Тематическое планирование уроков литературы по программе В. Я. Коровиной. 7 класс. ФГОС

№

урока

Тема

урока

Основные виды

деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

по

плану

фактически

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38,

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48, 49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

65.

66.

67.

68.

Введение (1 час)

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Устное народное творчество (6 часов)

Предания. «Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая автобиография народа.

Предания «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористичные жанры фольклора.

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович»

Киевский цикл былин. Новгородский цикл былин.

Французский и карело-финский мифологический эпос. Сборники пословиц. Проект.

Из древнерусской литературы(2 часа)

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет» («О пользе книг»). «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Проект.

Контрольная работа №1 по теме «Древнерусская литература».

Из русской литературы 18 века (2 часа)

М.В.Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» (отрывок).

Г.Р.Державин. Стихотворения «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку», «Признание»

Из русской литературы 19 века (28 часов)

А.С.Пушкин (3 часа)

А.С.Пушкин. Поэма «Полтава» (отрывок). Сопоставительный анализ портретов ПетраI и КарлаXII.

А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

А.С.Пушкин. Драма «Борис Годунов»; цикл «Повести Белкина».

М.Ю.Лермонтов

(4 часа)

М.Ю.Лермонтов «Песня про купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем.

М.Ю.Лермонтов. «Песня про купца Калашникова». Защита Калашниковым человеческого достоинства.

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва».

Контрольная работа №2 по произведениям А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Н.В.Гоголь (5 часов)

Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Патриотический пафос повести «Тарас Бульба»
Н.В. Гоголя.

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

И.С.Тургенев (2 часа)

Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе И.С.Тургенева «Бирюк»

И.С Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача».

Н.А.Некрасов

(3 часа)

Н.А.Некрасов. Поэма «Русские женщины» (Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы.

Художественные особенности поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины».

Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А.Некрасова за судьбу родины.

А.К.Толстой (1 час)

А.К.Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады.

М.Е.Салтыков-Щедрин (2 часа)

«Повесть о том, как один мужик двух генералов накормил». Нравственные пороки в сказке Салтыкова-Щедрина.

Контрольная работа №4 по произведениям Н.В.гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Л.Н.Толстой

(3 часа)

Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство», «Классы» (взаимоотношения детей и взрослых)

«Наталья Савишна». Проявление чувств героя в повести Л.Н.Толстого.

«Maman». Анализ поступков героя повести Л.Н.Толстого «Детство».

А.П.Чехов (3 часа)

«Хамелеон». Живая картина нравов в рассказе «Хамелеон».

Многогранность комического в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».

Средства юмористической характеристики в рассказе А.П.Чехова «Размазня».

«Край ты мой, родимый край…»

(2 часа)

Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания в стихотворениях русских поэтов 19 века.

Из русской литературы ХХ века (22 часа)

И.А.Бунин (2 часа)

Воспитание детей в семье в рассказе И.А.Бунина «Цифры».

Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А.Бунина «Лапти».

Максим Горький

(2 часа)

Автобиографический характер повести Максима Горького «Детство».

Романтические рассказы М.Горького «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш».

В.В.Маяковский

( 2 часа)

Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении «Необычайное приключение…».

Два взгляда на мир в стихотворении В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

Л.Н.Андреев

(2 часа)

Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе «Кусака».

Гуманистический пафос рассказа Л.Н.Андреева «Кусака».

А.П.Платонов

(3 часа)

Главный герой рассказа А.П.Платонова «Юшка».

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» ( По произведениям писателей ХХ века)

Б.Л.Пастернак

(1 час)

Стихотворения «Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображённые поэтическим зрением Б.Л.Пастернака.

На дорогах войны (обзор) (1 час)

Интервью с поэтом участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм грозных лет войны.

Ф.А.Абрамов (1 час)

Ф.А.Абрамов «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе.

Е.И.Носов

(2 часа)

Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Н.И.Носова «Кукла» («Акимыч»).

Протест против равнодушия. Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И.Носова «Живое пламя».

Ю.П.Казаков

(1 час)

Взаимоотношения детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе «Тихое утро»

«

Тихая моя Родина» (обзор) (1 час)

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я.Брюсова, Ф.К.Сологуба, С.А.Есенина, Н.А.Заболоцкого,

Н.М. Рубцова.

А.Т.Твардовский

(1 час)

А.Т.Твардовский . Стихотворения «Снега потемнеют синие….», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…».

Д.С.Лихачёв

(1 час)

Д.С.Лихачёв. Духовное напутствие молодёжи в главах книги «Земля родная».

Писатели улыбаются.

М.Зощенко (1 час)

Смешное и грустное в рассказах М.Зощенко. Рассказ «Беда».

Песни на слова русских поэтов ХХ века (1 час)

А.Н.Вертинский «Доченьки», И.А.Гофф «Русское поле». Лирические размышления о жизни.

Б.Ш.Окуджава. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

(1 час)

Расул Гамзатов. Стихотворения. Возвращения к истокам, основам жизни.

Из зарубежной литературы

(5 часов).

Представление народа о честности и справедливости в стихотворении Р.Бёрнса «Честная бедность».

Ощущение трагического разлада с жизнью в стихотворении «Ты кончил жизни путь, герой!..» Дж. Г.Байрона.

Японские трёхстишия (хокку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времён года.

Сила любви и преданности в рассказе О.Генри «Дары волхвов».

Фантастические рассказы Р.Д.Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле «Каникулы».

Итоговая тестовая работа.

Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Составление плана (тезисов) статьи учебника. Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего и оценочного значения. Комментирование выставленных оценок.

Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия фольклора и литературы.

Выразительное чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Различные виды пересказов. Выявление элементов сюжета в фольклоре.

Участие в коллективном диалоге.

Работа в парах, формирование у учащихся деятельностных способностей.

Выразительное чтение преданий. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Различные виды пересказов. Выявление элементов сюжета в фольклоре.

Участие в коллективном диалоге.

Формирование у учащихся деятельностных способностей, систематизации изучаемого предметного содержания, устный монологический ответ на проблемный вопрос.

Выразительное чтение с последующим устным его рецензированием.

Комментирование выставленных оценок.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, изучение параграфа учебника, работа с теоретическим литературоведческим материалом по теме «былины», составление тезисного плана сообщения с последующей взаимопроверкой, самостоятельная работа,

устный монологический ответ на проблемный вопрос.

Выразительное чтение с последующим устным его рецензированием.

Комментирование выставленных оценок.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, изучение содержания параграфа учебника, работа с литературоведческим материалом, составление тезисного плана статьи.

Работа в парах.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, изучение содержания параграфа учебника, работа с литературоведческим материалом, составление тезисного плана статьи.

Работа в парах.

Выразительное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Формулирование вопросов по тексту произведения. Устный или письменный ответ на вопрос. Составление плана устного и письменного высказывания.

Составление стилизации в жанре поучения или ответ на проблемный вопрос «Нравственные идеалы и заветы Древней Руси».

Устные рассказы о поэтах на основе самостоятельного поиска материалов о них с использованием справочной литературы.

Выразительное чтение поэзии 18 века.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Формулирование вопросов по тексту произведения

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Выявление характерных для русской поэзии 18 века тем, образов и приёмов изображения человека.

Выразительное чтение, устное рецензирование чтения одноклассников.

Формулирование вопросов по тексту произведений.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе и наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.

Устное и письменное высказывание по плану.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе и наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.

Устное и письменное высказывание по плану.

Выявление черт баллады в произведении.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Индивидуальная и парная работа.

Сопоставление повести «Станционный смотритель» с притчей о блудном сыне из библейского первоисточника.

Комментирование выставленных оценок.

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе и наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.

Устное и письменное высказывание по плану.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе и наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

Выразительное чтение фрагментов (в том числе и наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов повести.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.

Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Различные виды пересказов.

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя.

Составление плана анализа эпизода.

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана характеристики героя, сравнительная характеристика героя.

Анализ фрагмента эпического произведения.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Составление плана анализа эпизода.

Устный или письменный ответ на вопрос

Участие в коллективном диалоге.

Составление плана сочинения.

Письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов повести.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.

Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Различные виды пересказов.

Выразительное чтение рассказа и стихотворения в прозе.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Участие в коллективном диалоге.

Нравственная оценка героев рассказа.

Составление плана и анализ эпизода.

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение фрагментов поэмы.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.

Составление лексических и историко-культурных комментариев.

Выразительное чтение отрывков из поэмы.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Поиск в тексте незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Участие в коллективном диалоге.

Нравственная оценка героев поэмы

Составление плана и анализ эпизода.

Письменный анализ стихотворения.

Характеристика и нравственная оценка героев. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение исторических баллад.

Устный или письменный ответ на вопрос.

Участие в коллективном диалоге.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение сказки. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов.

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение повести. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов.

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Выразительное чтение

повести. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов.

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Составление плана и письменной характеристики героя.

Устный рассказ о писателе на основе самостоятельного поиска материала о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов.

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Устная и письменная характеристика героев.

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов.

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Устная и письменная характеристика героев.

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование чтения одноклассников, поиск в тексте незнакомых слов.

Различные виды пересказов, участие в коллективном диалоге.

Устный или письменный ответ на проблемный вопрос.

Устная и письменная характеристика героев.

Выразительное чтение стихотворений.

Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов.

Устный или письменный ответ на вопрос (в том числе с использованием цитирования)

Участие в колл

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

Сертификат участника Вебинара

Свидетельство о публикации в сборнике

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Рецензия на методическую разработку

Почетная грамота за вклад в развитие начального общего образования в условиях реализации ФГОС

Благодарность за активное участие в развитии педагогической социальной сети

Экспертное свидетельство о профессиональной эффективности

Свидетельство участника экспертной комиссии

Свидетельство о публикации электронного образовательного ресурса (ЭОР)

Почетная грамота за вклад в развитие основного общего образования в условиях реализации ФГОС ООО

Диплом докладчика конференции

Приказ о публикации материала/статьи в СМИ

Сертификат о прохождении обучения курсов ДО

Диплом за инновационную профессиональную деятельность

Свидетельство о публикации авторской статьи

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Диплом участника конференции

Диплом за личный вклад в развитие методической библиотеки

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий и творческий подход

Справка о публикации методического материала

Диплом за ПРЕДАННОСТЬ ПРОФЕССИИ

Удостоверение пользователя электронной библиотеки

Почетная грамота за вклад в развитие специального (коррекционного) образования

Свидетельство участника семинара

Почетная грамота за вклад в развитие дополнительного образования в условиях реализации ФГОС

Почетная грамота за вклад в развитие дошкольного образования

Свидетельство активного участника педагогического сообщества

Диплом участника круглого стола

Благодарность за труд и неоценимый вклад в развитие образования Российской Федерации

Диплом за успешное использование современных информационных образовательных технологий

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о независимой оценке профессиональной компетенции

Приказ о создании экспертной комиссии

Свидетельство эксперта педагогического сообщества

Свидетельство о представлении педагогического опыта (с положительной оценкой экспертной комиссии)

Свидетельство о создании электронного портфолио педагога

Печатное свидетельство о публикации методического материала