Читательская конференция «У войны не женское лицо»

Читательская конференция

«У ВОЙНЫ НЕ ЖЕНСКОЕ ЛИЦО»

(по повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»)

Участники: учащиеся 10-11 класса

Планируемые личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности;

- знание истории, основ культурного наследия народов России и человечества;

-усвоение гуманистических, демократических и традиционных

ценностей;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе различных видов;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Планируемые метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-смысловое чтение;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Структура читательской конференции

Содержание конференции

Цели:

1.Содействовать формированию у учащихся: патриотических чувств и гражданских позиций, любви к прошлому и настоящему своей Родины на примере героев повести Б. Васильева «А зори здесь тихие…»

2. Привлечь внимание к другой литературе о женщинах на войне.

3.Познакомить учащихся с другими произведениями Бориса Васильева.

Задачи:

Дать краткий обзор творчества Б. Васильева, обратить внимание на проблемы, которые ставит писатель в повести.

Помочь ученикам понять и оценить поступки героев и выразить свое отношение к ним.

Развивать способности самостоятельно добывать информацию, умение анализировать прочитанное, повышать интерес к чтению.

Познакомить с литературой, где говорится о женщинах –участниках войны.

а)воспитательные:

– воспитывать высокие патриотические качества;

– формировать историческую память;

– воспитывать чувство уважения к защитникам Отечества;

– учить отстаивать свою точку зрения логическими доводами;

– учить терпимо относиться к чужому мнению;

– развивать эстетический и нравственный потенциал учащихся;

б) развивающие:

– развивать читательскую наблюдательность;

– развивать эмоциональную отзывчивость и восприимчивость, познавательную активность и инициативу;

в) образовательные:

– расширить диапазон познавательных интересов;

– помочь обучающимся оценивать поступки героев повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…» и выражать своё отношение к ним;

– учить видеть затронутые автором проблемы, на основе этого привлечь внимание к писателю Б.Л. Васильеву и его творчеству.

Условия эффективности проведения мероприятия:

Подготовительная работа

Предварительный настрой обучающихся на серьёзный разговор, внимательное чтение повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…», просмотр художественного фильма «А зори здесь тихие…» (режиссёр Станислав Ростоцкий), знакомство с биографией Б.Л. Васильева (индивидуальное задание), подготовка индивидуальных заданий-сообщений, подготовка презентации «Книги о женщинах - участниках войны» (индивидуальное задание). Нарисовать иллюстрации к повести. Подготовить музыку. Подготовить оформительный материал, подготовить Буктрейлер и интерплакат к демонстрации и рассказ по повести.

1. Формы и методы реализации: беседа, разговор, обмен мнениями, анализ, рассказ, демонстрация Буктрейлера, интерплаката, кадров из фильма (см. выше таблицу)

Возраст участников конференции:10- 11 класс (16-17 лет)

Продолжительность: 1,5 часа (2 урока)

Ход мероприятия

I. Вступительное слово учителя о Великой Отечественной войне и роли женщины в войне.

II. Примеры произведений о войне, где главные героини - женщины. Рассказ учащегося в сопровождении презентации «Книги о женщинах - участниках войны».

III. Биография Б.Л. Васильева (сообщение подготовленного ученика).

IV Демонстрация Буктрейлера по повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…», созданного командой.

Рассказ ученика о повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»

V. Сообщение учителя о проблематике повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»

VI. Беседа по повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»

1) Когда и где происходит действие повести «А зори здесь тихие…»?

2) Кто является главными героями повести?

3) В чём своеобразие характера каждой из пяти девушек-зенитчиц?

4) Почему для раскрытия своего замысла автор выбирает именно такие типы героинь?

5) Можно ли считать, что в повести есть собирательный образ женщины на войне?

6) Можно ли назвать героической гибель каждой из девушек?

7) С каким чувством прощается Федот Евграфыч Васков с каждой из пяти девушек?

8) Как изменяется на протяжении повести характер старшины Васкова и отношение к нему автора-повествователя?

9) С какой целью Борис Васильев использует отступления в прошлое старшины Васкова и каждой из пяти девушек?

10) Как вы понимаете название повести «А зори здесь тихие…»? Как помогает автору раскрыть смысл названия произведения пейзаж?

11) Кому адресована повесть?

12) Какой контраст выявили средствами киноискусства создатели фильма «А зори здесь тихие…»?

13) Понравилось ли вам произведение Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»? А фильм? Объясните, почему?

VII. Демонстрация Интерплаката по книге «А зори здесь тихие» на проекторной доске крупным планом под музыку из фильма «А зори здесь тихие».

VIII. Заключительное слово учителя.

IX. Рефлексия.

Оборудование и оформление: выставка книг Бориса Васильева, портреты писателя Б.Л. Васильева, видеоролик с отрывками из художественного фильма «А зори здесь тихие» (режиссёр С.И. Ростоцкий), презентация «Книги о женщинах - участниках войны», иллюстрации на тему войны, фонограмма из фильма «А зори здесь тихие», компьютер, проектор, экран. Фото Федота Васкова, Бориса Васильева. Использованные программы: Internet Explorer, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Word, киностудия Windows Live, сервис Tackk.

На доске – эпиграф

Мне вообще нравятся люди, которые негромко живут, но если надо, идут в бой, на смерть; знают, во имя чего спасают тонущего ребенка, мчатся в ночь к больному человеку, строят город в пустыне» – слова Федота Васкова из книги «А зори здесь тихие»

Фото Федота Васкова.

Сценарий

I. Вступительное слово учителя о Великой Отечественной войне и роли женщины в войне.

69 лет прошло, как отгремели салюты Победы, как вернулись домой солдаты великой войны, но “не утихает наша память о тех, кто был убит войной”. Мы в вечном долгу перед теми, кто пал на полях сражений, кто ушёл, “не долюбив, не докурив последней папиросы”, кто свою юность и жизнь положил на алтарь Отечества. И сегодня мы поговорим о тех женщинах, девушках, которые сменили туфельки на солдатские сапоги, платьишки – на шинели и ушли в блиндажи.

Говорят, что "У войны не женское лицо" - история Второй Мировой опровергла эту истину. Если прежде женщина с оружием в руках была исключением из правил, редчайшим феноменом, легендой вроде Жанны д'Арк или Надежды Дуровой, то в годы Великой Отечественной в Красной Армии добровольно и по призыву служили 800 тысяч женщин, из них свыше 150 тысяч были награждены боевыми орденами и медалями, 86 стали Героями Советского Союза, а три - полными кавалерами ордена Славы.

Велика роль женщин на фронте, которые под обстрелами и взрывами выносили с поля боя раненых, оказывали им первую помощь, порой, ценою собственной жизни, стреляли из «снайперки», бомбили, подрывали мосты, ходили в разведку, брали «языка», сражались с врагом в небе... Организовались и отдельные женские батальоны. Маршал Советского Союза А.И. Ерёменко писал: «Едва ли найдётся хоть одна военная специальность, с которой не справились бы наши отважные женщины так же хорошо, как их братья, мужья, отцы».

Борис Васильев писал «Женщина для меня – это воплощенная гармония жизни. А война – всегда дисгармония. И женщина на войне – это самое невероятное, несочетаемое сочетание явлений. А наши женщины шли на фронт и воевали на передовой рядом с мужчинами».

Б.Васильев «Было или не было»

II.Примеры произведений о войне, где главные героини - женщины. Рассказ учащегося сопровождается презентацией «Книги о женщинах - участниках войны».

Вот некоторые примеры книг о войне и участие в них женщин.

Рассказ ученика сопровождается презентацией «Книги о женщинах участницах войны». (На слайдах - книги о войне, где главные героини –женщины, фото героинь).

Белорусская писательница Светлана Алексиевич написала повесть о молодых девчонках, которые в сорок первом уходили с отступающими частями, осаждали военкоматы, всеми правдами и полудетскими неправдами прибавляли себе год-два, рвались на фронт. В её произведении «У войны не женское лицо» собраны воспоминания многих женщин-фронтовиков, в которых они повествуют о своей судьбе, о том, как сложилась их жизнь в те страшные годы, и обо всём, что они видели там, на фронте. Но это произведение не о прославленных снайперах, летчицах, танкистах, а об «обыкновенных военных девушках», как они сами себя называют. Собранные вместе, рассказы этих женщин рисуют облик войны, у которой совсем не женское лицо. Самая известная книга Светланы Алексиевич и одна из самых знаменитых книг о Великой Отечественной, где война показана глазами женщины, «У войны – не женское лицо» переведена на 20 языков.

Л.Т.Космодемьянская "Повесть о Зое и Шуре" о партизанке Зое Космодемьянской. А.Фадеев «Молодая Гвардия» - роман, где наряду с ребятами в подпольной Комсомольской организации сражались девушки. Елена Ильина «Четвертая высота». Эта книга об удивительной судьбе знаменитой Гули Королевой, талантливой актрисе, прославленной героине Великой Отечественной войны и просто обаятельном, чутком и мудром человеке, для которого понятия любви к Родине и человеческого достоинства были не просто высокопарными фразами, а истинным и естественным смыслом всей жизни. М. Чечнева «Повесть о Жене Рудневой». Книга о жизни и боевом подвиге летчицы Жени Рудневой, чей самолет был сбит 9 апреля 1944 года, когда ей было всего двадцать три. П. Заводчиков, Ф. Самойлов «Девичья команда». О девушках-минерах, об их команде, имевшей кроме обычного снаряжения и оружия еще и живой инвентарь — собак, рассказывает эта книга. «Девичья команда» — не история, не мемуары. Это живые рассказы о жизни на войне, где все шло рядом - труд и подвиг, самопожертвование и любовь.

Артем Драбкин, Баир Иринчеев "А зори здесь громкие". Эта книга о женщинах-фронтовиках, прошедшим все круги фронтового ада (показ презентации).

Но мы сегодня будем говорить не о громких зорях, а о тихих, о произведении Бориса Васильева «А зори здесь тихие».

Ведущий (на фоне музыки):

Биография Б.Л. Васильева (сообщение подготовленного ученика).

Ведущий (на фоне музыки):

Борис Львович – участник ВОВ, после войны – военный инженер, потом – кинодраматург. Повесть «А зори здесь тихие» - его первое прозаическое произведение – напечатано в 1969 году. Затем вышли другие «Самый длинный день», «Иванов Катер», «Не стреляйте в белых голубей». Дебют и последующая писательская судьба Б. Васильева сложились удачно. По его книгам написаны сценарии кинофильмов, инсценированы театрами. Здесь на конференции вы можете посмотреть выставку книг писателя Бориса Васильева.

О чем бы ни писал Б. Васильев, в его произведениях неизменно встают острые проблемы, жизненно волнующие современного человека. Его отличает внимание к проблемам нравственности, большой человеческой ответственности каждого за все происходящее на земле, за свои дела и мысли, за судьбу всех людей.

Повесть Бориса Васильева “А зори здесь тихие” написана почти 30 лет назад. Спектакли по повести были поставлены во многих театрах страны и за рубежом. Экранизация, осуществлённая режиссёром С. Ростоцким, обошла многие экраны мира. А интерес к повести не ослабевает. Есть в этом небольшом произведении то, что не оставляет равнодушным ни взрослого, ни подростка – трагическая судьба девушек, отдавших жизнь за Родину, за победу в жестокой схватке с фашизмом, рассказ о том, какой ценой досталась нам победа. Книга эта печальная и даже трагичная, она растревожила нашу душу, заставила о многом думать. И мы сегодня пройдём болотистыми тропами вместе со старшиной Васковым и пятью юными зенитчицами, примем с ними неравный бой.

III.Демонстрация Буктрейлера по повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…», который создала команда. Рассказ ученика о повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»

Истинный успех пришёл к Б.Л. Васильеву после публикации повести «А зори здесь тихие...». Это одно из самых лучших и читаемых произведений писателя. В 1969 году книга была опубликована, в 1971 году инсценирована и в 1972 году экранизирована (режиссёр С.И. Ростоцкий). За повесть «А зори здесь тихие…» Б. Васильев был удостоен Государственной премии СССР, а за сценарий «А зори тихие…» – премии Ленинского комсомола. В 1997 писатель был удостоен премии имени А.Д. Сахарова «За гражданское мужество». Спектакли по повести были поставлены во многих театрах страны и за рубежом. Экранизация, осуществлённая режиссёром С. Ростоцким, обошла многие экраны мира. А интерес к повести не ослабевает. Есть в этом небольшом произведении то, что не оставляет равнодушным ни взрослого, ни подростка – трагическая судьба девушек, отдавших жизнь за Родину, за победу в жестокой схватке с фашизмом, рассказ о том, какой ценой досталась нам победа. Книга эта печальная и даже трагичная, она растревожила нашу душу, заставила о многом думать. И мы сегодня пройдём болотистыми тропами вместе со старшиной Васковым и пятью юными зенитчицами, примем с ними неравный бой.

Борис Васильев сделал героями своей повести «А зори здесь тихие…» девушек (ведь в женщинах начало всей жизни), чтобы показать, насколько жестока война. Итак, женщинам, бойцам сурового времени, и посвящаем мы свою читательскую конференцию «У войны не женское лицо». Сегодня мы расскажем о представительницах прекрасного пола, которых бесчеловечно, жестоко «уравняла» война, злобно растоптав их обаяние, нежность, любовь.

IV.Сообщение учителя о проблематике повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»

Тема войны, подвига, человеческих страданий не могла оставить равнодушными наших современников. Повесть Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…» сразу завоевала читательские сердца. Васильев пришёл в литературу опытным, зрелым человеком, знающим жизнь, духовное состояние своего современника, меру его страданий и радостей. Отсюда – подлинная человечность его героев, их высокая мера ответственности за себя, свой народ и свою Родину.

Основной принцип художественного построения повести – контраст: сопоставление радостного и грустного, переход от иронии и шутки к трагическим и героическим аккордам. Писатель органично соединяет обычное, житейское с возвышенным, героическим и тем самым создает внутренний динамизм повествования, делает чтение произведения захватывающим. Главные герои повести – женщины. Женское начало придаст повествованию особый лиризм, задушевность и трагизм. Сталкивая два начала: хрупкий мир женской девичьей красоты с миром зла, жестокости, убийств - Б. Васильев всем пафосом своего произведения говорит о несовместимости, несочетаемости двух понятий – женщина и война. Ведь женщина – мать, «в которой самой природой ненависть к убийству не заложена». К концу повести гибнут все главные героини, и с гибелью каждой обрывается маленькая ниточка с «бесконечной пряжи человечества». От главы к главе нарастает горечь от невозвратимости потерь.

V. Беседа по повести Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»

1) Когда и где происходит действие повести «А зори здесь тихие…»?

Время действия повести «А зори здесь тихие…» – май 1942 года. Место – неведомый 171-й разъезд.

2) Кто является главными героями повести?

На тихом разъезде несут службу бойцы зенитно-пулемётного батальона. Это бойцы-девушки. Всего их пять: Маргарита Осянина, Евгения Комелькова, Елизавета Бричкина, Галина Четвертак, Соня Гурвич. Преследуя вражеских диверсантов в лесу, они во главе со старшиной Фёдором Евграфычем Васковым вступают в неравный бой с фашистами: шестеро против шестнадцати.

3) В чём своеобразие характера каждой из пяти девушек-зенитчиц?

Все девушки, герои повести, наделены неповторимостью. Каждая обладает своеобразным характером. У Жени Комельковой – яркая красота, которой восхищаются и мужчины, и женщины, друзья и даже враги. Своеобразие облика Риты Осяниной – в ярко выраженном чувстве долга. Соне Гурвич присущи поэтичность в сочетании с хрупкостью и незащищённостью, которые вызывают желание уберечь, оградить. Главное в Лизе Бричкиной – это её близость к природе, открытая сердечность, а особинка Галки Четвертак – в её способности преображать действительность, в неуёмности фантазии.

4) Почему для раскрытия своего замысла автор выбирает именно такие типы героинь?

У каждой из девушек свой суровый счёт к фашистам. У Риты Осяниной – гибель «на второй день войны в утренней контратаке» мужа. У Жени Комельковой – «маму, сестру, братишку – всех из пулемёта уложили… Семьи комсостава захватили – и под пулемёт». У Сони Гурвич – «дружная и очень большая семья» в оккупированном Минске. У Лизы Бричкиной – несостоявшееся «предчувствие ослепительного счастья». У Галки Четвертак – неосуществлённые фантазии.

5) Можно ли считать, что в повести есть собирательный образ женщины на войне?

Из неповторимых характеров пяти девушек-зенитчиц в повести незаметно вырастает ёмкий собирательный образ советской женщины, женщины-патриотки, защитницы своей Родины. По сути, каждая из пяти героинь становится носительницей одного из существенных качеств этого собирательного образа.

На страницах повести «А зори здесь тихие…» поэтизируются женственность и обаяние молодых героинь. С юмором изображаются будни зенитной батареи, быт девичьего подразделения, даже то, как девушки чисто по-женски налаживают отношения между собой, порой нарушая субординацию, единодушно пытаются «саботировать» распоряжения «сухаря» Васкова. С горечью пишет Б. Васильев о том, как суровая действительность войны вступает в непримиримые противоречия с присущими женщине жизнелюбием, нежностью, добротой. Подтверждение этому находим в сцене, когда Рита Осянина убивает своего первого немца. Потрясение от убийства, хотя оно и является справедливым возмездием, настолько велико, что на поздравления девчат «она улыбалась наклеенной улыбкой. Всю ночь её трясло». Такие же чувства испытывает и Женя Комелькова в рукопашном бою, когда впервые должна убить врага прикладом «по живой голове» (как говорит Васков). И это притом, что и у Риты, и у Женьки есть свой, и немалый, счёт к фашистам.

Объединяет всех героинь повести и готовность без колебаний вступить в бой с врагами. Против целой диверсионной группы специально обученных убийц, вымуштрованных, вооружённых до зубов, встали в обнимку с трёхлинейками пять девушек. Но сейчас они, не требуя никаких скидок для себя и не думая даже о них, делаю всё, чтобы остановить врага. И ради этого они не жалеют жизней своих.

Женщина и война несовместимы. В женщине самой природой заложена ненависть к убийству.

6) Можно ли назвать героической гибель каждой из девушек? Прежде чем ответить на эти вопросы, давайте вспомним эпизоды и послушаем рассказы о девушках.

Рассказы и демонстрация кадров из фильма.

Сообщения (смотри в приложении № 1).

Сцена гибели Лизы Бричкиной:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (7 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Сцена гибели Сони Гурвич:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (8 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Сцена гибели Гали Четвертак:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (11 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Сцена гибели Жени Комельковой:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (13 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Сцена гибели Риты Осяниной:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (14 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Вывод. Гибель каждой из девушек можно назвать героической. Подвиг каждой из героинь произведения становится особенно весомым и значительным от того, что они, женщины, исполненные любви к людям, предназначенные самой природой дарить и продолжать жизнь на Земле. Нежные и хрупкие, взваливают на себя груз ратных забот, вступают в беспощадную схватку с жестокими захватчиками и погибают, защищая ценой своих едва только начавшихся жизней свободу и будущее своей Родины. Казалось бы, ничем не примечательные старшина Васков, девушки- зенитчицы Рита Осянина, Женя Комелькова, Лиза Бричкина, Соня Гурвич, Галя Четвертак не участвуют ни в каких крупных боевых действиях. Но они отстояли тот клочок земли, который им поручено защищать. Девушки проявили непоколебимую твёрдость, смелость, глубокую человечность.

7) С каким чувством прощается Федот Евграфыч Васков с каждой из пяти девушек?

- У старшины Васкова болит душа: девушкам приходится воевать, убивать врага и погибать самим. Ему кажется, что он плохо ими командует и кругом перед ними виноват. «Хватит тех, что погибли. По горло хватит, до конца жизни», – горько размышляет он после первых потерь, мечтая сохранить оставшихся. Когда старшина подводит горестные итоги, он нерасторжимо соединяет всех девушек своей скорбью, желанием отомстить, увековечить память о них.

8) Как изменяется на протяжении повести характер старшины Васкова и отношение к нему автора-повествователя?

Несколько учащихся - организаторов заранее знакомятся и заучивают текст ответов, на случай если не смогут ответить читатели конференции. А также для дополнения ответов участников конференции. Ответ на вопрос получается как беседа двух команд.

1 ведущий.

Знакомя читателя с Васковым, Борис Васильев прибегает и к прямой авторской характеристике, и к несобственно-прямой речи, и к экскурсам в прошлое героя. Прошлое старины многое объясняет в нём, сегодняшнем. Прежде всего считал «большой помехой, что человек он почти без образования», хоть и не его в этом была вина: «аккурат в конце … четвёртого (класса) у него медведь отца заломал». И стал он с четырнадцати лет «и кормильцем, и поильцем, и добытчиком» в семье. «Сроду Васков чувствовал себя старше, чем был». А это объясняет, в свою очередь, почему в армии он старшиной был не только по званию, а по своей «старшинской сути», которая стала своеобразной чертой его мироощущения. В старшинстве Васкова автор видит своего рода символ. Символ опорной, коренной роли таких людей, как Васков, добросовестных работников, трудяг во всей жизни – и в военной тоже. В качестве «старшого» он опекает бойцов, заботится о порядке, добивается неукоснительного выполнения задания. В «пунктуальном исполнении чужой воли видел весь смысл своего существования». Но педантичная приверженность каждой букве устава выдаёт ограниченность кругозора старшины, ставит его нередко в смешное положение.

2 ведущий.

Взаимоотношения старшины и зенитчиц на первых порах складываются трудно именно оттого, что, с точки зрения Васкова, девушки постоянно нарушают устав, а с точки зрения девушек – от того, что Васков слепо следует уставу, не в состоянии учитывать живую жизнь, которая никак не укладывается в уставные параграфы. На этой стадии взаимоотношений девушки для старшины – «эх, вояки!», а он для девушек – «пенёк замшелый: в запасе двадцать слов, да и те из уставов». (Само слово «устав» и другие военные термины не сходят с языка Васкова. Пытаясь, например, выразить своё впечатление от пронзительной красоты Жени Комельковой, он говорит: «Неимоверной силы глаз, как сто пятидесяти двухмиллиметровая пушка-гаубица».)

Смертельный бой с диверсантами стал тем испытанием, в котором глубже раскрывается, вызревает характер Васкова.

3 ведущий.

Необходимость поддерживать бодрость духа в своём маленьком отряде заставляет скупого на проявление чувств старшину «улыбку изо всех сил к губам прилаживать». Узнавая девушек-бойцов, он проникается тёплым сочувствием к горю каждой их них. Сроднившись с этими девчатами общей бедой, общими утратами, общим желанием победить, отстоять свою землю, он говорит: «Да какой я вам старшина, сестрёнки? Я теперь вроде как брат». Так в бою наполняется живой благотворной человечностью, расправляется душа сурового Васкова, а девушки проникаются уважением к нему, доверяя его жизненному опыту – военному, трудовому.

4 ведущий.

Но ещё более существенно другое изменение в характере героя. По складу мышления, по привычкам Васков – исполнитель, достойный самой высокой похвалы за свою добросовестность и смешной в своей педантичности. А ситуация, в которой он оказался, потребовала от него умения самостоятельно принимать решения, догадываться о замыслах врага, предупреждать их. И, преодолевая первоначальную растерянность, опаску, Васков приобретает решительность, инициативность. И делает всё, что действительно могло быть в его положении единственно правильным, необходимым и возможным. Само отношение к уставу у старшины в этот момент не стало иным, но сейчас оно не вызывает усмешки, так как в нём Федот Евграфыч ищет поддержку своим раздумьям. Васков рассуждает: «Война – это ведь не просто кто кого перестреляет. Война – это кто кого передумает. Устав для того и создан, чтобы голову тебе освободить, чтоб ты вдаль думать мог, на ту сторону, за противника».

1 ведущий

Борис Васильев видит основу такого духовного преображения старшины в его исконных нравственных качествах, прежде всего в неискоренимом чувстве ответственности «за всё на свете»: за порядок на разъезде и за сохранность казённого имущества, за настроение подчинённых и за соблюдение ими уставных требований. Так в повести «А зори здесь тихие…» раскрывается связь между добросовестностью, рачительностью советского труженика и его способностью к высокой гражданской активности.

2 ведущий.

В конце повести автор поднимает своего героя на высоту осознанного героизма и патриотизма. Авторская интонация, сливаясь с голосом Васкова, достигает патетики: «Одно знал Васков в этом бою: не отступать. Не отдавать немцам ни клочка на этом берегу. Как ни тяжело, как ни безнадёжно – держать. …И такое чувство у него было, словно именно за его спиной вся Россия сошлась, словно именно он, Федот Евграфыч Васков, был сейчас её последним сынком и защитником. И не было во всём мире больше никого: лишь он, враг да Россия».

3 ведущий.

Единый подвиг – защита Родины – уравнивает старшину Васкова и пятерых девчат, которые «держат свой фронт, свою Россию» на Синюхиной гряде. Так возникает ещё один мотив повести: каждый на своём участке фронта должен сделать возможное и невозможное для победы, для того чтобы зори были тихие. Это и есть мера героического, по Борису Васильеву.

9) С какой целью Борис Васильев использует отступления в прошлое старшины Васкова и каждой из пяти девушек? Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте послушаем рассказы об этом и посмотрим отрывки из фильма.

Рассказы учащихся.

Прошлое старшины Васкова:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (5, 6 главы);

Прошлое Жени Комельковой:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (13 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Прошлое Риты Осяниной:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (2 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Прошлое Сони Гурвич:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (8 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Прошлое Гали Четвертак:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (10 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Прошлое Лизы Бричкиной:

– пересказ эпизода повести «А зори здесь тихие…» (7 глава);

– просмотр фрагмента фильма «А зори здесь тихие».

Вывод. Борис Васильев использует отступления в прошлое старшины Васкова и каждой из пяти девушек с целью показать красоту, прелесть мирной жизни и чудовищность войны. Все они могли бы жить, воспитывать детей, приносить радость людям…Но – была война…Никто из них не успел осуществить свои мечты.

10) Как вы понимаете название повести «А зори здесь тихие…»? Как помогает автору раскрыть смысл названия произведения пейзаж?

- Автор подчёркивает противопоставление мира и тишины тем событиям, о которых рассказывает. Отметим контрастность природы и войны, тихих зорь и жестокого боя. Девочки-зенитчицы возвратили тишину зорям. Выражение о тихих зорях несколько раз встречается в повести. Автор как бы напоминает о тихих днях, которые могли бы не прерываться. Девушки погибли во имя этой тишины, тихих зорь. Уже в заглавии скрыт протест против войны.

Отметим многозначность и ёмкость заглавия. Тема зорь, рассвета, тихого утра проходит через всю повесть. Утром, на рассвете, происходят наиболее важные события. Тихие зори подчёркивают красоту и торжественность суровой северной природы, покой и тишину, когда трудно представить, что где-то рядом – кровь, смерть, война.

У войны не женское лицо. Она всё загубила: и красоту Жени Комельковой, и материнство Риты Осяниной, и мечту Лизы Бричкиной, и талант Сони Гурвич, и детство Гали Четвертак. Самое страшное – она прервала нить в «бесконечной пряже человечества». Человечество потеряло не только пятерых девчат, но и их нерожденых детей и детей их детей. В этом вся трагедия. Тихие зори – это памятник всем тем, кто не вернулся с войны.

Прикосновение к подвигу девушек способствовало пробуждению гражданской совести у беззаботного юноши-туриста, сочиняющего веселенькое письмецо своему приятелю. Совсем в другой тональности написана вторая часть его письма: «Здесь, оказывается, тоже воевали… Воевали, когда нас с тобой еще не было на свете. Альберт Федотыч и его отец привезли мраморную плиту. Мы разыскали могилу — она за речкой, в лесу. Отец капитана нашёл её по каким-то своим приметам. Я хотел помочь им донести плиту и – не решился». Не решился, почувствовав несовместимость своей беззаботной, «райской» жизни с произошедшей здесь много лет назад трагедией. В заключительной фразе письма, давшей название всей повести, сквозит удивление юноши от неожиданно происходящих в нём перемен: «А зори-то здесь тихие, тихие, только сегодня и разглядел». Эта фраза озаряет светлым лирическим чувством героическую историю суровых дней войны.

11) Кому адресована повесть? (эпилог)

- Повесть адресована молодому поколению. Погибли девушки. Они были старше вас всего на два-три года. «Я хотел рассказать о пережитом сегодняшнем девятнадцатилетним. Рассказать так, чтобы они сами словно бы прошли дорогами войны, чтобы погибшие девочки показались им близкими, понятными – их современницами. И в то же время – «девочками тридцатых годов» – так обращается писатель к своим юным читателям. Это небольшая повесть не может оставить равнодушным ни взрослых, ни подростков. Для всех трагическая судьба юных девушек, отдавших жизнь за Родину, за победу в жестокой схватке с фашизмом, олицетворяет собой то, какой ценой досталась нашему народу победа.

12) Какой контраст выявили средствами киноискусства создатели фильма «А зори здесь тихие…»?

- Создателям фильма «А зори здесь тихие» (режиссёр Станислав Ростоцкий) удалось углубить контраст между мирной, счастливой жизнью и войной, смертью, лежащий в основе повести. Показывая войну в чёрно-белом изображении, а мирную жизнь девушек – в цветном, режиссёр хотел подчеркнуть, что счастье – это и есть реальная, нормальная жизнь. Отсутствие цвета в изображении войны как бы напоминает, что красота природы никого не трогает, не задевает. Все силы души отданы борьбе.

13) Понравилось ли вам произведение Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие…»? А фильм? Объясните, почему?

Обучающиеся высказывают своё мнение.

Мы многое знаем о Великой Отечественной войне. Читали книги, смотрели фильмы, не раз слышали рассказы ветеранов. Но война, описанная в повести «А зори здесь тихие…» Б. Васильева, поражает. Если солдат стоит до конца и погибает, то он выполняет свой долг перед Родиной. А если этот солдат – женщина, основной долг которой – продлевать жизнь на Земле?

За правое дело, за то, чтобы советский народ был свободным и счастливым, отдали свои жизни миллионы советских людей. Они все хотели жить, но они погибли, чтобы люди могли сказать: «А зори здесь тихие…» Тихие зори не могут быть созвучны с войной, со смертью. Девушки погибли, но они победили, не пропустили ни одного фашиста. Победили, потому что беззаветно любили Родину.

XI. Заключительное слово учителя.

Прошло почти 69 лет, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих пор не затихает в человеческих душах. Да и у времени есть своя память. Мы не имеем права забывать ужасы этой войны, чтобы она не повторялась вновь. Мы не имеем права забывать тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны всё помнить!

Звучит музыка из фильма «А зори здесь тихие…». На слайдах презентации - фотографии женщин - участниц Великой Отечественной войны, которых уже нет в живых, плавно уходят в облака как символ той жизни, символ вечности. В июле 2015 года в память о погибших в Тольятти будет проходить марш, советуем вам принять в нем участие. Так уж случилось, что наша память о войне и все представления о ней мужские. Это и понятно: воевали в основном мужчины. Но с годами люди всё больше и больше начинают постигать бессмертный подвиг женщины на войне, её величайшую жертву, принесённую на алтарь Победы. Ведь у войны не женское лицо.

Рефлексия.

Автор: Шмырова Елена Анатольевна.

Список использованной литературы:

1.Егорова Н.В., Золотарёва. Поурочные разработки по русской литературе. XX век. – М.: ВАКО, 2003.

2.Васильев Б. А зори здесь тихие… – М.: Детская литература, 1984.

Приложение №1

1 ведущий

«А немцы ранили ее вслепую, сквозь листву, и она могла бы затаиться, переждать, и, может быть, уйти. Но она стреляла, пока были патроны. Стреляла лежа, уже не пытаясь убегать, потому что вместе с кровью уходили и силы. Могла бы затаиться, переждать и, может быть, уйти. И не затаилась, и не ушла…»

Женя Комелькова – одна из самых ярких, сильных и мужественных представителей из состава девушек – бойцов, показанных в повести. С Женей в повести связаны и самые комические, и самые драматические сцены. Ее доброжелательность, оптимизм, жизнерадостность, уверенность в себе, непримиримая ненависть к врагам невольно привлекают к ней внимание и вызывают восхищение. Чтобы обмануть немецких диверсантов и заставить их идти дальней дорогой в обход реки, маленький отряд девушек – бойцов устроил в лесу шум, изображая лесорубов. Женя Комелькова разыграла потрясающую сценку беспечного купания в ледяной воде на виду у немцев, в десяти метрах от вражеских автоматов.

Вот Женя «…шагнула в воду и, вскрикивая, шумно и весело начала плескаться. Брызги сверкали на солнце, скатывались по упругому теплому телу, а комендант, не дыша, с ужасом ждал очереди. Вот сейчас, сейчас ударит и переломится Женя, всплеснет руками…»

Вместе с Васковым мы видим, что Женя «улыбается, а глаза, настежь распахнутые, ужасом полны, как слезами. И ужас этот живой и тяжелый, как ртуть».

В этом эпизоде в полной мере проявились героизм, отвага, отчаянная смелость.

В последние минуты жизни Женя вызвала огонь на себя, лишь бы отвести угрозу от тяжело раненой Риты и Федота Васкова. Она верила в себя, и, уводя немцев от Осяниной, ни на мгновение не сомневалась, что все окончится благополучно.

И даже когда первая пуля ударила в бок, она просто удивилась. Ведь так глупо несуразно и неправдоподобно было умирать в девятнадцать лет…

«А немцы ранили ее вслепую, сквозь листву, и она могла бы затаиться, переждать и может быть, уйти. Но она стреляла, пока были патроны. Стреляла лежа, уже не пытаясь убегать, потому что вместе с кровью уходили и силы. И немцы добили ее в упор, а потом долго смотрели на ее и после смерти гордое и прекрасное лицо…»

2 ведущий

«Рита знала, что рана ее смертельная и что умирать будет долго и трудно. Пока боли почти не было, только все сильнее пекло в животе и хотелось пить. Но пить было нельзя, и Рита просто мочила в лужице тряпочку и прикладывала к губам. Васков спрятал ее под еловым выворотнем, забросал ветками и ушел…Рита выстрелила в висок, и крови почти не было».

Мужество, хладнокровие, человечность, высокое чувство долга перед Родиной отличают командира отделения младшего сержанта Риту Осянину. Автор, считая образы Риты и Федота Васкова центральными, уже в первых главах рассказывает о прошлой жизни Осяниной. Школьный вечер, знакомство с лейтенантом - пограничником Осяниным, оживленная переписка, загс. Затем - пограничная застава. Рита училась перевязывать раненых и стрелять, скакать на лошади, метать гранаты и защищаться от газов, рождение сына, а потом … война. И в первые военные дни не растерялась – спасла чужих детей, а вскоре узнала, что ее муж погиб на заставе на второй день войны в контратаке.

Ее не раз хотели отправить в тыл, но каждый раз она снова появлялась в штабе укрепрайона, наконец, взяли санитаркой, а через полгода направили на учебу в танковую зенитную школу.

Женя научилась тихо и беспощадно ненавидеть врагов. На позиции она сбила немецкий аэростат и выбросившегося корректировщика.

Когда Васков и девчата насчитали вышедших из кустов фашистов - шестнадцать вместо ожидаемых двух, старшина сказал всем по-домашнему: «Плохо, девчата, дело».

Для него было ясно, что против до зубов вооруженных врагов им долго не продержаться, но тут твердая реплика Риты: «Что же, смотреть, как они мимо пройдут?» - очевидно, намного укрепила Васкова в принятом решении. Дважды Осянина выручала Васкова, принимая огонь на себя, и теперь, получив смертельную рану и зная положение раненого Васкова, она не желает быть ему обузой, понимает, как важно довести их общее дело до конца, задержать фашистских диверсантов.

«Рита знала, что рана смертельная, что умирать она будет долго и трудно»

3 ведущий

«Ждали немцы Соню или она случайно на них напоролась? Бежала без опаски по дважды пройденному пути, торопясь притащить ему, старшине Васкову, махорку ту, трижды клятую. Бежала, радовалась, и понять не успела, откуда свалилась на хрупкие плечи потная тяжесть, почему пронзительной яркой болью рванулось вдруг сердце…

Нет, успела. И понять успела, и крикнуть, потому что не достал нож до сердца с первого удара: грудь мешала. А может, не так все было? Может, ждали они ее?»

Соня Гурвич – «переводчица», одна из девушек группы Васкова, «городская» пигалица; худущая, как весенний грач».

Автор, рассказывая о прошлой жизни Сони, подчеркивает ее талантливость, любовь к поэзии, театру. Борис Васильев вспоминает». Очень велик был на фронте процент интеллигентных девушек, студенток. Чаще всего - первокурсниц. Для них война была самой страшной… Где-то среди них сражалась и моя Соня Гурвич».

И вот, желая сделать приятное, как старшему опытному и заботливому товарищу, старшине, Соня бросается за кисетом, забытому им на пеньке в лесу, и погибает от удара вражеского ножа в грудь.

4 ведущий

«Немцы шли молча, пригнувшись и выставив автоматы.

С шумом раздались кусты, и из них вдруг выбежала Галя. Выгнувшись, заломив руки за голову, метнулась через поляну наперед диверсантам, уже ничего не видя и не соображая.

- А-а-а!

Коротко ударил автомат. С десятка шагов ударил в тонкую, напряженную в беге спину, и Галя с разлету сунулась лицом в землю, так и не сняв с головы заломленных в ужасе рук. Последний крик ее затерялся в булькающем хрипе, а ноги еще бежали, еще бились, вонзаясь в мох носками Сониных сапог. Замерло все на поляне…»

Галина Четвертак – сирота, воспитанница детского дома, мечтательница, наделенная от природы яркой образной фантазией. Худущая, маленькая «замухрышка» Галка не подходила под армейские стандарты ни ростом, ни возрастом.

Когда после гибели подруги Галке приказал старшина надеть ее сапоги, «она физически, до дурноты ощущала проникающей в ткани нож, слышала хруст разорванной плоти, чувствовала тяжелый запах крови. И это рождало тупой, чугунный ужас…» А рядом таились враги, нависала смертельная опасность.

«Действительность, с которой столкнулись женщины на войне, - говорит писатель, - была труднее, чем все, что они могли придумать в самую отчаянную пору своих фантазий. Трагедия Гали Четвертак об этом».

-А-а-а!

Коротко ударил автомат. С Десятка шагов ударил в тонкую, напряженную в беге спину, и Галя с разлету сунулась лицом в землю, так и не сняв с головы заломленных в ужасе рук.

Замерло все на поляне».

5 ведущий

«Всего на шаг в сторону, а ноги сразу потеряли опору, повисли где-то в зыбкой пустоте, и топь мягкими тисками сдавила бедра. Давно копошившийся ужас вдруг разом выплеснулся наружу, острой болью отдавшись в сердце. Пытаясь удержаться, выкарабкаться на тропу, Лиза всей тяжестью навалилась на шест. Сухая жердина звонко хрустнула, и Лиза лицом вниз упала в холодную жидкую грязь. Земли не было. Ноги медленно, страшно медленно тащило вниз, руки без толку гребли топь, и Лиза, задыхаясь, извивалась в жидком массиве. А тропа была где-то рядом: шаг, полшага, но эти полшага уже невозможно было сделать…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136528-chitatelskaja-konferencija-u-vojny-ne-zhensko