Конспект урока по литературному чтению (о бучение грамоте) в 1 классе «Согласные звуки р, р. Буквы Р, р»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап. Организационный момент.

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

-Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.

Умницы! (садятся девочки)

Молодцы! (Садятся мальчики)

Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше.

Как нам надо работать на уроке?

Успеха и удачи вам!

Работать внимательно.

Думать самостоятельно.

Сидеть замечательно.

II этап. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Подготовить к восприятию нового.

Мы отправляемся с вами дальше. Давайте вспомним, что мы знаем.

-Поделите, пожалуйста, данные буквы на две группы:

л, а, э, м, у, н, ы, о, и. (Слайд 2)

Назовите гласные, согласные.

Молодцы!

Гласные и согласные.

Гласные: а, э, у, ы, о, и.

Согласные: л, м, н.

III этап. Постановка учебной задачи.

Цель: создать условия для частично-поискового метода.

-Ребята, я знаю, что вы очень любите отгадывать загадки.

Отгадайте:

Ни пера, ни крыла,

Но быстрей она орла.

Только выпустит хвост,

Понесётся до звёзд.

Птицы, кони на лугу,

Речка, поле, лес и мы

В разноцветную дугу

Разом все запряжены.

На мели сидит,

Усами шевелит,

А гулять пойдёт

Задом наперёд.

Я стою на трёх ногах,

Ноги в чёрных сапогах,

Зубы белые, педаль.

Как зовут меня, гадай!

- Кто сможет перечислить отгадки?

-Что объединяет все эти слова?

-Откройте, пожалуйста, учебник на стр.32 (Слайд 3).

- Посмотрите внимательно на эту страницу и назовите тему нашего урока.

-Определите тип урока. У нас сегодня урок закрепления полученных знаний или урок новых знаний?

- На доске план урока, составленный с помощью знакомых моделей. Давайте прочитаем его.

-Много у нас задач на уроке?

-Какая должна быть работа на уроке?

Ракета

Радуга

Рак

Рояль

Звук [ р ]

Познакомиться с новой буквой и новыми звуками.

Закрепление полученных знаний и урок новых знаний.

Чтение плана урока

Дружная, активная.

IV этап

Поиск решения проблемы -открытие нового знания.

Цель: развитие знаково- символических действий, навыков анализа и синтеза, наблюдение над значением слов.

.

-Тогда начнём работать. Назовите первый этап работы.

- Посмотрите на модели слов и скажите, какие слова спрятались в них?

-Объясните значение этих слов.

-Поработайте в парах.

-Посмотрите на модели и скажите, какие звуки нас интересуют в этих моделях? (Документкамера)

- Посмотрите друг на друга и произнесите первый звук.

-А теперь дайте характеристику этому звуку.

-Теперь произнесите второй звук.

-А теперь произнесите эти два звука.

-Эти звуки обозначаются одной буквой, кто знает какой?

-Повторим. (Слайд 4)

-А теперь перейдём к следующему этапу работы.

-Какой это этап, подскажите. Сконструируйте буквы Р, р.

-А теперь откройте алфавит и найдите место буквы Р в алфавите.(Слайд 5)

Какие известные буквы находятся перед буквой р?

Будем работать с моделями слов.

Хор, хорь

Если поют много детей, такой коллектив называют хор.

Хорь - это маленький зверёк, он любит кур.

В слове хор нас интересует последний звук [ р ] , а в слове хорь - последний звук [ р’]

Звук [ р ] - согласный, звонкий, твёрдый.

Звук [ р’] - согласный, звонкий, мягкий.

Буквой р

Большая печатная буква Р, маленькая печатная буква р, обозначает согласный звонкий ,твёрдый (мягкий) звук [ р ], [ р’]

Работа с конвертами: конструирование новых букв

Поиск информации в учебнике

V.Физкультминутка

Дети выполняют под музыку упражнения, повторяя их за учителем.

VI. Первичное закрепление.

Работа в парах.

Цель: овладение способами переноса одного вида информации в другой.

1). -Работа в парах с двухуровневыми схемами. Первая группа работает со словом «рысь», а вторая - со словом « рис». Обсудите вопрос: «Какие усвоенные знания мы применяем к новым звукам и буквам?»

2). Посмотрите на план. Назовите следующий этап работы.

- Сколько слоговых моделей?

-Посмотрите на первую модель. Из каких звуков она состоит?

Прочитайте в парах звуки первого столбика.

-Посмотрите на вторую модель. Из каких звуков состоит эта модель??

-Посмотрите на третью модель. Расскажите про неё.

Сравните 2 модель и 3 модель. Чем они отличаются?

Парная работа. Обсуждение вопроса.

Чтение слогов с изученной буквой

Их три.

Первый звук- ртооткрыватель, а второй звук [ р ]

Первый согласный звонкий, твёрдый звук [ р ] и ртораскрыватель.

Первый согласный звонкий, мягкий звук [ р‘] и ртораскрыватель.

VII. Упражнение в чтении слов

Работа в парах

Цель: развитие навыка анализа и синтеза, наблюдение над значением слов

- Какой следующий этап работы?

Правильно. Самое главное: нам надо договориться, как будем читать?

Чтение столбиков слогов и слов с новыми звуками.

VIII этап. Итог урока.РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребёнка. Вызвать положи тельные эмоции.

- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

- Что вы о ней узнали?

- Что особенно запомнилось на уроке?

- Я запомнил ……

-За что бы вы себя могли похвалить?

- Что вам особенно понравилось в уроке?

-Что было трудное на уроке?

Рефлексия собственной деятельности