чтение эпизо-дов сказки

Подготовить пересказ событий сказки

31

П.П. Ершов «Конек-горбунок». Сказочно-фантастичес-кие ситуации, художествен-ный вымысел и реалисти-ческая правдивость в сказке

Урок вне-клас-сного чте-ния

Художест-венный вымысел, реалистическая правдивость

Знать: содержание прочитанно-го произве-дения

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать текст, определять жанр литературного произве-дения, формулиро-вать идею, проблемати-ку произ-ведения, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: объясняет языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования текста.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: положительно относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Ответы на воп-росы. Пере-сказ эпизо-дов сказки

Продолжить чтение сказки, нарисовать иллюстрации

32

В.М.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке.

Объ-ясне-ние ново-го мате-риала

Литератур-ная сказка

Стихотвор-ная и прозаичес-кая речь

Знать: содержание прочитанно-го произве-дения.

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр литературного произве-дения, фор-мулировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.

Выразительное чтение эпизо-дов сказки

Подготовить пересказ событий сказки от лица «маленькой, вялой травки»

33

М.Ю Лермонтов.

Историческая основа и патриотичес-кий пафос

Стихотворе-ния «Бородино».

Объ-ясне-ние ново-го мате-риала

Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация

Знать: содержание прочитанно-го произве-дения.

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.

Выразительное чтение. Самос-тоятельная работа с текстом

Подготовить сообщение о поэте. Выразительно читать стихотворение

34

Изобразительно-вырази-тельные средства языка стихо-творения «Бородино».

Разви-тие речи

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать устные высказыва-ния, осуще-ствлять выбор и ис-пользование выразитель-ных средств языка в соо-тветствии с коммуника-тивной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признаёт общепринятые морально-этические нормы.

Устное сло-весное рисова-ние, комменти-рование худо-жественного текста

Выучить наизусть отрывок из стихотворения

35

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести

Объ-ясне-ние ново-го мате-риала

Повесть

Фантастика

Юмор

Сатира

Гротеск

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: положительно относится к познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Состав-ление вопро-сов к учебной статье. Состав-ление плана повести

Подготовить сообщение о Гоголе. Краткий пересказ содержания повести

36

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике.

Комбиниро-ван-ный

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: восприни-мать и ана-лизировать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Инсце-нирова-ние эпизо-дов. Ответы на воп-росы

Подготовить пересказ эпизода от лица деда.

37

Комплексная работа с текстом

Урок контроля

Знать: основные нормы русского ли-тературного языка

Уметь: создавать письменные высказыва-ния, осуще-ствлять выбор и ис-пользование выразитель-ных средств языка в соо-тветствии с коммуника-тивной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Содержание изучен-ных произведений, определение теорети-ко-ли-тератур-ных понятий

Прочитать статью в учебнике о Н.А. Некрасове, составить к ней вопросы

38

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете

Ком-бини-рован-ный

Эпитет

Цитатный план

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэ-тического произведе-ния ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художестве-нной выра-зительности, понимать их роль в сти-хотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворе-ние).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Вырази-тельное чтение. Состав-ление цитатно-го плана

Выучить понравившийся отрывок наизусть

39

Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы. Поэтический образ русской женщины

Ком-бини-рован-ный

Изобразитель-но-выразитель-ные средства языка стихотворе-ния

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Вырази-тельное чтение

Выучить понравившийся отрывок наизусть

40

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей

Разви-тие речи

Схема рифмовки

Чтение по ро-лям сценки встречи глав-ного героя с Власом

Подготовить выразительное чтение стихотворения

41

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

Объяс-нение нового мате-риала

Сравнение

Гипербола

Портрет,

пейзаж, литератур-ный герой

Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.

Состав-ление цитатно-го плана рассказа. Выборочный пересказ эпизодов

Подготовить рассказ о Тургеневе. Чтение произведения

42

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и Муму

Комби-ниро-ван-ный

Знать: особенности содержания произведе-ния

Уметь: охарактери-зовать лите-ратурного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулиро-вать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.

Пересказ эпизодовЧтение диалогов

Подготовить рассказ о жизни Герасима в го-роде, об отношении Герасима и Татьяны, Герасима и Муму (на выбор)

43

Нравственный облик Герасима Протест против барыни и ее челяди. Осуждение крепостничес-тва

Комбиниро-ван-ный

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в

творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Состав-ление плана, характе-ристики глав-ного героя

Подготовить рассказ по плану

44

И.С. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

Урок разви-тия речи

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информации, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Ответы на воп-росы

Ответить на вопросы в рабочей тетради

45

Подготовка к домашнему сочинению «Друзья и враги Герасима»

Урок разви-тия речи

Сложный план сочинения

Знать: основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе

Уметь: создавать письменные высказыва-ния, осуще-ствлять выбор и ис-пользование выразитель-ных средств языка в соо-тветствии с коммуника-тивной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Подготовка к написа-нию сочине-ния

Написать сочинение по составленному плану

46

А.А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении.

Объяс-нение нового мате-риала

Изобразитель-но-выразительные средства языка стихотворения

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэ-тического произведе-ния ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной вырази-тельности, понимать их роль в сти-хотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворе-ние).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Вырази-тельное чтение стихотворения

Краткий рассказ о поэте. Выучить наизусть стихотворение

47

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы

Объяс-нение нового мате-риала

Быль как форма повествования

Герои и сюжет рассказа,

идея рассказа,

сравнение

Знать: содержание прочитанно-го произве-дения.

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Ответы на вопросы по прочитанному; составление плана

Продолжить чтение. Подобрать материал о Жилине и Костылине

48

Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика героев. Гуманистичес-кие мысли писателя в рассказе «Кавказский пленник»

Комби-ниро-ван-ный

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; ищет и выделяет необходимую информацию.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: формирует навыки анализа, сопоставления и сравнения; осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Ответы на вопросы, пересказ, речевая характе-ристика персонажей

Составить сравнительную характеристику героев. Продолжить чтение

III четверть

49

«Кавказский пленник». Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения. Жилин и Дина

Комби-ниро-ван-ный

Знатьпонятия «герой», «сопоставление», «противопо-ставление»,

средства раскрытия характера действую-щих лиц;

Понимать простоту и динамику языка; анализ художественного текста

Регулятивные: определяет новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; применяем методы информационного поиска.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:владеет монологической и диалогической формами речи; учится добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию; формирование навыка самоанализа и самоконтроля.

Ответы на воп-росы. Тест

Выполнить задания в рабочей тетради

50

Подготовка к контрольному домашнему сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

Урок конт-роля

Знать: основные нормы русского ли-тературного языка.

Уметь: создавать письменные высказыва-ния, осуще-ствлять выбор и ис-пользование выразитель-ных средств языка в соот-ветствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Ответы на вопросы, сочине-ние

Написать сочинение по одной из тем

51

А.П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юморис-тический рассказ

Объяс-нение нового мате-риала

Юмор, сатира

Юмористи-ческий рассказ

Знатьавтора ибиогра-фические сведения о нём;

Уметь составить рассказ о писателе на основе про-читанного; передавать содержание рассказа

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение по ролям

Подготовить рас-сказ о писателе; инсценированное чтение

52

Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»

Комби-ниро-ван-ный

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характеристику героям.

Чтение в лицах, инсцени

рование

Прочитать другие рассказы А.П. Чехова

53

Рассказы А.П. Чехова

Урок вне-клас-сного чтения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Худо-жест-венный пересказ

Прочитать стихи

русских поэтов XIX века о Родине и родной природе

54

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе

Комби-ниро-ван-ный

Стихотвор-ный ритм как средство передачи эмоциональ-ного состояния, настроения, ритм, рифма. Изобрази-тельно-выра-зительные средства

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведе-ния (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выра-зительности, понимать их роль в сти-хотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворе-ние).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Вырази-тельное чтение. Состав-ление вопро-сов к статье

Выразительное чтение стихотворений

55

Лирика Ф.И. Тютчева. Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений

Комби-ниро-ван-ный

Чтение наизусть

Анализ стихо-творе-ния

Стихотворение Ф.И. Тютчева выучить наизусть

56

Лирика И.С. Никитина, А.Н. Плещеева, А.Н. Майкова, А.В. Кольцова, И.З. Сурикова

Комби-ниро-ван-ный

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать устные и письменные высказыва-ния, осу-ществлять выбор и ис-пользование выразитель-ных средств языка

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Чтение наизусть

Анализ стихо-творе-ний

Понравившееся стихотворение выучить наизусть

57

Контрольное сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века)

Урок контроля

Сочине-ние

Читать рассказ И.Бунина «Косцы»

Из литературы XX века (30 часов)

58

И.А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа

Объяс-нение нового мате-риала

Эстетическое и этическое в рассказе

Знать:содержание прочитан-ного произ-ведения

Уметь: восприни-мать и ана-лизировать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, формулиро-вать идею

Регулятивные: проектирует маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Анализ текста, ответы на вопросы

Сочинение-миниатюра «Какое впечатление на меня произвел рассказ И.А. Бунина?»

59

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений

Объяс-нение нового мате-риала

Повесть,

портрет (развитие представ-лений)

Знатьфакты жизни писателя; сюжет повести

Уметьопределять границы эпизода в произведе-нии, назвать его тему

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Коммен-тиро-ванное чтение, ответы на вопросы, словес-ное ри-сование

Продолжить чтение. Сравнительная характеристика героев

60

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей

07.02

Комби-ниро-ван-ный

Портрет (развитие представле-ний)

Композиция литературно-го произведения (начальные понятия)

Знать: содержание прочитан-ного про-изведения.

Уметь: восприни-мать и ана-лизировать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, аргу-ментированно форму-лировать свое отношение к прочи-танному произведе-нию.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Ответы на вопросы, составление плана

Продолжить чтение. Задания в рабочей тетради

61

Портрет как средство изображения героев

Урок разви-тия речи

Анализ эпизодовпересказ

Перечитать повесть, выделить ключевые эпизоды

62

Изображение города и его обитателей в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

11.02

Комби-ниро-ван-ный

Пересказ

Подготовить устное сообщение «Васина дорога к правде и добру»

63

Обучение домашнему сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

Урок разви-тия речи

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказыва-ния

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные:организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Сочине-ние

Написать сочинение по одной из тем

64

Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихах С.А. Есенина.

Объяснение нового мате-риала

Своеобразие языка есенинской лирики

Знать, уметь и владеть навыками анализа по-этического произведе-ния (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художест-венной выразительности, понимать их роль в сти-хотворении, особеннос-ти звуково-го оформле-ния, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворе-ние).

Личностные:положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные:принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные:осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Вырази-тельное чтение, анализ произведения

Подготовить рассказ о поэте. Выучить одно из стихотворений наизусть

65

Своеобразие языка стихотворений С.А. Есенина

Урок разви-тия речи

Чтение наизустьсловес-ное ри-сование

Выучить любое стихотворение наизусть

66

П.П. Бажов «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы

Объяс-нение нового мате-риала

Сказ как жанр литературы (начальные представле-ния)

Знать: содержание прочитан-ного про-изведения.

Уметь : восприни-мать и ана-лизировать текст, опре-делять жанр произведе-ния, его тему, основную мысль

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Подготовить рассказ о писателе. Чтение сказа

67

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы. Сказ и сказка

Комбиниро-ван-ный

Сказ и сказка (общее и различное)

Пересказ

Прочитать произведение

К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

68

К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»

Объяс-нение нового мате-риала

Реальное и фантастичес-кое в сказках

Знать: содержание прочитанного произ-ведения.

Уметь : восприни-мать и ана-лизировать текст.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Ответы на вопросы, устное словес-ное ри-сование

Подготовить рассказ о писателе. Пересказ сказки

69

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

Комбиниро-ван-ный

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать устные высказыва-ния

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Пересказчтение эпизодов

Прочитать рассказ К.Г. Паустовского «Заячьи лапы»

70

К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г. Паустовского

Комбиниро-ван-ный

Ответы на вопросы с выборочным чтением

Составить рассказ о случае из жизни животного

71

Сказки С.Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы

Объяс-нение нового мате-риала

Пьеса-сказка, драма как род литературы (начальные представле-ния)

Знать: содержание прочитан-ного произ-ведения.

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе

ния, давать характерис-тику герою, аргументи-рованно формулиро-вать свое отношение к прочитан-ному произ-ведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение по ролям, устное словес-ное рисова-ние

Прочитать картину «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами»

72

Положитель-ные и отрица-тельные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла

Комбиниро-ван-ный

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения,

совершенствовать имеющиеся.

Выборочное чтение, ответы на вопросы

Подготовить сцены из пьесы для исполнения (2 картина 1 действия)

73

Художествен-ные особен-ности пьесы-сказки. Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака

Комбиниро-ван-ный

Инсценирование

Подготовить устное сообщение «Падчерица и Королева в пьесе-сказке С.Я. Маршака

74

Комплексная работа с текстом

Урок конт-роля

Знать: основные нормы русского ли-тературного языка.

Уметь: создавать письменные высказыва-ния

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Содержание изу-ченных произве-дений, определение тео-ретико-литературных понятий

Подготовить сообщение о А.П. Платонове

75

А.П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика

Объяс-нение нового мате-риала

Быль, фантастика в литературном произведении (развитие представле-ний)

Знать: содержание прочитан-ного произ-ведения.

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Чтение, ответы на вопросы

Подготовить рассказ о жизни писателя. Перечитать рассказ

76

Душевный мир главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита». Оптимистичес-кое восприятие окружающего мира

Комбиниро-ван-ный

Быль, фантастика в литературном произведении (развитие представле-ний)

Знать: содержание прочитан-ного произ-ведения.

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Состав-ление плана о главном герое

Подготовить рассказ о главном герое

77

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Картины природы и их нравственный смысл

Объяс-нение нового мате-риала

Автобио-графичность литературно-го произве-дения

Знать: своеобразие творчества Астафьева, иметь пред-ставление об автобиогра-фических произведе-ниях писателя.

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать харак-теристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Ответы на вопросы, выборочное чтение, пересказ эпизодов

Подготовить рассказ о детстве писателя. Пересказать эпизод «Как Васютка заблудился»

78

«Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера героя в слож-ных испыта-ниях

Комбиниро-ван-ный

Автобио-графичность литературно-го произве-дения

Знать: содержание прочитан-ного произ-ведения.

Уметь: вос-принимать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, тему, основную мысль

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Сопоставление эпизодовпересказ от 1-го лица

Подготовить устное сообщение «Как должен человек относиться к природе»

79

«Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа. Герой и автор

Комбиниро-ван-ный

Автобио-графичность литературно-го произве-дения

Ответы на вопросы

Задания в рабочей теради

80

Контрольное сочинение «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведе-ниям К.Г. Паустовского, А.П. Платоно-ва, В.П. Астафьева)»

Урок конт-роля

Знать: основные нормы русского ли-тературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Сочине-ние

Повторить пройденные произведения. Тест

81

А.Т. Твардов-ский «Рассказ танкиста». Патриотичес-кие подвиги детей в годы Великой Отечественной войны

Комбиниро-ван-ный

Трагическая и героическая тема произве-дений о войне

Знать, уметь и владеть навыками анализа по-этического произведе-ния (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной вырази-тельности, понимать их роль в сти-хотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворе-ние).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Выразительное чтение произведения

82

К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». Война и дети

Комбиниро-ван-ный

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Выразительное чтение произведения

83

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон-Аминадо.

Объяс-нение нового мате=риала

Выразительно-языковые средства (эпитеты, метафоры, сравнения и др.)

Знать, уметь и владеть навыками анализа по-этического произведе-ния (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной вырази-тельности, понимать их роль в сти-хотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Вырази-тельное чтение, анализ произве-дений

Стихотворение И.А. Бунина выучить наизусть

84

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А.А. Прокофьев, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов.

Комбиниро-ван-ный

Чтение наизустьсловес-ное иллюст-рирова-ние

Стихотворение Н.М. Рубцова выучить наизусть

85

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения (по русской поэзии XX века)

Урок разви-тия речи

Сочине-ние

Написать сочинение по одной из тем

86-87

Образы детей в рассказах Саши Черного «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор в рассказах

Комбиниро-ван-ный

Юмор (развитие понятия)

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать харак-теристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Ответы на вопросы, выборочное чтение

Подготовить сообщение о писателе, чтение рассказов. Пересказ понравившихся эпизодов

Из зарубежной литературы (14 часов)

88

Р. Стивенсон «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков.

Объяс-нение нового мате-риала

Баллада (развитие представле-ний)

Знать, уметь и владеть навыками анализа по-этического произведе-ния

Регулятивные: осознает самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:формирует навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Личностные: осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Подготовить ра-сказ о писателе. Выразительное чтение

89

Д. Дефо Слово о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо

Объяс-нение нового мате-риала

Характер героя

«Робинзон» и «робинзона-да»

Знать: биографию и творчест-во Дефо, современ-ное значе-ние слов «робинзон» и «робинзо-нада».

Уметь: анализиро-вать пове-дение и характер главного героя, его душевные и нравствен-ные каче-ства, пере-сказывать эпизоды произведе-ния.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Ответы на вопросы, выборочное чтение, составление плана

Продолжить чтение произведения

90

Характер главного героя романа Д.Дефо «Робинзон Крузо».

Комбиниро-ван-ный

Пересказ эпизодов по плану

Подготовить устное сообщение «Друзья и враги Робинзона Крузо»

91

Д.Дефо «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа

Комбиниро-ван-ный

Ответы на вопросы

Задания в рабочей тетради

92

Х.К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»

Объяс-нение нового мате-риала

Художествен-ные детали, фантастичес-кие образы в сказке

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: восприни-мать и ана-лизировать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, форму-лировать идею, проб-лематику произведе-ния, давать характерис-тику героям.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Ответы на вопросы, словес-ное рисова-ние, выборочное чтение

Подготовить рассказ о писателе. Чтение сказки

93

Х.К. Андерсен. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

Комбиниро-ван-ный

Чтение сказки

94

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

Комбиниро-ван-ный

Знать: содержание прочитанно-го произ-ведения

Уметь: восприни-мать и ана-лизировать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, тему, проблему, давать характеристику героям

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Чтение по ролям, иллюст-рирова-ние

Пересказ понравившихся эпизодов

95

Наши любимые сказки Х.К. Андерсена

Урок вне-клас-сного чтения

Пересказ сказок

Чтение сказок Х.К. Андерсена

96

Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном

Комбиниро-ван-ный

Ответы на вопросы, анализ произведения

Прочитать «Приключения Тома Сойера» М. Твена

97

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев

Объяс-нение нового мате-риала

Знать, уметь и владеть навыками анализа ху-дожественного произ-ведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художест-венной выразительности, понимать их роль в рассказе).

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Пересказ люби-мых эпизодов из романа

Подготовить краткий пересказ

98

Том и Гек в романе М.Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки

Комбиниро-ван-ный

Инсценирование эпизодов романа

Подготовить сообщение «Том и его друзья»

99

Внутренний мир героев М.Твена

Урок разви-тия речт

Сравни-тельная характе-ристика героев, анализ сцены «В пещере»

Ответить письменно на вопрос: каким представляется вам Том, какими чертами характера наделил его автор?

100

Дж. Лондон «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера

Комбиниро-ван-ный

Знать: содержание прочитанного произ-ведения

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать текст, определять жанр лите-ратурного произведе-ния, фор-мулировать идею, проблематику произ-ведения, давать ха-рактеристи-ку героям.

Регулятивные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; ищет и выделяет необходимую информацию.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: формирует навыки анализа, сопоставления и сравнения; осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Состав-ление цитатно-го плана рассказа

Прочитать «Сказание о Кише» Дж. Лондона

101

Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа

Комбиниро-ван-ный

Пересказ эпизодов (краткийвыборочный, от лица героя)

Подготовить художественный пересказ понравившихся эпизодов

Повторение и систематизация пройденного в V классе (1 час)

102

Итоговый урок-праздник «Путе-шествие по стране Литературия».

Урок закрепления знаний

Знать и уметь:

определять роды и жанры про-изведений; владеть теоретико–литератур-ными поня-тиями из программы, которые помогают анализиро-вать худо-жественное произведе-ние, объяс-нять свою точку зре-ния по пон-равившим-ся произ-ведениям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные:строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Защита сочине-ний, иллюст-раций, составление крос-

свордов

Задания для летнего чтения