Статья «Гиперактивный ребенок. Кто он?»

Гиперактивный ребенок. Кто он?

Проявления синдрома гиперактивности начинают беспокоить родителей с первых дней жизни: дети часто имеют повышенный тонус мышц, черезмерную чувствительность ко всем раздражителям (свету, шуму, температуре), плохо спят, во время бодрствования очень подвижны, возбудимы.

В 3-4 года становиться очевидной неспособность ребенка сосредоточиться на чем-либо: он не может слушать сказку, играть в игры, требующие даже минимального уровня произвольной деятельности.

Ребенок любопытен, но не любознателен. Он на все смотрит, все слушает, трогает, щупает, но беспорядочно, сенсорные и моторные акты не складываются в необходимый опыт. Его знания, рассуждения, умозаключения поверхностны, поскольку основополагающее детское «почему?» удовлетворяется первыми словами без попыток постижения сути. В результате ориентация сводится к поверхностным представлениям о предметах и явлениях, к упрощенному пониманию социальных и межличностных отношений.

Ребенок всегда выбирает самые шумные игры. Он не может усидеть на месте даже во время принятия пищи. Его руки постоянно в движении: что-то мнут, рвут, ломают, вертят, отковыривают краску на стене. На нем горит одежда и обувь.

Специалисты отмечают у них нарушения памяти и внимания, сниженную самооценку и умственную работоспособность, повышенную утомляемость. Дети могут продуктивно работать 5 – 15 минут, а затем 3 – 7 минут мозг отдыхает, накапливая энергию для следующего цикла. В этот момент ребенок отвлекается и не реагирует на учителя. Затем умственная деятельность восстанавливается , и ребенок готов к работе в течение 5 – 15 минут. Объем оперативной памяти и мышления снижен – ребенок может удержтвать в голове и оперировать ограниченным количеством информации, болшая часть которой вскоре забывается. Долговременная память слабая, т.к. временные связи образуются с трудом.

Анализ возрастной динамики показал, что признаки расстройства наиболее выражены в дошкольном и младшем школьном возрастах – в 5 – 10 лет. Это обусловлено динамикой развития высшей нервной деятельности. 5,5 – 7 и 9 – 10 лет – критические периоды формирования системы головного мозга.

Второй пик симптомов гиперактивности совпадает с периодом полового созревания – 13-15 лет. Гормональный всплеск отражается на особенностях поведения и отношения к учебе.

Дети с синдромом гиперактивности имеют достаточно компенсаторные механизмы, для включения которых должны соблюдаться определенные условия:

- обеспечение родителями эмоциональнонетрального развития и обучения.

- соблюдение режима, достаточное время для сна.

- соответствующая медикаментозная поддержка.

- разработка индивидуальной помощи ребенку со стороны невролога, психолога, педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/135877-statja-giperaktivnyj-rebenok-kto-on