Технологическая карта урока «Твое настроение»

Цель:

Способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка, умения понимать эмоциональное состояние других людей.

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Познакомить с понятием «настроение», расширить представление о том, что влияет на настроение человека.

Развивать эмоциональную сферу детей; монологическую и диалогическую речь, умение анализировать, делать выводы, расширять словарный запас.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим.

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

 Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:  

Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения.

Планировать действия в учебной деятельности, осуществлять контроль.

Работать с информацией учебника, устанавливать причинно-следственные связи, ставить учебную проблему.

Вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свои высказывания, сотрудничать в поиске информации.

Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.

Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Понимают эмоциональное состояние других людей, учитывают его в процессе общения, раскрывают значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека.

Принимают поставленную учителем задачу; действуют по заданному алгоритму; оперируют понятиями: файл, программа, копировать, вставить; читают компьютерные символы.

Оценивают правильность выполнения заданий.

Извлекают информацию, используют знаково – символические средства (рисунки), для решения учебных задач.

Имеют осознанные устойчивые эстетические предпочтения в окружающем мире.

Основные понятия:

Настроение, эмоции.

Межпредметные связи:

Музыка, литературное чтение.

Ресурсы:

 Основные

Дополнительные

Учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 1 (Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов), рабочая тетрадь «Окружающий мир» №1.

Картинки с ситуациями, макбуки для каждого ученика, презентация «Твоё настроение», а/з песни «От улыбки», таблица «Настроение», карточки с названием настроения.

Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

1.Мотивация.

Умение извлекать необходимую информацию

Слушание песни «От улыбки»

Слушают песню, отвечают ан вопрос.

Послушайте песню и скажите:

- Какие чувства вызвала у вас песня?

2.Целеполагание.

Определение цели, учебных задач, планирование своей деятельности

Беседа.

В ходе коллективного обсуждения составляется план

- Отвечают на вопросы.

-На настроение.

-Радостное.

- О настроении.

1.Что такое настроение?

2 Каким бывает настроение.

3.Что влияет на настроение человека.

4.Как улучшить настроение.

-На что повлияла песня?

-Какое у вас сейчас

настроение?

-О чём мы будем сегодня говорить?

Слайд –Тема: настроение

- Что бы вы хотели узнать по этой теме?

Слайд – план

На эти вопросы мы постараемся ответить в течение урока.

3 Формирование новых знаний.

Физкультминутка

Создание проблемной ситуации

Умение строить высказывание.

Умение извлекать информацию

Умение строить высказывание.

Умение по выражению лица узнавать об эмоциональном состоянии человека.

Умение осуществлять контроль

Умение обобщать.

Работать с информацией учебника.

Умение коллективно обсуждать, сотрудничать в поиске информации, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Работа с толковым словарём Ожегова

Работа с планом.

Соотнести

выражение лица с названием подходящего настроения.

Сличение с эталоном

Выдвижение гипотез.

Работа с иллюстрациями

учебника стр. 46

Рассмотрите рисунки.

Работа в группах.

Высказывания детей. (Это, когда радуешься. Или когда грустно.Когда человек чем – то расстроен или сердится…

Настроение-это внутреннее душевное состояние человека.

Ответили.

Читают второй пункт плана.

Весёлое, грустное, радостное,

печальное.

По выражению лица, мимике.

Выходят к доске по одному и соотносят выражение лица с названием подходящего настроения.

Сличают с эталоном.

-Да.

Выполняют движения.

Радостное, бодрое.

-Нет.

Хорошая новость, подарок…

Плохая отметка, поссорился с другом.

Упал, больно ударился.

Обобщение :На настроение влияет какое-либо событие или новость.

Пиноккио.

-Удивление. Пиноккио расстроен.

Радость, восторг. Пиноккио грустит.

Работают в группах.

1группа- Пиноккио удивлён, ему рассказали про страну Дураков.

2 группа – Он расстроен, так как узнал, что его обманули лиса Алиса и кот Базилио.

3 группа – Рад, ему подарили золотой ключик.

4 группа – Пиноккио грустит – он обидел Мальвину.

Вывод: Настроение изменяется в зависимости от ситуации.

Раскроем первый пункт плана.

-Что такое настроение?

Это эмоциональное состояние человека.

-Прочитаем, какое определение дано в толковом словаре Ожегова.

Слайд- настроение-это внутреннее душевное состояние человека.

-Ответили мы на первый вопрос?

Переходим ко второму вопросу.

-Каким бывает настроение?

- Как можно определить, какое настроение у человека?

У нас в гостях сегодня дети. Давайте попробуем определить, какое у них настроение.

Таблица- изображения детей с разным настроением.

Проверим, правильно ли мы выполнили это задание.

Проверка - на слайде.

-Ответили на второй вопрос?

Рано утром просыпайся, на зарядку поднимайся. Руки вверх, к плечам, вперёд, руки вниз и поворот. Приседай и поднимайся. Прыгай, бегай, закаляйся.

-Какое настроение у вас после физминутки?

- А у вас всегда хорошее настроение?

- Переходим к третьему вопросу:

-Что же влияет на настроение человека?

-Вы говорите только про хорошее настроение. А что влияет на плохое настроение?

Откройте учебник.

-Какой сказочный герой изображён на странице?

-Расскажите, как менялось настроение у Пиннокио.

-Вы точно определили настроение Пиноккио, а сейчас я вам предлагаю поработать в группах и придумать ситуации , в которых так меняется его настроение.

- Молодцы! Вы правильно подобрали ситуации.

- От чего же зависит настроение?

4.Применение нового знания

5. Рефлексия.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности

Умение следовать алгоритму, осуществлять операции на макбуке.

Умение сотрудничать,

анализировать, делать выводы.

Умение оценивать свою работу.

Работа в парах.

Анализ жизненных ситуаций.

Работа с макбуками.

Рассматривают снимки.

Дать советы, что нужно сделать, чтобы улучшить настроение.

Продолжи предложение…

Рассматривают картинки с изображением ситуаций:

1 вариант- Сломался велосипед.

2 вариант – Подарили подарок.

3 вариант - Ребёнок смотрит мультфильм.

Пошагово выполняют операции, следуя инструкции учителя.

-Обсуждают в парах данные ситуации, выбор эмоции и её фиксация на фото.

- У кого получилось изобразить настроение.

- Нужно быть внимательным к окружающим. Можем помочь тем, у кого плохое настроение.

- Подарить подарок, посмотреть мультфильм.

- Предлагают свои советы: поговорить с родителями, поиграть в игру, полакомиться сладостями, поиграть с животными, послушать хорошую музыку…

-Ответили.

Отвечают на вопросы.

-Я узнал(а)….

- Мне было интересно…

-Теперь я умею…

-Сегодня мне удалось…

-Было трудно…

Оценивают своё настроение.

- Сейчас каждый из вас получит какую – либо ситуацию.(изображена на карточке). Ваша задача

с помощью мимики передать настроение, которое вызовёт эта ситуация, сделать снимок вашего настроения в программе Photo Booth.

А затем проанализировать в паре, как вы справились с этим заданием.

Алгоритм работы в программе Photo Booth:

1.Включите Макбуки.

2. На панели внизу найдите значок-

Поставьте на него курсор

Нажмите на поле- откроется программа для изготовления снимков.

3.Выбираем вид снимка-одиночный.

4. Изобразите с помощью мимики настроение, соответствующее изображённой на картинке ситуации.

5.Наводим курсор на значок-фотоаппарат, нажимаем и ждём 3 секунды.

6.Снимок готов.

7.Файл. Сохранить как. Имя файла (Вика…) .Сохранить.

7. Проанализируйте в парах, получилось ли у вас изобразить соответствующее ситуации настроение.

Показ некоторых снимков.

- А для нас важно уметь определять настроение человека? Почему?

- Какие из предложенных вам ситуаций могут улучшить настроение?

-А какие свои советы вы могли бы дать, чтобы улучшить настроение.

- Кто затрудняется – может обратиться к учебнику стр. 46 (картинки с ситуациями).

-Ответили мы на вопрос: Как улучшить настроение?

-Мы ответили на все интересующие нас вопросы. Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания? Для чего?

-Закончите предложение.

На столах лежат смайлики. Просигнальте, с каким настроением вы уходите с урока.