Конспект урока

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №25"

г. Владивостока

Конспект урока

по обучению грамоте в 1 классе

Тема: «Звуки…….. [ в ], [ в’] и буква … Вв , которая их обозначает»

Программа: Планета знаний

Учебник: Букварь).

Авторы: Т.М. Андрианова

Учитель: Морош Татьяна Анатольевна

МБОУ СОШ №25 г.Владивосток

Учитель начальных классов

Тема урока:«Звуки…….. [ в ], [ в’] и буква … Вв , которая их обозначает»

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний

Дидактическая задача урока: Обеспечение осознания и усвоения понятий, законов, правил, алгоритмов, закономерностей ,правильное воспроизведение.

У своение = понимание + запоминание

ЦЕЛЬ УРОКА- создать условия для ознакомления учащихся с парными (по твёрдости - мягкости) согласными звуками [в], [в'] и буквами В, в, обозначающими эти звуки на письме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные: обучающиеся научатся наблюдать за смысловыми оттенками значения слов, читать слова с переносом на другую строку, находить «слово в слове», не меняя буквы местами.

Личностные: воспринимают речь учителя и одноклассников, непосредственно не обращённую к учащемуся.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ):

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – осуществляют синтез слова, сравнивают слова и предложения.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Сценарий урока.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

1. Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

2.Речевая разминка.

(ИКТ) 1слайд

- Что записано на доске? (Слоги)

- Чем отличаются слоги в первом ряду? (Гласными)

Давайте произнесём слоги:

Теперь мы готовы двигаться дальше.

2. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К РАБОТЕ НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ УРОКА

(ИКТ)

Сегодня мы познакомимся с новой буквой, а какие звуки она обозначает вы скажете сами («Азбука-малышка. Уроки тётушки Совы про букву В»).

- Какие слова на букву «В» вы запомнили?

- Послушайте загадку и отгадайте, кто придёт сегодня к нам на урок:

Этот мишка любит мёд,
В гости сам к друзьям идёт.
Всем поможет от души,
Вот к ИА опять спешит.
Любит сочинять он вслух,
Кто же это?

(Винни-Пух)

- С какого звука начинается имя героя? (со звука в)

- Есть ли у звука в парный твёрдый звук? Докажите. (ворона, воробей)

- На доске записано предложение.

- Давайте восстановим его и прочитаем тему сегодняшнего урока.

- Как вы думаете, что сегодня мы будем делать на уроке? (сегодня на уроке мы будем говорить о звуках в, в и букве, которая их обозначает, читать слова и предложения)

 «Звуки…….. [ в ], [ в’] и буква … Вв , которая их обозначает»

- Отталкиваясь от темы и опираясь на начало предложений, записанных на доске, сформулируйте задачи урока: (ИКТ) 2 слайд

Познакомиться со… звуками [ в ], [ в’]

Учиться отличать… звуки [ в ], [ в’] от других звуков;

Учиться читать… слоги и слова с новой буквой.

3.ЭТАП УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

- Послушайте загадки и давайте составим звуковые схемы слов-отгадок:

Первая загадка:

Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...
(волк)

- Сколько звуков в слове волк? (4)

- Назовите первый звук: [ в ],

- Какой этот звук : гласный или согласный? Докажите!

Ученики характеризуют каждый звук, проговаривая его чётко, и составляют модель слова.

Вторая загадка:

Салат, макароны, котлеты, картошку
Их можно, конечно, покушать и ложкой,
Но мною удобней -
У меня есть зубчики
Правда, невозможно
Мною кушать супчики.

(вилка)

- Сколько звуков в слове вилка? (5)

- Назовите первый звук: [ в’]

- Какой этот звук : гласный или согласный? Докажите!

- Какой это звук: глухой или звонкий? Как он произносится с голосом и шумом или только с шумом?

Ученики характеризуют каждый звук, проговаривая его чётко, и составляют модель слова.

Чем отличаются первые звуки в словах-отгадках? (в слове волк звук в - твёрдый, а в слове вилка - мягкий)

4.ЭТАП ПЕРВИЧНОЙ ПРОВЕРКИ ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО.

- Выделение звуков [в] и [в]. Игра «Угадай звук»( если есть звуки [в] и [в], то дети хлопают; ели нет, то топают.)

Слова: дверь, рама, факел, витрина, вареник, фрукт, ловить, фара, веник, ветер, воздух, трава.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА(ИКТ)

- Посмотрите, как пишется буква В. - На что она похожа?

- Осталось заселить эту букву в ленту букв: Какой домик выберем для неё? (сине-зелёный)

- Почему? (потому что буква В обозначает твёрдый и мягкий звуки)

- Посмотрите на доску.

- Кто нарисован на 1 рисунке? (воробей)

- Кто нарисован на 2 рисунке? (Вини –Пух)

- Что нарисовано на 3 рисунке? (вишни)

- Какие звуки стоят в начале слов?(звуки в, в )

-Какое слово мы напишем с большой буквы? (имя медведя)

- Почему?

5.ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

Чтение слогов с буквой Вв:  Букварь стр.52

Чтение слогов «по цепочке»

Чтение слогов громко (хором)

Чтение слов радостно (девочки)

Чтение слов вопросительно (мальчики)

Чтение слов торжественно (один)

- Сравните записи одинаковых слов.

- Вы знаете, почему одинаковые слова пишутся по-разному? (Местоимения Вы, Вам, Вас пишутся с заглавной (большой) буквы как форма вежливого обращения к одномулицу. При обращении к нескольким лицам следует писать вы, вам, вас со строчной буквы.)

6. ЭТАП ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

- Прочитайте рассказ про себя.

- Прочитайте рассказ вслух по предложению.

- Почему рассказ назван «Рыболовы»?

- Правильно, ребята: название рассказа - это то, о чём говорится в тексте.

- Назовите главных героев. (Вова, Иван, кот Барсик)

- Что случилось с Барсиком?

- Как поступили ребята?

- Как выдумаете, это хороший поступок или плохой?

- Конечно этот поступок хороший. Животные- братья наши меньшие и мы в ответе за тех, кого приручили!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (ИКТ)

7.ЭТАП ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ

- На каждой парте лежит лист с буквами, составьте из букв слова.

- Работаете в паре.

- Если работа выполнена – поднимаете руки.

Работа в парах с анаграммами

- На каждой парте лежит лист со словом, переставьте буквы так, чтобы получилось другое слово.

- Работаете в паре.

- Если работа выполнена – поднимаете руки. (волос - слово, навес - весна)

8 .ЭТАП КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

- Прочитайте предложения, сравните их. В каких случаях так говорят? (Воробей клевал, т.е. ел, рыба клевала т.е. ловилась на удочку – это переносное значение, говорят был хороший клёв, а Витя клевал т.е. спал )

- устойчивое сочетание слов, которое можно заменить одним словом - фразеологизм.

Например: Мальчик ловил ворон – спал, отвлекался, не делал ничего.

9.ЭТАП КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ

- Откройте тетради на стр. 26

- Первое задание: вам нужно соединить рисунки с соответствующими словами, задание выполняем самостоятельно, потом сравниваем с образцом.

- Второе задание: реши ребусы. (Вова, ваза, сова)

10.ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ

Весь урок мы трудились

И совсем не утомились.

Букву «В» учили дружно,

Было нам совсем не грузно.

Волк, ворона, воля, ветер –

Все слова нестрашно встретить.

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня?

- Какие звуки обозначает эта буква?

- Дайте характеристику этих звуков. 

- Зачем мы выполняли все эти задания?

11.ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

Сегодня на уроке:

1. Я узнал…

2. Я научился …

3. Мне было интересно…

4. Я испытывал трудности …

5. Для меня было открытием, что…

- Откройте дневники, если у вас всё получилось и вы хотите знать больше – зелёный цвет

- Если хорошо, но могу лучше – жёлтый

- А если вы испытываете трудности - красный

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135635-konspekt-uroka