Программа воспитания и социализации младших школьников «Всемирное наследие человечества»

Проект: Программа воспитания и социализации младших школьников

«Всемирное наследие человечества»

Краткая аннотация проекта

В центре проекта находится проблема духовно-нравственного воспитания молодого поколения, необходимость решения которой детерминирована общим духовным кризисом, наблюдаемым в российском обществе в последние десятилетия и нашедшим свое отражение в доминировании индивидуальных ценностей и личных интересов над общественными. В связи с этим актуальной задачей, стоящей перед педагогическим сообществом, становится разработка целостной системы воспитательной работы, ориентированной на освоение школьниками социально значимых ценностей, нравственных и моральных норм.

Новизнапроектируемой системы духовно-нравственного воспитания школьников заключается в том, что

источником формирования представлений учащихся о социально значимых ценностях является целостное и многогранное Всемирное наследие человечества;

способом включения учащихся в познавательную и аксиологическую деятельность становится авторская культурно-образовательная программа и комплекс проектов (урочного и внеурочного типа), предполагающих использованиевнеаудиторных методов и технологий освоения Всемирное наследие человечества;

расширяются границы образовательного пространства ОУ, школа становится одной из составляющих открытого образовательного пространства.

По мнению автора, наиболее эффективным источником формирования представлений учащихся о социально значимых ценностях Всемирное наследие человечества.

Под Всемирным наследием (англ. World Heritage, фр. Patrimoine Mondial, исп. Patrimonio Mundial) понимаются природные или созданные человеком объекты, приоритетными задачами по отношению к которым являются их сохранение и популяризация в силу особой культурной, исторической или экологической значимости. Для жителей Санкт-Петербурга наиболее значимую роль играют объекты наследия Санкт-Петербурга и Ленинградской области (расположенные в городском пространстве, сосредоточенные в музеях, библиотеках и других социокультурных институтах), которые обладают огромным педагогическим потенциалом, напрямую связанным с важнейшим свойством наследия – информативностью: каждый материальный объект является результатом творческой деятельности предыдущих поколений и несет в себе информацию о смыслах, значения, нравственных нормах, которые были актуальны для общества в различные исторические эпохи. Раскодирование такой информации дает ребенку возможность понять, на каких ценностных основах может строиться мир, увидеть вневременные (общечеловеческие) ценности, скорректировать собственную ценностно-смысловую сферу.

Освоение наследия Санкт-Петербурга и Ленинградской области в данной системе традиционно осуществляется как в урочной, так и внеурочной деятельности. Придать этому процессу целенаправленный и организованный характер способна авторская культурно-образовательная программа и комплекс проектов, которые обладают тремя специфическими чертами:

- имеют аксиологическую направленность (главная их задача – помочь учащимся найти ответы на жизненные вопросы, сформировать свои ценностные ориентиры);

- разворачиваются от ближайшего культурного наследия, представленного на экспозиции школьного музея до интернет – портала, информативно наполняющегося учащимися самостоятельно;

- основываются на использовании внеаудиторных методов и способов работы (музейно-педагогические занятия, образовательные путешествия по городу, культурные практики, социальные проекты и прочее).

Проектирование подобной системы предполагает развитие идеи построения школы как целостного, открытого, саморазвивающегося культурно-образовательного пространства.Идея открытой школыпозволяет использовать возможности образовательного учреждения не только для непосредственных участников образовательного процесса (педагогов, учащихся, родителей), но и для детей и подростков, проживающих в других районах города, а также для всех жителей микрорайона. Это проявляется в том, что разрабатываемая культурно-образовательная программа и проекты могут быть использованы другими ОУ Санкт-Петербурга, а интернет-портал потенциально способен стать экспериментальной площадкой для проведения культурно-просветительских и образовательных мероприятий. Для школы данное положение имеет большое значение, так как обеспечивает единство процесса образования и реальной жизни, создает контекст целостности, включенности школьника в современные ему общественные процессы.

Предполагаемые педагогические эффекты от реализации проекта:

на уровне образовательного учреждения

Проект позволит:

- администрации ОУ – повысить качество предоставляемых ОУ образовательных услуг, а также наметить стратегию развития школы на ближайшие пять лет;

- педагогам ОУ – целенаправленно и системно реализовывать задачи духовно-нравственного воспитания школьников, полноценно использовать педагогический потенциал школьного музея и городского пространства в учебной и внеучебной деятельности; освоить инновационные технологии работы с наследием; развить творческие способности и навыки проектной деятельности;

-учащимся ОУ – сформировать представление о социально значимых ценностях, скорректировать собственную систему ценностных ориентаций, накопить опыт самостоятельной культурно-познавательной и культурно-творческой деятельности;

- родителям учащихся ОУ – стать полноценными субъектами образовательного процесса, активно включиться в реализацию культурно-образовательных программ и проектов краеведческого содержания, сознательно участвовать в оценке качества предоставляемых образовательных услуг.

на уровне социальной среды

Проект дает возможность изменить социально-культурный статус школы, расширить ее социальные и просветительские функции, превратив интернет-портал из сугубо учебного пространства в место встреч и общения.

на уровне системы образования Петроградского района (города)

Проект позволит

- накопить опыт работы по реализации стратегического направления развития Петербургской образовательной системы «Открытая школа» и общегородской программы «Город как школа»;

- укрепить социальное партнерство между образовательными учреждениями района/города;

- внедрить в практику работы образовательных учреждений инновационные технологии и методы освоения Всемирного наследия человечества, способствующие становлению духовно-нравственной сферы учащихся.

Цель проекта

Создание образовательной среды как культурно-образовательного центра духовно-нравственного воспитания младших школьников в процессе освоения ими Всемирного наследия человечества.

Задачи проекта

Разработать концепцию развития образовательной среды как культурно-образовательного центра духовно-нравственного воспитания младших школьников;

Выявить наиболее эффективные для решения задач духовно-нравственного воспитания школьников образовательные технологии, методы и приемы работы с Всемирным наследием человечества;

Создать и апробировать систему духовно-нравственного воспитания младших школьников, интегрирующую учебную и внеучебную деятельность, основное и дополнительное, формальное и неформальное образование;

Создать интернет-портал, что позволит расширить функции проекта: «просветительский центр», «учебная лаборатория», «творческая мастерская», «место общения»;

Разработать культурно-образовательную программу и проекты, нацеленных на духовно-нравственное становление личности в процессе освоения Всемирного наследия человечества;

Создать банк методических материалов, связанных с реализацией системы духовно-нравственного воспитания младших школьников;

Расширить сотрудничество с другими ОУ и учреждениями дополнительного образования;

Расширить сотрудничество с общественными организациями, промышленными, научными и социокультурными учреждениями;

Выявить эффективность предложенной системы духовно-нравственного воспитания младших школьников;

Разработать программу диссеминации накопленного опыта работы по заявленной проблематике.

Программа проекта

Конечный продукт(ы) ОЭР:

структурно-функциональная модель школы как культурно-образовательного центра духовно-нравственного воспитания детей и подростков микрорайона/района/города;

научно-методический сборник, раскрывающий педагогические и методические особенности реализации данной модели;

авторская культурно-образовательная программа и проект, адресованных детям и подросткам микрорайона/района/города.

VI. Ресурсное обеспечение:

Руководство и координацию проектом осуществляют опытные педагоги – новаторы:

1.Спирина Людмила Анатольевна

Образование:

высшее педагогическое

Повышение квалификации:

- «Инновационная деятельность учителя в условиях системных изменений в образовании» (2010г.)

- «Духовно-нравственное образование: петербургский вектор» (2010г.)

- «Стандарты второго поколения: преемственность и инновационность (начальная школа)» (2011г.)

- «Использование интерактивных технологий в образовательном процессе» (2012г.)

- «Современная образовательная среда начальной школы» (2012г.)

Аттестация:

высшая квалификационная категория учителя (2012г)

высшая квалификационная категория методиста (2011г.)

Достижения

- Победитель I Всероссийского конкурса программ «Здоровье педагога – стратегия дальнего действия» (2010г.)

- Дипломант Открытого конкурса общественных инициатив в области здоровьеформирующих и здоровьесозидающих технологий (2011г.)

- Участник районного конкурса инновационных продуктов 2010-2011 учебного года

- Дипломат городского конкурса методических разработок в области здоровья и здорового образа жизни (2012г.)

- Призёр районного конкурса педагогических достижений «Проектная группа» (2012г.)

- Призёр I Всероссийского конкурса «Спорт для всех» (2012г.)

- Участник Общероссийского проекта «Школа цифрового века» в 2011-2012 и 201202013 учебных годах

- Выступление с докладом «Информационные технологии как один из интсрументов сохранения здоровья участников образовательного процесса» в рамках Международной научно-практической конференции «Новая школа-новые ориентиры» (2012г.)

- Подготовила и представила доклад «Создание здоровьесозидающей среды ОУ, способствующей развитию и поддержке талантливых детей» в рамках курса «Образовательные учреждения-лаборатории в стратегии развития петербургской школы» (2012г.)

- Выступление научно-практическая конференция «Здоровьесберегающие технологии: миф или реальность» в рамках Всероссийского совещания Министерства образования и науки РФ «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в системе образования» (2012г.)

2. Финагина Ольга Валерьевна

Образование:

высшее педагогическое

Повышение квалификации:

- «Инновационная деятельность учителя в условиях системных изменений в обра-зовании» (2010г.)

- «Современная образовательная среда начальной школы» (2012г.)

Аттестация:

высшая квалификационная категория учителя (2009г)

высшая квалификационная категория методиста (2011г.)

Достижения :

- Почетная грамота Министерства образования и науки, 2009 г.

- Победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках ПНП «Образование», 2009 г.

- Победитель городского конкурса «Новая школа глазами петербуржцев», 2011 г.

- Победитель I Всероссийского конкурса программ «Здоровье педагога – стратегия дальнего действия», 2010 г.

- Победитель конкурса "Золотой Фонд Учителей Санкт-Петербурга" проводимого "Дневник.ру" и ИД "Культурная Столица"- 2011 г.

- Победитель конкурса инновационных продуктов Центрального района Санкт-Петербурга, 2013 г.

- Призёр (3 место) I Всероссийского конкурса «Спорт для всех» - 2012 г.

- Дипломант Всероссийского открытого конкурса общественных инициатив в области здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий, 2011 г.

- Призер районного конкурса педагогических достижений в номинациях: "Учитель Петроградской стороны – 2008" , "Социальный проект – 2011", «Педагогический проект – 2012»

Ведущую роль в реализации деятельности играют руководители школьного музея и заведующая школьной библиотекой.

Опыт и информация об деятельности проекта, работе интернет-портала распространяется через СМИ и Интернет-ресурсы, участие в конференциях и педагогических конкурсах:

- информация о педагоге-новаторе размещена в Энциклопедическом биографическом сборнике «Золотой фонд профессионалов Санкт-Петербурга среднего и дополнительного образования Санкт-Петербурга».

Предложение по кандидатуре научного консультанта проекта:

Панова Нина Васильевна – к.п.н., доцент кафедры управления и экономики образования СПбАППО

Материально-техническая база,

соответствующая задачам проекта «Всемирное наследие России»:

1) Мобильный компьютерный класс:

- тумба для хранения и зарядки компьютеров,

- ученические компьютеры – 15шт.,

- компьютер педагога – 1шт.

2) персональный моноблок с выходом в интернет педагога;

3) комплект мультимедийной техники:

- интерактивная доска,

- проектор

4) ЖК-телевизор с подключением к с DVD-проигрывателю;

5) Многофункциональное копировальное устройство,

6) устройство видеозахвата с выходом на любой дисплей (моноблок, компьютер, интерактивную доску),

7) актовый зал с мультимедийной техникой (проектор + экран).

8) школьная библиотека с персональными компьютерами и выходом в интернет.

Финансовая обеспеченность ОЭР:

С соответствии с бюджетным финансированием, грантовой и спонсорской помощью.

VII.Критерии и показатели эффективности проекта, в т.ч. описаниесистемы мониторинговых исследований за ходом реализации проекта

Количественные показатели:

Увеличение количества уроков и внеклассных мероприятий, проводимых на экспозиции школьного музея, библиотеки и в пространстве города (иных социокультурных учреждений);

Количество проектов, разработанных педагогом и учащимися класса;

Востребованность данной программы и проектов школьниками, родителями, педагогами ОУ (число обращений, количество участников);

Расширение числа социальных партнеров, участвующих в реализации инновационных культурно-образовательных программ, ориентированных на духовно-нравственное воспитание младших школьников в процессе освоения Всемирного наследия человечества в том числе по средству интернет-портала;

Востребованность методических и информационных материалов, разработанных в ходе реализации проекта (увеличение числа консультаций и обучающих семинаров, проводимых ОУ; увеличение числа скачиваний материалов в сети Интернет, увеличение числа обращений к инетрнет-порталу и т.д.).

Качественные показатели:

Расширение представлений учащихся о социально значимых ценностях;

Формирование устойчивых ценностных ориентаций школьников;

Обогащение опыта самостоятельной культурно-познавательной и культурно-творческой деятельности школьников;

Удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса качеством предоставляемых ОУ услуг;

Удовлетворенность участников культурно-образовательной программы и проектов результатами их реализации.

Методы и способы выявления эффективности ОЭР:

Анкетирование всех субъектов образовательного процесса – учащиеся, педагоги, родители, социальные партнеры;

Устные опросы;

Включенное наблюдение за ходом реализации культурно-образовательных программ и проектов;

Анализ методических разработок по проблеме исследования;

Рейтинговая оценка;

Статистические методы.

VIII.SWOT-анализ о возможности проведения проекта , в т.ч. описание

опыта работы в данном направлении

Интернет портал проекта:

https://sites.google.com/site/vsemirnoenasledieunesko/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/13606-programma-vospitanija-i-socializacii-mladshih