Конспект урока по биологии 6 класса по теме «Водоросли» с применением методов инсерт и кластер

Этапы

Учебные

задачи

Деятельность учителя

(Осуществляемые действия)

Деятельность учащихся

Урока

1. Организация начала занятия.

Включение учащихся в деятельность

Здравствуйте ребята!

Достаточно часто мы сталкиваемся с природными явлениями, которые не можем объяснить.

Например…

Часто ли мы обращаем внимание на эти явления?

Почему не можем их объяснить

Сегодня на уроке мы попробуем понять еще одно природное явление.

Подумайте о каком природном явлении мы будем говорить?

Определять цель учебной деятельности.

Учащиеся приводят пример.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Отвечают на вопросы

.

2. Подготовка к основному этапу занятия (мотивирующий этап)

Продолжить формировать умения анализировать, сравнивать.

Рассмотрите фотографию небольшого водоема. Какое явление мы часто наблюдаем в небольших стоячих водоемах?

Дадим объяснение этого природного явления.

Заполняем кластер

Работают в группах:

Рассматривают фотографии водоема.

Высказывают свои идеи.

Определяют цель урока

Записывают свои предположения используя прием«Кластер».

Сравнивают свои кластеры

3. Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечение восприятия и осмысления новой информации.

Необходимо проверить свои предположения.

Для этого обратимся к тексту учебника.

Используем прием инсерт

Учащиеся изучают текст и делают в нем пометки.

Работают индивидуально.

Пометки четырех типов: “+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому что вы знаете; “-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому что вы знали или думали что это знаете; “V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым; “?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы

4. Первичная проверка понимания.

Закрепление нового материала, выявление пробелов при первичном осмыслении нового материала, коррекция.

Теперь для проработки текста учебника работаем в парах.

Учащиеся работают в парах, заполняют таблицу.

Обсуждают содержание таблиц в парах, особенно графа “?”.

5. Закрепление знаний и способов действий.

Закрепление нового материала.

Для закрепления нового материала вернемся к нашим кластерам и дополним их.

Работа в группах.

Работают с кластером, дополняют его.

6. Обобщение и систематизация знаний

Осмысление и понимание новой информации

Работа в группах.

Каждая группа составляет вопросы по новому материалу и задает их ребятам других групп.

7. Контроль и самопроверка знаний

Контроль усвоения полученных знаний.

Работа с индивидуальными карточками, заполнить пробелы в тексте.

Работают индивидуально с проверочным текстом.

8. Подведение итогов занятий

Осознание учащимися своей учебной деятельности,

Самооценка результатов деятельности

Какую цель мы ставили на уроке?

Добились ли мы этой цели?

Что нового узнали сегодня?

Каким образом вы получили новые знания и умения?

Какое практическое значение имеют полученные знания ?

Учащиеся отвечают на вопросы.

9. Рефлексия.

Оценка учащимися своей учебной деятельности и деятельности всего класса.

Допишите предложения.

Я знаю…

Я запомнил…

Я смог…

Наша группа выполнила…

Развитие умений анализировать свою деятельность и деятельность всего класса.

10. Информация о домашнем задании.

Изучить параграф,

Подготовить сообщение о хламидомонаде.

Составить кроссворд.