Конспект урока по окружающему миру «Как правильно чистить зубы» 1 класс

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний.     Мотивация учебной деятельности.

1. – Назовите тему урока, о которой мы говорили на прошлом уроке.

– А, что нужно сделать перед тем, как съесть какой-нибудь овощ или фрукт? Помыть его.

– А почему надо мыть руки и лицо? (Ответы детей.)

- К сожалению не все дети выполняют это правило. И из них вырастают…

Учитель показывает изображение пирата, у которого выпали зубы.

– Приятно ли смотреть на это лицо? Почему? Что нужно делать, чтобы не стать похожим на этого человека?

3. Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке.

(Почему нужно чистить зубы и мыть руки?)

– На какие вопросы вы хотите получить ответ?

Учитель записывает на доске вопросы, составляя тем самым план.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) эстетическое воспитание,

2) воспитание здорового образа жизни.

ΙΙ. Совместное открытие знания

1. Ребята, порассуждайте и ответьте на вопрос урока: почему нужно чистить зубы и мыть руки? (Ответы детей).

- Что образуется на зубах? (Налет из микробов и остатки пищи.)

- Что появляется на руках? (Грязь и микробы.)

- Сколько раз в день нужно чистить зубы? (Два раза – утром и вечером.)

- Рассмотрите рисунок на с. 56.

- Какие предметы нужны для чистки зубов?

- А какие нужны для мытья рук?

- В каких случаях надо мыть руки?

Чтобы быть здоровым, сильным

Мой лицо и руки с мылом

Рано утром не ленись

На физкультминутку становись.

Физкультминутка

2. Практическая работа.

Что полезно и что вредно для зубов? Учащиеся работают с сигнальными карточками, с помощью которых должны показать, что является полезным для зубов, а что вредным. Если изображаемый предмет(орехи, конфеты, творог, молоко, фрукты, овощи, карандаш, холодное молоко, горячий чай) полезен – дети показывают зеленую карточку, если вреден – красную.

- А теперь отгадайте загадки:

Худая девчонка-

Жесткая челка,

По утрам и вечерам

Чистоту приносит нам.

(Зубная щетка)

Белая река

В пещеру затекла,

Чистит добела.

(Зубная паста)

- Чем мы чистим зубы?

Подготовленные дети читают стихи.

(Знает чуть ли не с пеленок

Каждый маленький ребенок,

Что от всех зубных напастей

Помогают щетка с пастой.

У меня зубная щетка

Она чистит зубы четко.

Раз за разом веселей

Мои зубы все белей.)

- Как правильно чистить зубы?

Учащиеся рассматривают рисунок с. 57 и обсуждают, как правильно чистить зубы.

3. Сообщение ученика о зубах.

4.У многих из вас сейчас молочные зубы меняются на постоянные. Может быть, не стоит ухаживать за молочными зубами, раз они все равно выпадут? Так рассуждать нельзя. Если молочный зуб заболел, то он заражает находящийся под ним, еще не вышедший наружу, постоянный зубик. Получается: не ухаживая за молочными зубами, мы портим еще не появившиеся зубы, с которыми нам жить все оставшееся время.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) эстетическое воспитание,

2) воспитание здорового образа жизни.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Вы рассмотрели рисунок на с. 57 и обсудили его.

– Расскажите, как надо правильно чистить зубы.

- Какими движениями надо чистить зубы?

Учащиеся показывают движения.

- А какой пастой надо вам чистить зубы?

Учитель показывает детскую зубную пасту.

 -А знаете ли вы, что существует детская музыкальная зубная щетка? У этой щетки мелодия раздается тогда, когда вы зубы чистите правильно, а если зубы чистите не правильно, то музыка не играет. Хитрая зубная щетка!

2. -Отгадайте еще одну загадку.

                      Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Дело ясное вполне:

Пусть помоет руки мне. (Мыло).

И гладкое, и мохнатое,

И мягкое, и полосатое,

Беру его с собою,

Когда я руки мою.

                 (Полотенце)

- Чем мы моем руки?

-Раньше мыла не было, и люди мылись мукой, глиной. А потом стали делать мыло из козьего, бараньего и бычьего жира и добавляли золу. Мыло было твердое, мягкое и жидкое. Раньше мыло стоило очень дорого, поэтому его могли купить только богатые люди. А бедные люди стирали и мылись щелоком. Это залитая кипятком древесная зола. Сейчас мыло делают из таких веществ, как жир, масло, ароматические вещества, чтобы мыло вкусно пахло.

- Как правильно вымыть руки? (Намочить руки, взять мыло, намылить руки до пены, помыть, затем смыть пену водой. Если вода еще грязная – повторить.)

Один ученик показывает, как правильно мыть руки. Учитель напоминает, что полотенце должно быть у каждого свое.

3. Работа в группе.

Демонстрация приемов правильного ухода за зубами (показать пантомиму или правильно расположить картинки)

- вначале нужно вымыть руки с мылом

- зубную щетку хорошо промыть под струей воды и встряхнуть

- на щетку выдавить немного зубной пасты

- показать алгоритм чистки зубов

- затем необходимо хорошо прополоскать рот водой комнатной температуры

- тщательно промыть зубную щетку, стряхнуть и поставить в стакан ручкой вниз, чтобы щетка хорошо просохла.

Работа в рабочей тетради.

Выполняется задание № 1 на с. 38 (Проверка в парах).

                                     № 2 на с. 39 (Конкурс на лучшую упаковку).

Давайте составим памятку для ребят, как правильно и для чего нужно чистить зубы и мыть руки.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

Познавательные УУД:

1) формируем умение представлять информацию в виде рисунка;

2) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙV. Рефлексия учебной деятельности.

– Чему мы учились на уроке?

– На какие вопросы мы сегодня ответили?

– Что нового мы узнали?

– Что понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке. Дети поднимают карточки-настроения.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

2) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.