Урок математики по теме «Порядок действий в выражениях» 2класс

Тема

Порядок действий в выражениях

Цель

Задачи

Создать условия для формирования уменийчитать и записывать выражения со скобками и без скобок.

Определять порядок действий в выражениях.

Осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Совершенствовать умение выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20.

Формировать УУД:

– умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; формулировать тему урока, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД);

–умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

– умение вычитывать все виды текстовой информации; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД).

Основные понятия

Порядок действий

Ресурсы:

–основные

– дополнительные

– Демидова Т.Е., Козлова С.А., Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1. С. 30–31.

– индивидуальные доски

– презентация к уроку

– тетрадь

– алгоритм самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

.

Задачи:

– психологически настроить учеников на урок;

– создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

– уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.

- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, глазами пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок.

Проговорить девиз урока. Определить тип урока.

Назвать шаги учебной деятельности.

-Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам успеха на этом уроке

– Девизом нашего урока будут слова… (Слайд 2.)

– Значит, мы …

– А когда мы открываем новое знание, какие мы делаем шаги?

Слайд 3.

Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.

– Знаешь – говори, не знаешь – слушай.

– … открываем что-то новое (новое знание).

– Вспоминаем то, что важно для урока;определяем основной вопрос урока; открываем новые знания; применяем новые знания.

(Коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний (5 мин.).

Задачи: организовать актуализацию умений читать математические неравенства, равенства; выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20.

Найти значения выражений.

Слайд 4.

– Найдите значения выражений.

Организует фронтальную проверку.

Самостоятельно выполняют задание на индивидуальных досках.

Выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 20.

Ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД).

III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока)

(8 мин.).

Задачи: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.

Сравнить выражения.

Определить основной вопрос урока.

Слайд 5.

– Сравните выражения.

– Какой знак поставили?

Вызываю учеников, у которых разные знаки:

1 и 2.

– Задание было одно?

– А сколько мнений получилось?

– Как ты рассуждал?

– А как ты рассуждал?

– Почему дети по-разному сравнили выражения?

– Какой возникает вопрос?

Фиксирует основной вопрос на доске.

Самостоятельно выполняют задание на индивидуальных досках.

Показывают свои записи на индивидуальных досках.

1: 12 – 4 + 3 = 12 – (4 + 3)

2: 12 – 4 + 3 > 12 – (4 + 3)

– Да.

– Два.

– Слева и справа одинаковые выражения, поэтому я поставил знак равно.

– Слева получается 11, я сначала выполнил вычитание, потом сложение. А справа получается 5, я сначала выполнил сложение, потом вычитание.

– В разном порядке выполняли действия.

– В каком порядке выполнять действия в выражении?

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

(Регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания(Познавательные УУД).

IV. Формулирование темы урока, постановка цели

(2 мин)

.

Задачи:

– организовать формулировку темы, цели урока.

Сформулировать тему, цель урока.

– Значит, какая тема нашего урока сегодня?

– Какую цель ставим?

– Порядок выполнения действий в выражении.

– Узнать, в каком порядке выполнять действия в выражении со скобками и без скобок.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

V. Открытие нового знания

(8 мин.).

Задачи:

– организовать поиск решения учебной проблемы.

Проговорить последовательность действий на уроке.

С. 30, №1. Прочитать правило.

– Какой наш следующий шаг?

– Прочитайте правило в рамке.

– В каком порядке нужно выполнять действия в выражениях без скобок?

– В каком порядке нужно выполнять действия в выражениях со скобками?

– Вернёмся к нашему заданию.

– Расставьте знаки действий в выражениях и сравните. Слайд 6.

– Открываем новое знание.

Самостоятельно читают правило в рамке.

– Слева направо.

– Сначала нужно выполнить действие в скобках.

Выполняют задание в тетради.

Проверяют.

Определять порядок действий в выражениях; осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации (Познавательные УУД).

VI. Применение нового знания (14 мин.).

Задачи:

– организовать применение новых знаний;

– организоватьвыполнениесамостоятельной работы;

– организовать самопроверку;

– организовать самооценку по алгоритму.

Проговорить последовательность действий на уроке.

С. 30, №2.

Расставить порядок действий. Прочитать выражения. Найти значения.

Определить порядок выполнения действий, найти значения выражений.

Самопроверка, исправление ошибок.

Самооценка.

– Какой наш следующий шаг?

Организует выполнение заданий.

Слайд 7.

– Определите порядок выполнения действий в выражениях и найдите значения.

Слайд 8.

– Проверьте по образцу свою работу. Поставьте знак «+», если вы нашли значение выражения верно.

– Используя алгоритм самооценки и критерии(Слайд 9.),оцените свою работу.

– Применяем новое знание.

Выполняют задания в тетради.

По 1 человеку выполняют у доски.

Самостоятельно выполняют задание в тетради.

Проверяют по образцу, исправляют ошибки.

Используя алгоритм самооценки, оценивают свою работу.

По желанию 2–3 человека оценивают свою работу по алгоритму вслух.

Читать и записывать выражения со скобками и без скобок; определять порядок действий в выражениях; осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану (Регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной, письменной форме (Коммуникативные УУД).

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (Регулятивные УУД).

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (Регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин.).

Задачи:

– зафиксировать новое содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Определить, какое новое знание открыли.

Рефлексия.

– Какое новое знание открыли?

Расскажите по схеме (Слайд 10.), чему научились на уроке.

– Порядок выполнения действий в выражении со скобками и без скобок.

Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.

Учащиеся рефлексируют свои действия, проделанные во время урока.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД).

VIII. Домашнее задание

(3 мин.).

Задачи:

– организовать выполнение д/з.

С. 31, №4. Решить задачу двумя способами. Записать решение выражением.

Организует инструктаж по выполнению домашнего задания.

Читают задачу, слушают инструктаж по выполнению домашнего задания и записывают его в дневник.

Решать текстовые задачи. Определять порядок действий в выражениях; осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Вычитывать все виды текстовой информации (Познавательные УУД).