Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Немецкий язык»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 32

с углублённым изучением английского языка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тоньшиной Екатерины Игоревны

учителя английского языка,

по курсу внеурочной деятельности

«Немецкий язык»

Озёрск - 2015

I. Пояснительная записка

В настоящее время изучение иностранного языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин. Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли английского языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, немецкий язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определѐнном уровне иноязычной

грамотности его членов.

Иноязычная грамотность способствует развитию ноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Содержание компетенций:

Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, приведенными в "Примерных программах по иностранным языкам"; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на данном этапе; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Российское образование всегда рассматривало учебный процесс в школе, как одно из основных мест, где происходит воспитание, то есть формирование системы ценностей и норм поведения учащихся. Следуя этой традиции, можно выделить еще одну важную цель – формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких как:

- ценность образования в современном обществе;

- демократические ценности: уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т.д.;

- активная жизненная и гражданская позиция;

- уважение к собственной культуре и культурам других народов;

- бережное отношение к окружающей среде;

- семейные ценности;

- здоровый образ жизни как норма поведения.

В основу программы положен обязательный минимум содержания образования по немецкому языку в соответствии с государственными стандартами.

Общие цели учебного курса «Немецкий язык»:

Одной из основных целей изучения курса «Немецкий язык» составляет знакомство с иноязычной культурой как интегративной духовной сущностью, присваиваемой учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

Учебный курс «Немецкий язык»:

-учит школьников общаться на немецком языке;

-построен на повышенных требованиях, позволяющих учащимся уверенно использовать приобретенные умения и навыки для общения и дальнейшего обучения;

-содержит познавательные для учащихся аутентичные тексты, позволяющие взглянуть на основную тему раздела под различными углами;

-основной акцент делается на формировании стратегий рецептивных умений (чтения и аудирования) и социолингвистической компетентности при работе над продуктивными умениями (говорение и письмо).

-используются визуальные опоры при обучении говорению, что стимулирует развитие навыков как диалогической, так и монологической речи;

-обеспечивает систематическое повторение изученного материала;

-активизирует знания грамматики и лексики при помощи коммуникативных заданий;

-привлекает внимание к грамматическим и лексическим трудностям, возникающим у изучающих немецкий язык, с целью предотвращения типичных ошибок;

-может использоваться в группах с различной подготовкой и различным количеством часов в учебном плане, чему способствует наполнение курса различными по сложности заданиями, также как и рекомендациями для учителя о приоритетности их выполнения и целесообразности использования для самостоятельной работы.

Предлагаемая программа разработана для использования во внеурочное время и предназначена для учащихся 7-8 классов, увлечённых изучением иностранного языка желающих пополнить свой словарный запас и общий фонд лингвокультурологических знаний.

Программа предназначена для использования в школах с углублённым изучением иностранного языка.

Возраст обучающихся – 13-14 лет.

Срок реализации программы – 2 года.

II. Общая характеристика курса

Программа курса «Немецкий язык» основана на серии учебников «GenialKlick»издательства “Langenscheidt”, которые дают учащимся уникальную возможность развивать компетенции владения немецким языком естественно, увлекательно и интересно.

Использование при изучении немецкого языка предлагаемого учебно-методического комплекса полностью отвечает требованиям как современной системы обучения английскому языку в России, так и Совета Европы в области преподавания иностранных языков.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и опирается на знания, умения и навыки учащихся, которые были получены ими в процессе изучения иностранного языка в урочное время.

В основу программы «Немецкий язык» лег учебно-методический комплекс издательства «Langenscheidt», состоящий из:

- «Genial Klick» Lehrer-handbuch

- «Genial Klick» Kursbuch

-«Genial Klick»2 Audio-CDs

- «Genial Klick» Arbeitsbuch mit 2 Audio-CDs

- «GenialKlick»Testheft

В основу программы положены системно-деятельностный, личностно-ориентированный, дифференцированный подходы в обучении иностранному языку – главенствующие принципы, согласно основным идеям и положениям ФГОС основного общего образования.

Работа с книгами для чтения издательства “Langenscheidt ” предполагает развитие лексико-грамматических навыков и умений во всех видах речевой деятельности с помощью разработанной системы упражнений. В основе программы лежат следующие принципы:

интеграция всех видов речевой деятельности;

коммуникативная направленность заданий;

контекстуальное введение лексики;

тематика предложенных материалов для чтения соответствует возрасту, интересам и уровню языковой подготовки учащихся.

Дифференциация обучения по данной программе заключается в том, что у учителя и учащихся всегда есть выбор среди заданий, включённых в книгу, которые можно выполнять в разном порядке, пропускать, дополнять – с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, данных контроля. Проектные работы также предлагаются на выбор.

Занятия проводятся во внеурочное время 2 раза в неделю. Одно занятие рассчитано на 1 академический час. Программа написана из расчёта 1 учебника на 2 учебных года. В рамках реализации программы возможны следующие виды внеурочной деятельности: познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, проектная деятельность, игровая деятельность. Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётного проекта.

Формы проведения занятий по программе

Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).

Самостоятельная работа.

Работа в парах.

Коллективные обсуждения и дискуссии.

Групповая работа над проектами.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы

Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.

Устные выступления по заданным темам.

Письменные творческие задания.

Итоговый проект. Презентация индивидуального/группового проекта.

III. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса

Использование программы «Немецкий язык (на основе УМК издательства “Langenscheidt”)» позволяет достигать следующие личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностныерезультаты

сформированность мотивации к изучению английского языка с целью самостоятельного приобщения к образцам англоязычной художественной литературы;

стимулирование познавательной деятельности и расширение кругозора;

созданиецелостного мировоззрения, учитывающего природное, социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

толерантное, уважительное и доброжелательное отношения к отличительным особенностям жизни, культуры и традиций в других странах мира;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

умение и готовность вести дискуссию, диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания в результате обсуждения;

способность и готовность к духовному развитию;

уважение и интерес к литературным ценностям;

интеграция личности учащихся в мировую культуру;

эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов мира;

умениеорганизовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,   работать индивидуально, в парах и в группе;

приобщение к новому социальному опыту с помощью моделируемых ситуаций общения и ролевых игр, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

владение навыком самоконтроля и самооценки выполненной работы;

умение использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных целях;

умение работать с глоссарием;

умение корректно отстаивать/оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную, используя адекватные языковые средства;

владение навыками логически правильного изложения содержания прочитанного;

умение анализировать литературные произведения, формулировать, высказывать, аргументировать своё мнение, вырабатывать собственное отношение к ним;

умение осознанно использовать речевые и языковые средства в соответствии с коммуникативной задачей для выражения своей точки зрения;

умение  обобщать информацию, строить  логичное рассуждение, умозаключение, делать выводы;

владение навыками проектной деятельности;

умение использовать информационно-коммуникационные технологии и сеть Интернет на уровне общего пользования, включая владение поиском, обобщением и передачи информации, а также умение выполнять презентации выполненных работ;

Предметные результаты

сформированностьиноязычной коммуникативной компетенции учащихся (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Речевая компетенция: функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности, формирование умений во всех видах речевой деятельности и аспектах языка.

1) В области чтения: развитие умения эффективного чтения на немецком языке, т.е. развитие умений ознакомительного, поискового и изучающего чтения на немецком языке.

2) В области аудирования: развитие умения воспринимать и понимать аутентичные иноязычные тексты на слух.

3) В области говорения: развитие устной монологической и диалогической речи с помощью пересказов, передачи информации в связных аргументированных высказываниях, обсуждений, дискуссий, планирование своего речевого поведения с учётом статуса партнера по общению.

4) В области письма: формирование навыков творческого письма, предложенных образцов и моделей или по плану.

5) В области лексики: расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, развитие навыка распознавания и использования в речи новых лексических единиц.

6)В области фонетики: развитие у школьников фонематического слуха и произносительных навыков с помощью прослушивания аутентичных аудиотекстов (аудиосопровождение к книгам для чтения), посвящённых реальным жизненным ситуациям и культурно-историческим событиям..

7) В области грамматики: развитие навыка распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений.

8) В области проектной деятельности данная программа предполагает работу в сотрудничестве как один из наиболее оптимальных приемов обучения..

Языковая (лингвистическая) компетенция: овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения.

Социокультурная компетенция: приобщение учащихся к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка и других стран мира.

Компенсаторная компетенция: совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения.

Учебно-познавательная компетенция: дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком.

владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

достижение порогового уровнявладения иностранным языком;

свободное использование словарного запаса;

сформированность умений написания текстов по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

Развитие универсальных учебных действий

По мере освоения курса происходит развитиеспециальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения икоммуникативного намерения говорящего/пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем/таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

IV. Структура и содержание курса

Курс «Немецкий язык» рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Программа представлена на 2 учебных года (136 часов).

Материал данного курса тщательно отобран в соответствии как с интересами и потребностями учащихся и преподавателей, так и исходя из требований современных выпускных экзаменов. Содержание каждого урока соответствует основной тематике соответствующего раздела, но позволяет взглянуть на нее под разными углами, что способствует расширению кругозора учащихся.

Предметное содержание речи учебника разнообразно, соответствует возрасту учащихся, соотносится с их реальными интересами и потребностями и включает социально-бытовую, социально-культурную и учебно-трудовую сферы:

1. Was weist du uber D-A-CH?

2. Die Medien- AG

3.Mein Schulalltag

4. Schule…Schule…Schule…

5. Meine Lieblingstiere

6. Lust auf Freizeit

7. Was ich alles mache…

8.Meine Familie- unser Zuhause

9.Alles Gute!

10.Meine Stadt

11.Wir fahren weg!

12.Mein Vater ist Polizist

Основные виды деятельности

при работе над УМК

Выше перечисленные темы связаны с проблемами семейных отношений и становлением профориентации учащегося. Содержание предлагаемых для изучения тем обеспечивает развитие у учащихся способности к личному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации, формирование активной жизненной позиции. Предлагаемые в учебнике темы отражают межпредметные связи, чем стимулируют развитие учебно-познавательной компетенции учащихся.

Для большей мотивации учащимся предлагается использование собственного жизненного опыта и приобретенных социокультурных знаний в ситуациях, моделирующих реальное общение.

Виды и формы контроля

Задания курса способствуют формированию у обучаемых объективности в оценке своих учебных достижений, развивают умение учитывать мнения других людей при определении собственных позиций и самооценки.

Тренировка экзаменационных умений.

Данный курс, пройденный в полном объеме, предполагает освоение языкового материала, а также овладение речевыми умениями на уровне B1-.

Курс предполагает выполнение следующих заданий экзаменационного формата:

чтение:

подбор заголовков / определение тематики частей текста;

извлечение общей / необходимой информации;

ответы на вопросы на основе множественного выбора;

установление соответствий;

заполнение пропусков недостающими предложениями;

установление соответствия утверждений содержанию прочитанного текста.

аудирование:

заполнение пропусков в тексте на основе прослушанной информации;

установление соответствий;

ответы на вопросы на основе множественного выбора;

установление соответствия утверждений содержанию прослушанного текста.

владение языком:заполнение пропусков на основе множественного выбора;

заполнение пропусков на основе словообразования;

письмо:

написание текстов заданной тематики и формата.

говорение:

ролевая игра по заданной теме и ситуации общения;

монологические высказывания \ дискуссия на основе визуальных опор или по заданной теме.

Экзаменационный формат заданий отрабатывается на протяжении всего курса. По мере необходимости учащимся и преподавателю даются рекомендации по наиболее эффективному выполнению заданий определенного формата (Exam Training).

V. Тематическое планирование по курсу

«Кэмбриджские курсы по английскому языку»

68 часов- 2014 год, 68 часов- 2015 учебный год (136 часов)

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности

Курс внеурочной деятельности курсу «Немецкий язык» предполагает использование следующего учебно-методического обеспечения:

1)BirgittaFrohlich, «GenialKlick», книга для учителя, издательство «Langenscheidt», 2011

2)BirgittaFrohlich, «GenialKlick», учебник, издательство «Langenscheidt», 2011

3)BirgittaFrohlich, «GenialKlick», рабочая тетрадь с аудиодисками, издательство «Langenscheidt», 2011

4)BirgittaFrohlich, «GenialKlick», 2 аудиодиска, издательство «Langenscheidt», 2011

5)BirgittaFrohlich, «GenialKlick», книга тестов, издательство «Langenscheidt», 2011

При проведении занятий по курсу «Немецкий язык» требуется следующее материально-техническое обеспечение:

Ученические столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и раздаточного материала.

Компьютер;

Колонки;

Стенд для размещения проектов учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136066-rabochaja-programma-po-kursu-vneurochnoj-deja