Как сформулировать цели и задачи урока

Ещё один интересный способ поставить реальные, рабочие цели и задачи, этакая подсказка на все случаи, когда нужно это сделать:

какая есть проблема? её решение - цель

какие причины этой проблемы? их преодоление - задачи.

Например, дети не участвуют в конкурсах. Цель: повысить массовость участия в конкурсах. почему не участвуют? Плохо информированы, нет времени из-за перегрузки на уроках и больших домашних заданий, нет помощи от педагогов и т.д. Задачи: создать массовую, наглядную и доступную систему информирования о проводимых конкурсах, проверить уровень домашних заданий и оптимизировать их, повысить материальное стимулирование учителей, чьи учащиеся принимают участие в конкурсах и т.д.

А теперь главное:

ФОРМУЛА РЕЗУЛЬТАТА

ЦЕЛЬ Х СОДЕРЖАНИЕ = РЕЗУЛЬТАТ

0 Х СОДЕРЖАНИЕ = 0

ЦЕЛЬ Х 0 = 0

Итак, есть такие рекомендации на данный момент, которые кажутся наиболее продуманными:

цель урока - одна и выражена именем существительным, задачи - минимум 3 и выражены глаголом. То есть задачи формулируют, что нужно сделать, чтобы прийти к поставленной цели. У такой системы есть некоторые неудобства: не всегда цель конкретного урока формулируется существительным, да и одна бывает не всегда.

цель урока - несколько, выражены глаголами несовершенного вида (что делать?). Это так называемые "глобальные цели", некий идеал, ориентиры человеческой деятельности. (воспитывать сознательного гражданина России). Задачи - это локальные цели, то есть цели конкретного момента деятельности, обозначаются глаголами совершенного вида (что сделать?), обладают свойствами диагностичности и операционности.

Диагностичность цели означает, что имеются средства и возможности проверить, достигнута ли цель.

Операционность означает, что в формулировке цели имеется указание на средства её достижения (сформировать умение записи и чтения десятичных дробей).

При этом также ставится 3 основных локальных целей (задач) урока:

цель обучения(предполагает формирование у обучающихся новых понятий и способов действий,системы научных знаний. Обучающая цель должна быть максимально конкретной;

цель воспитания предполагает формирование у обучающихся определённых свойств личности и черт характера;

цель развития предполагает развитие психических свойств и качеств, необходимых в деятельности (мышление, память, внимание, познавательные умения, самостоятельность ит.д.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135648-kak-sformulirovat-celi-i-zadachi-uroka