Доклад «Виды домашних заданий в условиях дифференциации»

Доклад на тему:

"Виды домашних заданий в условиях дифференциации".

Учитель математики: Могильникова Л.А.

Домашнее задание играет большую роль в процессе обучения. Работа ученика дома – это отображение работы учителя в классе. Эффективность выполнения домашнего задания зависит от характера проведения урока, предварительной подготовки учащихся к его выполнению, отношения ученика к учебному предмету. В свою очередь продуктивность следующего урока зависит от качества выполнения домашнего задания.

Цели выполнения домашнего задания могут быть самые разнообразные: * закрепление и углубление теоретических знаний;

* формирование умений и навыков;

* применение знаний в стандартной ситуации;

* обобщение и систематизация;

* подготовка к усвоению нового учебного

материала.

Оформление домашних работ должно быть эстетичным, аккуратным и экономным. Для этого должен проводиться инструктаж выполнения и оформления работы. Домашнее задание не может быть выполнено, если ученики не обучены методам и приемам самостоятельной работы. Необходимо в системе формировать у них надпредметные умения и навыки.

В современных условиях обучения подход к домашнему заданию должен быть дифференцирован. Существует три уровня домашнего здания:

первый уровень – обязательный, его содержание обязаны знать все ученики (стандарт);

второйуровень - обобщенный, его выполняют те, кто хорошо владеет содержанием данного предмета.

третий уровень - творческий,для тех, кто желает знать предмет глубже, больше предполагаемой программы.

Одним ученикам ,действительно, достаточно (в силу обстоятельств) только прочесть и пересказать содержание, решить задачу по образцу, повторить опыт по инструкции, то есть выполнить его на репродуктивном уровне. Другим ученикам содержание нужно усложнять, предлагать задания конструктивного плана, такие как: преобразовать текст, разработать план рассказа или алгоритм решения задачи, обобщить и систематизировать содержание изученного материала в таблицу, график и т.д.

Вести каждого ученика от простого подражания при выполнении задания к творчеству, переводить его с одного уровня на другой, более высокий, использовать систему усложняющих самостоятельных домашних работ: репродуктивных, познавательно – поисковых, творческих и практических – это залог развития учащихся. Для этого необходимо не только дифференцировать, но и индивидуализировать домашние задания: по характеру, объему, уровню сложности и срокам исполнения. С этой целью можно давать задания – минимум для всех и задания – максимум для учеников с повышенным интересом к предмету, можно предлагать и задания по желанию.

(ПРИМЕРЫ).

Домашнее задание - это воспитание отношения к труду, любви к нему, превращение работы в приятное занятие, управление своей волей, формирование привычки правильного использования своего времени.

Хотелось бы обратиться к учителям с некоторыми советами: * не стремитесь занять все после урочное время учеников выполнением заданной вами домашней работы,

* не считайте свой предмет главным и единственным,

* не заставляйте учеников выкладываться так, словно кроме вашего предмета в их жизни больше ничего не существует,

* помните, что у других членов педагогического

коллектива такое же мнение о своем предмете,

* не забывайте, что главной ценностью в обучении все-таки является ученик.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135170-doklad-vidy-domashnih-zadanij-v-uslovijah-dif