Классный час «Мир профессий»: интерактивный сценарий для начальной школы по ФГОС

Новгородский институт развития образования

Выпускная работа

слушателя курсов повышения квалификации

«Организация деятельности в детском коллективе: система оценки в соответствии с требованиями ФГОС»

«Оценка результатов технологии/ формы деятельности, реализованной педагогом»

Классный час на тему: « Мир профессий»

Выполнила:

Баскакова Юлия Сергеевна,

воспитатель,

МАОУ «СОШ №2 с углубленным изучением английского языка»

Великий Новгород

2014

Краткая характеристика коллектива.

 В классе: 21человек

 Состав класса по возрасту:  7-8 лет

 Состав класса по полу:

Девочки - 11  чел.  Мальчики -10чел.

Дети учатся 2 год вместе и я работаю с этим классом 2 год.

Дети учатся по программе Эльконина Давыдова

Школа полного дня пребывания

Родители спокойные, не конфликтные.

Используемые методики: акт добровольцев, опросник, приемы используемые для организации анализа «Микрофон».

Участники, время, необходимое оснащение, оформление, материалы.

Участвовали не все дети т.к. были забраны родителями. Из 21 присутствовали 17 человек.

Продолжительность мероприятия 1 час.

Материалы для проведения: плакаты, карточки с изображением профессий, загадки, стихотворения, игра, рисунки, песни о профессиях.

Дети сидели по группам и в каждой группе были карточки с профессиями, подготовленный материал.

Цели: Ознакомить учащихся с понятием «профессия», расширить знания учащихся о профессиях.

Этап предварительной работы

На осенних каникулах мы с классом поедем в город профессий (КидБург) в Санкт Петербург. Только несколько человек (1-2) там были. Я немного стала рассказывать детям о этом мероприятии и на совместном обсуждении мною было замечено, что большая половина класса не знает существующих профессий. Мною было предложено провести классный час на тему «мир профессий». Дети поддержали и мы вместе определили темы по группам. Затем я провела письменный опросник на знание учащимися профессий. По результатам опросника выявлено, что только 30% детей знают профессии. Остальные пишут (скорая, газовая служба, полиция, пожарная). Подобран материал по теме классного часа.

Описание этапа подготовки деятельности с участниками

Классный час проводился по группам. По группам было предложено поделится по желанию. С делением по группам проблем не было. Поделились быстро по своим микрогруппам. Каждой группе было дано отдельное задание за 7 дней до проведения. Каждый ребенок из группы должен был найти информацию для единого задания в группе.

1 группа подготавливала загадки про профессии

2 группа – стихи.

3 группа – каждый должен рассказать о одной современные профессии.

4 группа –каждый из участников должен нарисовать профессию и рассказать, какими способностями и качествами должен обладать человек в этой профессии. Каждый день мною проводился опрос детей как они готовятся к мероприятию.

Описание процесса деятельности

Ход занятия.

Ребята, наше занятие мне хочется начать с известных строк В.В.Маяковского:

                    У меня растут года

Будет и семнадцать.

                    Где работать мне тогда?

                    Чем заниматься?

   Выбор профессии у вас, ребята, впереди. Многие из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно прежде всего хорошо знать, какие работы вообще есть на свете.Мы  познакомимся с   престижными, редкими и новыми  профессиями.

Что же такое профессия? 

1. Дети: Профессия-это название человека, который занимается работой.

Профессия - это кем ты работаешь.

Профессия - это важная работа.

Учитель: А теперь я вам скажу  о том, как надо понимать слово «профессия». «ПРОФЕССИЯ-вид труда, деятельности, работы, который требует от человека определенной подготовки, знаний, умений.»

Начнём с  игры.   Даны  буквы   С, В, К, П,Д (столяр, врач, кузнец, повар, доярка и т.д.)  Нужно  написать  профессии, которые начинаются  на эти буквы, зачитываем  названия  профессий,  называем предмет  труда каждой профессии.

   Учитель. Мы   живём  в  информационном,  в   высокотехнологичном   мире,  где  появляются  новые  профессии.  Какие  новые профессии ребята вы знаете?

   В ряду с новыми профессиями  существуют и редкие профессии.

Ребята, почему их называют редкими?

(дегустатор, кинолог , лесник, егерь, специалисты  по запахам, , священник, частный детектив, сыщик).

    Вы все слышали о том, что существуют престижные  профессии.

Как вы думаете, какие профессии относятся к престижным ? (менеджер,  врач, банкир, служащий банка, экономист, финансист, бизнесмен, предприниматель, министр, депутат, государственный служащий, программист, бухгалтер, работник шоу-бизнеса).

           Почему эти профессии называют  престижными?

   Мы с вами перечислили  профессии, которые знаем,  о которых  слышали. Всего профессий и  специализаций  существует около 40 тысяч.

  Где можно  получить информацию  о профессиях?

Ребята перечисляют: книги- справочники, СМИ, интернет.

Работа по группам

1 группа Загадки о профессиях

2группа Новые современные профессии

3 группа Рисунок профессии

4 группа Стихи о профессиях

Ребята, как вы думаете, все ли профессии мы назвали?

Упражнение доскажи рифму

Физкультминутка

Подведение итогов.
- Ребята, вот и подошел к концу наш классный час. Как вы думаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор.( ответы детей)

- Что вам больше всего запомнилось?
- Что больше всего понравилось?

Описание организации анализа деятельности с участниками

1.По предложенной теме была проведена методика « акт добровольцев». 10 детей изъявили желание участвовать в этом мероприятии. 3 ребенка не проявили желание, 4 ребенка были пассивны.

2.Проведен опросник по знанию профессий. 6 детей знают 7-12 профессий,7 детей знают 3-5, 4 ребенка 2-3 профессии.

3.метапредметные результаты проявились у 10 детей (познавательные, коммуникативные) 7 детей не проявили активного участия в мероприятии.

4.личностные результаты проявили 14 детей (самооценка, смогли описать свои чувства, настроение) по окончанию классного часа. 3 детей ушли от ответа.

5. Повторно проведен опросник о знании детьми профессий. По результатам опросника кол-во детей знающих 3-5 профессий увеличилось на 2 человека они написали 5-7 профессий и 2 ребенка написали 3-7.

Описание последействия

По результатам классного часа, при опросе детей, было понятно, что настроение у всех было хорошее, работали дружно в группах, детям материал был доступен и ясен. Тема оказалась актуальной, интересной, многие дети имеют представление о том кем хотят стать в будущем.

Оценка результатов и самоанализ педагога.

Перед тем как выбрать тему для классного часа у нас с детьми был разговор о поездке в КидБург и разных профессиях. В разговоре я поняла , что дети не знают профессий и я предложила провести классный час на эту тему. Дети были заинтересованы и материал для кч большая группа детей подготавливала достаточно быстро. Хотелось, чтобы все дети участвовали в таком мероприятии. И не все дети работали, значит мною было не все правильно организовано. С детьми работать легко, главное четко обозначить им задания, заинтересовать. Мне не понравилось, когда мы проводили рефлексию занятия в кругу, мне не хватило опыта в проведении этого метода и поэтому получилось скомкано, не развернуто. При дальнейших организациях мероприятий нужно четко определять цели и задачи, смотреть на потребности детей, нужно больше времени. Цель поставленная перед началом классного часа достигнута. Мы вместе с детьми расширили кругозор детей о профессиях, проговорили, привели разные примеры, обсудили какими качествами должны обладать люди той или иной профессии.

Используемая литература

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Эффективные технологии воспитания. В.Новгород, НИРО, 2011.

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Классный коллектив: технология формирования.– М, ЦГЛ, 2005

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.-М., 1989 г

Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988.

Вопросы для подготовки к итоговой аттестации в форме защиты выпускной работы

Что Вы изучили в межсессионный период из рекомендованной (на диске) литературы, нормативных документов?

Какие идеи из содержания 1 сессии использовали в деятельности?

Назовите 5 возрастных особенностей учащихся, с которыми Вы работаете?

Какие индивидуальные особенности учащихся стали одним из источников организации деятельности с ними?

На какие источники Вы опирались, используя именно такое содержание деятельности?

Что является основанием для постановки цели деятельности с учащимися?

Каким образом Вы организуете подведение итогов как осознание учащимися результатов деятельности?

Где можно увидеть результаты Вашей деятельности с учащимися?

Рекомендуемая литература

по организации деятельности и её оценке.

Амонашвили Ш.А. Школа жизни: трактат о начальной ступени образования, основанной на принципах гуманно – личностной педагогики. _ М., Изд. Дом Амонашвили, 1998.

Аникеева Н.П. Воспитание игрой. – М., 1994.-144с.

Берн Р. Развитие Я-концепции и воспитание. –М., 1986.

Божович Л.И. Избранные психологические труды. –М., 1995.

Воспитательная деятельность педагога: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. /И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков,Н.Л. Селиванова; под. общ. ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. –М.: Издательский центр «Академия», 2006

Газман О.С. Неклассическое воспитание = от авторитарной педагогики к педагогике свободы.-М., МИРОС, 2002г.- 204 c/

Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.- М.,1987.

Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. – М., 1988,.

Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания.-М., 1990.-143с.

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.-М., 1989 г

Каптерев П.Ф. Педагогический процесс. Избр. пед. сочинения – М,1982 –с.163-231.

Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! - 1996.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.,Смысл,Изд.центр»Академия»,2004.

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Эффективные технологии воспитания. В.Новгород, НИРО, 2011.

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Классный коллектив: технология формирования.– М, ЦГЛ, 2005

Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – М., 1989. (3-e изд. 2009)

Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988.

Макаренко А.С. Марш 30 года.- М, 1987.

Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М., 1982

Поляков С.Д. Реалистическое воспитание – М, Пед.поиск, 2004.

Поляков С.Д. Технологии воспитания. - М., ВЛАДОС, 2002г.

Соловейчик С.Л. Воспитание по Иванову. – М., 1989

Сухомлинский В.А. О воспитании.-М., 1975.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М., 1988.

Титова Е.В. Если знать, как действовать.- М., 1992г.

Щуркова Н.Е. Педагогическая технология – М., Педагогическое общество России, 2002.

Рекомендуемая литература

«Современные педагогические технологии»

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.- М., 1995.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М.,1999.

Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.М. Борытко; под. ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2006. – 288 с.

Газман О.С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы. – М.: МИГОС, 2002г.

Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие.- М., 1985

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)

Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии.- М.: Сентябрь, 1996. – 112 с.

Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии.-М.: Народное образование, 2001. – 224 с.

Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М, Просвещение, 2011.-233 с.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе.- М., 1982.

Кларин М.В. Педагогическая технология.- М., 1989.

Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксеология. – СПб., 2007.

Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно - методическое пособие. –М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.

Кульневич С.В. От концепций до технологий: Уч.-практ. пособие.-Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001. – 160 с.

Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание Личность - М., 1979. – 316 с..

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Классный коллектив: технология формирования.– М, ЦГЛ, 2005. – 102 с.

Лепнева О.А., .Тимошко Е.А. Эффективные технологии воспитания. – Великий Новгород, НИРО, 2011. -80 с.

Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб., 1999 –478с.

Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса.- Волгоград, 1991.

Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. 2-у изд. , стереотип.-Волгоград: Учитель, 2008.-91 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе
образования /Под ред. Е.С. Полат.- М., 2001.

Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений/А.П. Панфилова; под. общ.ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2- е изд., стер. – М.: издательский центр «Академия», 2007.-368 с.

Поляков С.Д. Технологии воспитания: Уч.-мет. Пособие.-М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2002.-144 с.

Психология личности /под ред. Райгородского Д.Я.– Самара,1999. – 448с.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. –М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально – воспитательные технологии.-М.: Народное образование, 2002. – 176 с.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И.Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.

Титова Е.В. Если знать, как действовать.- М., 1992г

Щуркова Н.Е. Педагогическая технология – М., Педагогическое общество России, 2002.- 224.

Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии – М., 1998г.

Эльконин Д.Б., Занков Л.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 1986.

Якиманская И.С. Технология личностно – ориентированного образования. – М, Сентябрь, 2000.

Интернет – источники:

Братченко С.Л. Верим ли мы в ребенка? Личностный рост с позиций гуманистической психологии. // Журнал практического психолога. 1998. № 1. С.19-30. // Электронный ресурс. http://hpsy.ru/public/x1331.htm

Воловикова М. Л. Понятие "педагогическая технология" в современной педагогике http://pi.sfedu.ru/university/publish/journal/lexicography/conference/volovikova.htm

Григорьев Д.В. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности. Видеолекция. Электронный ресурс.http://rutube.ru/tracks/3653922.html?v=28ef682743648ea93f91cc1ee5b3d939

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. — М. : Просвещение, 2008.— 21 с. — (Стандарты второго поколения). Электронный ресурсhttp://standart.edu.ru

Новиков А.М. Понятие о педагогических технологиях.http://www.anovikov.ru/artikle/pedtech.htm

Перечень педагогических технологий http://www.profile-edu.ru/pedagogicheskie-texnologii.html

Технология педагогической поддержкиhttp://wiki.iot.ru/index.php/

Технологиямодерацииhttp://www.moi-universitet.ru/list/e-courses/list-mod

Технология концентрированного обучения, система «Родовая школа», М.П. Щетинин http://svet-miru2009.narod.ru/deti.html#

Школа 2100, технологии проблемного диалога, продуктивного чтения, оценивания учебных успехов http://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/

Использование технологии обучения в диалоге на уроке математики http://457spb.ru/DswMedia/porechnayaea_matemat_obuchen_v_dialoge.pdf

Технология саморазвития личности А.А.Ухтомского – Г.К. Селевко http://www.videoyaro.ru/edu.html

Технология кейс-стади (Case study) http://shance.perm.ru/

Мультимедиа технологии в образовании http://for-teacher.ru/78-multimedia-tehnologii-v-obrazovanii.html

Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А.Зайцев)http://www.rusedu.ru/detail_12415.html

Школа самоопределения А.Н. Тубельского (технологии альтернативного образования) http://734.msk.ru/

Социоигровая технология «Диктант на дружбу» В.М. Букатова http://ps.1september.ru/article.php?ID=200202612

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили http://serdcevedenie.narod.ru/pedagog/amon.htm

Коллективный способ обучения. http://www.youtube.com/watch?v=eUUCmXMowzk

http://vk.com/advanceclub Технология Николая Ягодкина, освоение больших объемов информации за минимальное время.

1. выяснить орудия труда, результат предлагаемых профессий.

2. угадать с помощью изображений орудий труда, результатов труда профессию, которая «спрятана».

Используете например, вот такие иллюстрации.

А) Какая первая буква алфавита? А

Дети: Актер, аптекарь, адвокат, архитектор. А чем они занимаются?

Б) Учитель:»А теперь я загадаю загадку, отгадка которой связана с профессией, начинающейся на букву  К

Длинной шеей поверчу,

Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут - положу.

Человеку я служу. (Кран)

А как называется человек, который  управляет  краном?

Дети: Крановщик

Учитель: «А какие вы еще знаете профессии на букву К?»

Дети: кассир, каменщик, корреспондент.

В) Учитель: А какие вы знаете профессии на букву Б?

Дети: Бухгалтер, банкир.

Г) Учитель: Я вам покажу инструменты, а вы мне ответите, людям какой профессии они принадлежат.

Учитель  показывает ножницы и расческу.

Дети: Парикмахер.

Физкультминутка.

Детям необходимо подпрыгнуть при названии профессии.

«А у нас огонь погас -

Это раз».

«Грузовик привез дрова -

Это два».

«А в-четвертых,

Наша мама собирается в полет,

Потому что наша мама

Называется пилот».

С лестницы ответил Вова:

«Мама - летчик, что ж такого.

Вот у Коли, например,

Мама милиционер -

А у Толи и Веры - обе мамы инженеры

А у Левы мама - повар,

Мама летчик, что ж такого.»

И сказала строго Ната:

«Всех важней вагоновожатый,

Потому что до Зацепы

Водит мама два прицепа.»

И спросила Нина тихо:

«Разве плохо быть портнихой?

Кто трусы ребятам шьет?

Ну конечно не пилот.»

Летчик водит самолеты,

Это очень хорошо,

Повар варит нам компоты,

Это тоже хорошо.

Доктор лечит нас от кори,

Есть учительница в школе.

Мамы разные нужны,

Мама всякие важны.

Автор стихов: С. Михалков

Д) Учитель: А  какие вы знаете профессии на букву М?

Дети: музыкант, машинист, модельер, милиционер, массажист, монтажник…

Е) Учитель: « я прочитаю вам отрывок из стихотворения, а вы ответе на вопрос: «Кто построил этот дом?».

На улице Садовой

Дом построен новый.

В нем столько светлых окон!

Считать – не сосчитать!

А крыша так высоко,

Что птицам не достать.

В доме десять этажей,

В доме тысячи людей.

Кто построил этот дом?

Дом в котором мы живем.

Дети: строитель, стекольщик, слесарь, сантехник.

Ж) Учитель: какие вы знаете профессии на букву Т.

Дети: трубочист, токарь, технолог.

Учитель: «А вот загадка, отгадка которой подскажет вам профессию, начинающуюся с буквы Т.

Ходит с края да на край,

Режет черный каравай. (трактор, тракторист)

З) Учитель: «А какие вы знаете профессии на букву Ф?»

Дети: фотограф, футболист, фармацевт.

И) Учитель: «Ребята, о людях  какой профессии говорится в этом стихотворении?»

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют. (Хлебороб)

К) Учитель: «Какие вы знаете профессии на букву Ш?»

Дети: швея….

Учитель: «Я вам загадаю еще одну загадку, а вы угадаете профессию, название которой начинается на букву Ш».

Что за чудо этот дом,

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины,

И питается бензином. (автобус)

Учитель: «Подумайте хорошенько: человек, какой профессией связан с автобусом, да и с любой другой машиной?»

Дети: шофер.

4. Упражнение « Угадай какая профессия?».

Ребятам предлагается просмотреть видео сюжеты из мультфильмов:

- «Простоквашино»,

- «Ну, погоди»,

- «Кот Леопольд»,

Цель: отгадать, в роли каких профессий изображены герои мультфильмов.

Заключительная часть

5. Рефлексия занятия.

Учитель: «вот и совершили мы путешествие в мир профессий. Вы узнали для себя что – нибудь новое?»

Дети отвечают.

Учитель: «Сегодня мы узнали что такое «профессия». О профессиях можно говорить много – ведь их тысячи».

 Цель: познакомить учащихся с профессиями, прививать интерес к различным видам деятельности, задуматься о своём профессиональном будущем, развивать потребность в выборе будущей профессии.

Задачи:   активизировать личное участие в формировании своего будущего; расширить  знание  о  мире  профессий; создать условия для повышения готовности обучающихся к социально-профессиональному определению.  

Ход занятия.

Ребята, наше занятие мне хочется начать с известных строк В.В.Маяковского:

                    У меня растут года,

                    Будет и семнадцать.

                    Где работать мне тогда?

                    Чем заниматься?

   Выбор профессии у вас, ребята, впереди. Многие из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно прежде всего хорошо знать, какие работы вообще есть на свете. Все мы ,с вами, разные, со своими  индивидуальными способностями, возможностями,  интересами, каждый из нас -  это отдельный мир  знаний, эмоций, чувств,  переживаний, стремлений, мотивов.

    А  что нас объединяет, чем мы похожи? (ребята называют общее, что их объединяет.)

    А, теперь, ребята, чтобы отгадать тему нашего занятия решите анаграмму.

Анаграмма- это слово, в котором буквы не на своих местах.

                                  ИРМСПФРСЕОЙИ (Мир профессий)

Мы  познакомимся с   престижными, редкими и новыми  профессиями, узнаем о предмете труда  этих профессий, поговорим  о способах выбора профессии.

Начнём с  игры.   Даны  буквы   С, В, К, П,Д (столяр, врач, кузнец, повар, доярка и т.д.)  Нужно  написать  профессии, которые начинаются  на эти буквы, зачитываем  названия  профессий,  называем предмет  труда каждой профессии.

Специалисты как-то подсчитали: в среднем на каждых четырех человек планеты Земля приходится по корове. Корова кормила человечество на самых ранних этапах его развития и будет кормить дальше, ведь состав молока представляет из себя такое удачное сочетание элементов, которое почти невозможно подобрать искусственным путем. Труженики данной профессии как раз и заняты «добычей» этого ценного продукта питания (Доярка).

В лесу, в пустыне, в горах, в городах и даже в море тянутся линии электропередач. Они приносят нам свет, тепло, а главное электроэнергию. Проведением профилактических и аварийных работ на электрическом оборудовании, поддержанием в порядке электросетей, трасс воздушных и кабельных линий заняты представители этой профессии. Строгое выполнение правил техники безопасности – обязательное условие этой профессии (Электромонтажник) 

  В настоящее время в России эта профессия завоевала особую популярность. В отличие от европейских стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не сложно. А вот во Франции, например, желающие получить эту профессию подвергаются серьезному экзамену. Одним из главных этапов экзамена являются психологические испытания. Их задача – установить личные качества испытуемого: степень активности, умение сохранять самообладание и хладнокровие. Путем перекрестных опросов выясняется его воспитанность, обходительность и т.д. Кандидаты пишут обязательное сочинение о своей будущей профессии, по которому экзаменаторы судят об умственных способностях экзаменуемого, уровне его духовной культуры. Последняя подсказка: представитель этой профессии имеет дело с ценностями и деньгами (Продавец)

     Я  предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать.

1.Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники.  (Архитектор)

2.Ткань, раскрой, костюм, ножницы, ателье.(Портной)

      3.Белый халат, больной, поликлиника, диагноз.  (Врач)

4. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская.    (Столяр)

5. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты.  (Журналист)

6. Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай.  (Агроном)

     А, теперь, ребята вспомним пословицы и поговорки о профессиях.

Портной.

1.Не игла шьет, а руки.

2. Где шьют, там и порют.

3. Как скроишь, так и тачать станешь.

Кузнец. 

1.      Тяжело молоту, тяжело и наковальне.

2.      Куй железо, пока горячо.

3.      Не огонь железо калит, а мех.

Повар. 

1.      Что в котел положишь, то и вынешь.

2.      Кашу маслом не испортишь.

      3.      Не котел варит, а стряпуха.

   Мы   живём  в  информационном,  в   высокотехнологичном   мире,  где  появляются  новые  профессии.  Какие  новые профессии ребята вы знаете?

(диджей, риелтор, крупье, логистик,  маркетолог, продюсер- краткая характеристика предмета труда каждой профессии.)

   В ряду с новыми профессиями  существуют и редкие профессии.

Ребята, почему их называют редкими?

(дегустатор, кинолог , лесник, егерь, специалисты  по запахам, , священник, частный детектив, сыщик).

    Вы все слышали о том, что существуют престижные  профессии.

Как вы думаете, какие профессии относятся к престижным ? (менеджер,  врач, банкир, служащий банка, экономист, финансист, бизнесмен, предприниматель, министр, депутат, государственный служащий, программист, бухгалтер, работник шоу-бизнеса).

           Почему эти профессии называют  престижными?

   Мы с вами перечислили  профессии, которые знаем,  о которых  слышали. Всего профессий и  специализаций  существует около 40 тысяч.

  Где можно  получить информацию  о профессиях?

Ребята перечисляют: книги- справочники, СМИ, интернет.

Закончить занятие хочется отрывком из песни «Да разве сердце позабудет…» (муз. А.Пахмутовой, сл. Н.Добронравова).

1)      Над спортивной ареной капризное солнце…

И удача не каждому будет светить…

Вы на бой провожаете ваших питомцев.

Этот взгляд никогда мы не сможем забыть…

Припев:

Да разве сердце позабудет

Того, кто хочет нам добра,

Того, кто нас выводит в люди,

Кто нас выводит в мастера.                         

- И в итоге, наверное, нельзя поставить точку. А надо поставить вопросительный знак? И ответы на эти два вопроса каждый из вас должен найти сам.

Домашнее задание: приготовить презентацию, мини-эссе «Кем я хочу быть?», найти пословицы, стихотворения, поговорки о различных профессиях.

Классный час "Какие бывают профессии?" (Начальные классы)

Тема:  Какие бывают профессии?

Цель:  1 Развитие интереса  к профессиям;

  2 Выявление уровня  знаний учащихся о профессиях;

   3 Воспитание уважения к людям труда? 

Ход занятия.

1.  Вступительное слово учителя

Подумайте, что было бы,

Когда сказал портной:

-Шить платья мне не хочется,

Устрою выходной!

И все б портные в городе

За ним ушли б домой

Ходили бы люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

- Рвать зубы мне не хочется,

Не буду, хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Ни стало б никакой.

А ты б сидел и мучился

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал шофер:

- Возить людей не хочется!

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало снежком,

Рабочие на фабрики

Ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

-Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники.

Валялись бы в пыли

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда

И люди не откажутся

От нужного труда:

Учитель обязательно

Придет на утро в класс

И пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят

Что им не поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьею дружною

В одной стране живём

И каждый честно трудится

На месте, на своём.

- Сегодня мы будем говорить о профессиях.

- Кто знает, что такое профессия? Обратитесь к толковому словарю (Д/З)

Профессия – основное занятие человека, его трудовая деятельность.

2. Выход на тему классного часа.

  Профессий много на Земле,

  и каждая важна.

  Решай, мой друг, кем быть тебе,

   Ведь жизнь у нас одна.

3. Игра «Азбука профессий».

Класс делится на две команды, и весь алфавит соответственно на две части. Команды должны за 5 минут записать названия профессий на все выписанные им буквы алфавита (подсчитать очки).

4.  Формирование новых знаний.

а) Вступительная  беседа.

- Как вы думаете, легко ли сделать в жизни выбор любой профессии.

В мире существует тысячи различных профессий(20 тыс.). Каждый человек выбирает одну, которой он посвящает всю свою жизнь.

Вы учитесь в начальной школе. Но должны знать, что путь к любой профессии начинается со школьного порога, с 1 класса. Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить сою заветную мечту, выбор профессии.

- Ребята, а ведь у нас каждого из вас есть мечта. Кем вы хотите стать, когда вырастете?

   ( ответы детей )

5) Игра «Собери слово».

Архитектор, следователь, биолог, водитель, журналист, повар.

Физкультминутка  «Если хочется тебе, то делай так!»

   1.  Хочешь стать ты гитаристом, делай так…

  Хочешь стать ты пианистом, делай так…

  Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

  Если нравится тебе, то делай так…

  2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…

  Хочешь поваром ты быть, то делай так…

  Если нравится тебе, то и других ты научи,

  Если нравится тебе, то делай так…

  3. Если хочешь стать спортсменом, делай так..

  Если хочешь быть артистом, делай так…

  Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

  Если нравится тебе, то делай так…

6. Игра « Загадки о профессиях»

  Мы в профессии играем,

  И мечтаем поскорее

   Мамы с папой стать взрослее,

   Чтоб не просто  так мечтать,

   А кем быть решить и стать.

-   Я начну, а вы кончайте,

  Хором дружно отвечайте.

А) Если заболело ухо

  Если в горле стало сухо,

  Не  волнуйся и не плач-

  Ведь тебе поможет…(врач)

Б) Этот четко знает дело,

  Он ребята стрижет умело.

  Зачем ходить косматыми?

  Зачем ходить лохматыми?

  Ведь лучше быть ребятами

  Красивыми, опрятными…( парикмахер)

В) В полиции служат

  Отважные люди

  Полиция дружных,

  Находчивых любит.

  Пусть дождь проливной

  Или тёмная ночь

  Любому в беде они смогут помочь ( милиционер)

Г) Перетянут он ремнём

  Каска прочная на нём.

  Он с горящий входит в дом,

  О сражается с огнём…( пожарный)

Д)  Строю школы, строю бани,

  строю новые дома

   Строю целые деревни,

  даже строю города..

   В своём деле я художник

   и над ленью победитель.

   Догадались? Я…( строитель)

Е)  Чтобы дети не болели,

   Не ходили еле - еле.

   Чтоб здоровыми росли,

   Ели кашу, пироги,

   Чтоб упитанными были,

   В школу каждый день ходили,

   Чтобы слышать детский говор,

   Нужен в каждой школе…(повар)

- Молодцы, ребята!

7. Ребята, как вы думаете, все ли профессии мы назвали?

Поезд водит.... ( машинист).
Пашет в поле....( тракторист).
Самолетом правит....( летчик).
Клеит книги.... ( переплетчик).
Столы делает.....(столяр).
В доме свет провел....( монтер).
В шахте трудится....( шахтер).
В жаркой кузнице....( кузнец).
Кто ответил молодец!

Следующая игра « Волшебный домик ».
Вы должны подойти к домику, достать предмет, назвать его и сказать: « Люди какой профессии его используют, что им делают?»

Учитель. стоящий мастер потому и настоящий, что работает на совесть. Труд его приносит людям радость. И тогда люди говорят спасибо мастеру.
Портному – за ( одежду).
Сапожнику – за удобную ( обувь ).
Столяру – за прочную ( мебель).
Строителю – за уютное ( жильё).
Парикмахеру – за красивую( прическу).
Врачу – за избавление от ( боли).
Учителю – за ( знания).
Учитель. А мы хотим поблагодарить тех, кто трудится в нашем селе

8. Игра «Что перепутал художник?»

-Недавно я побывала на одной выставке, и там я увидела странные рисунки. Мне кажется, что художник что-то напутал. Попробуйте разгадать.

( каждой группе предлагается рисунок, нужно обсудить и назвать лишний в профессии  атрибут.( к какой профессии его можно отнести)

 9. Итог занятия. Наша встреча подходит к концу.

   Профессий много на Земле,

  Но выбирай, любя.

  Решай мой друг, кем быть тебе,

  Верь, каждая из них важна.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136874-organizacija-dejatelnosti-v-detskom-kollektiv