Медиаурок игра по русскому языку, проведённый в 1 классе

Муниципальное бюджетное учреждение

гимназия № 48

Медиаурок – игра

по русскому языку,

проведённый в 1 классе.

Составил:

Пронькина С. Н.,

учитель начальных классов

.

Тольятти, 2015 год

Медиаурок в 1 классе. Программа «Школа 2100».

Учебник русского языка. Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Учитель: Пронькина Светлана Николаевна

Тема: Гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков на письме.

Цель: научить определять в словах мягкие и твёрдые согласные звуки.

Задачи для достижения цели:

1.Закрепить написание строчных букв «л», «м», «я».

2.Провести работу по делению слов на слоги.

3.Применяя компьютер, с помощью проблемного вопроса, подвести детей к

формулированию темы урока.

4.Определить учебные задачи.

5.Ввести понятие «Крылатое выражение».

6.Учить работать самостоятельно в компьютерной игре, применяя новые знания.

7.Развивать внимание, память, речь.

8.Прививать аккуратность, формировать ученический этикет.

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основе, наглядности животных, гласных букв, макет цифр, карточки с ошибками, песочные часы, CD-romwindows «Задания от Бабы-Яги».

Ход урока.

1.Эмоциональный настрой. Слайд 1.

- На соседа посмотри

И улыбку подари!

А теперь, дружок, молчок!

Начинается урок!

2.Чистописание. Слайд 2.

- Я порядок навожу,

Тетрадь наклонно положу.

Локтём соседа не толкаю,

Своё я место занимаю.

Уголочки мять нельзя!

Аккуратней буду я!

Стульчик ближе придвигаю,

Спинку ровно выпрямляю.

- Начнём урок русского языка с чистописания. Откройте тетрадь на стр.4.Слайд 3.Запишем число на самой верхней строке, направит всех на безошибочную запись …..

Рассмотрите образцы. Написание каких строчных букв мы повторим?

(«л», «м», «я»)

- Какие зверюшки будут помогать нам?

(Крокодил, медведь, змея).

а)

– Кого напоминает вам линия на верхней строке?

(Змею)

Поймайте конец змейки и продолжите до конца строки, змейка не должна выходить за границы, а должна вписываться в строку. Слайд 4.

-Работаем простым карандашом.

- Цель работы – аккуратность.

Быть должна она не в тягость.

б)

- Поиграем в «поезд». Один вагончик – одна буква «л». Каким соединением соединим два, три вагончика? (Нижним.)

- В такое же путешествие отправим букву «м».

Нужно держать единый наклон, высоту букв, попадать в растяжку. Слайд 5.

-Продолжите закономерность на свободной строчке. Буквы должны быть

каллиграфически правильными, красивыми.

- Каким соединением увеличим количество вагончиков, составленных из буквы «я»? (Нижним.)

Нужно держать единый наклон, высоту букв, попадать в растяжку. Слайд 6.

- Продолжите закономерность на свободной строчке.

- Посмотрите на животных. Определите, какая буква каждому из них нравится, почему?

(Крокодилу - «л», медведю – «м», змее – «я»)Слайд 7.

- Найдите лучшую запись буквы «л» и соедините её волшебной ниточкой зелёным карандашом с рисунком крокодила, коричневым карандашом соединим лучшую букву «м» с рисунком медведя, синим – букву «я» с рисунком змеи.

в)

- Прочитайте слова.

- По какому правилу определяем количество слогов в словах?

Укажите количество слогов цифрой простым карандашом.

- Проверим. Кто не допустил ошибок? Кто допустил-исправьте.Слайд 8.

- Какие слова требуют постановки ударения? Почему остальные слова этого не требуют?

- Поставим ударение, подчеркнём безударную гласную.

Проверим. Слайд 9.

У кого есть ошибки, исправьте.

- Найдите слово, в котором одинаковое количество звуков, а количество букв разное. Аргументируйте ответ. Подчеркнем его. Слайд 10.

- Спишите слова без ошибок.

-Сделаем выводы по этапу чистописания, что закрепили?

( Красиво писали, закрепили деление слов на слоги, ударные и безударные гласные, различие между звуками и буквами.)

3.Физминутка с позитивным настроем.

- Животные довольны вашими ответами. Похвалим каждый свой пальчик, сгибая его. Погладим себя по голове.

4.Вхождение в тему. Постановка проблемы. Целеполагание. Компьютерная игра.

- Сколько всего букв в русском алфавите? (33)Слайд 11.

-Проверить насколько хорошо вы их запомнили, нам поможет компьютерная игра.

- Кот ленился на уроках и не смог открыть окошко так, чтобы получилась хотя бы одна буква. Помогите ему. Будем учить его на уроке.

- Какими качествами необходимо вооружиться? (Внимание, добросовестность).

-Что каждому из вас нообходимо для этого? (Дисциплина). Каждую правильную букву записывайте строчной на новой строке. На работу даю вам три минуты.

(Самостоятельная работа учащихся. Песочные часы).

- Кто не смог записать ни одной буквы? Меня это радует. Таких лодырей, как кот, у нас нет. А какие буквы записали?

- Подсчитайте количество букв и поднимите нужную цифру.

(Учитель выдаёт жетоны детям, записавшим большее количество букв).

- Сколько в русском языке гласных букв?(10)

- По какому принципу разбиты гласные буквы на две группы?

(Гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков).

(Предположения детей).

- Назовите гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков? Слайд 12.

(и е ё ю я) Слайд 13.

- Назовите гласные буквы, обозначающие твёрдость согласных звуков? Слайд 14.

(а о у ы э) Слайд 15.

- Сформулируйте тему урока.

(Гласные буквы, обозначающие мягкость и твёрдость согласных звуков).

- Обозначим тему письменно. Запишите её под классной работой. Слайд 16.

Классная работа.

я е ё ю и а о э у ы

- Чему каждый из вас должен научиться сегодня на уроке?

(Предполагаемые ответы: запомнить гласные, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки, учиться определять твёрдые и мягкие согласные звуки, быть внимательным, писать без ошибок и т.д.)

- Где пригодятся знания?

(В контрольных работах, тестах, при чтении текстов и т.д.)

5.Применение новых знаний. Коллективная работа с крылатым выражением.

- Прочитайте предложение на доске про себя, вслух.Слайд 17.

Заруби себе на носу.

- Как вы понимаете смысл этого выражения?

(Что-то надо запомнить)

- Вспомним правило о предложении.

- Как нужно списывать , чтобы не допустить ошибку ?

- Спишите предложение без ошибок на новой строчке под словами.(Пишу сама.)

- Я предлагаю вам задание по новой теме: найти и подчеркнуть в словах зелёным карандашом буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Слушаю ваши рассуждения и доказательства.

Ваш помощник – алгоритм на доске. Слайд 18.

Алгоритм рассуждения.

Ищу в слове ...... гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. Это буквы ... .

Мне нужно подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Подчеркну согласные буквы … .

Ученик: ищу в первом слове «Заруби» гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. Это буква «и». Мне нужно подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Подчеркну согласную букву «б».

Ученик: ищу в следующем слове «себе» гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. Это буква «е». Их две. Мне нужно подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Подчеркну согласные буквы «с» и «б».

Ученик: ищу в слове «на» гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. Их нет. Значит букв, обозначающих мягкие согласные звуки нет.

Учени : ищу в следующем слове «носу» гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. Их нет. Значит букв, обозначающих мягкие согласные звуки нет.

(Дети в целом активны. На протяжении всего урока учитель работает на доске, исправляет речевые ошибки детей, награждает активных жетонами).

-Проверим. Слайд 19.

-Есть ли в этом предложении слова с ь? (Нет).

-Какие звуки будут обозначать неподчёркнутые согласные буквы? (Твёрдые).

-Подчеркнём их синим карандашом.

-Проверим. Слайд 20.

7. Физминутка «Гора». Слайд 21.

- Руки опустите вниз, выровните спину, голову не наклоняйте, медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело – как гора. Одна половинка говорит: «Сила во мне», и тянется вверх. Другая говорит: «Нет, сила во мне»! и тоже тянется вверх. Нет – решили они. Мы две половинки одной горы и сила в нас обеих. Потянулись обе вместе, сильно-сильно. Опустите руки. Все вместе мы с вами – сила! Как гора.

8. Работа по учебнику.

- Поработаем в учебнике, выполним упр. № 8 на стр.9.

- Читаем задание до моего сигнала.

(Звоночек)Слайд 22.

- Какое слово вам знакомо? Прочитайте статью из толкового словаря, объясняющую слово «этикет». Слайд 23.

- А какой этикет должен знать ученик?

а) Быть дисциплинированным на уроке и перемене.

б) Не грубить, быть вежливым.

в) Не выкрикивать на уроке и т. д.

- Чем различаются слова?

_Спишите слова на новой строчке без ошибок. Слайд 24.

-Найдите и подчеркните в словах самостоятельно зелёным карандашом буквы, обозначающие мягкие согласные звуки, синим- твёрдые согласные звуки.

-Проверьте. Исправьте ошибки. Слайд 25.

-Кто не допустил ошибки? Молодцы. Получите жетоны. Каждый из вас справился с поставленной задачей урока. Какой?

Игра «Найди ошибки».

- Читаем задание до конца.

- Наши зверюшки уже выполнили это задание с ошибками. Слайд 26.

-Вы должны поработать на карточках в парах, найти ошибки, исправить их. Работайте по алгоритму.(Читаю с доски).Слайд 27.

Алгоритм рассуждения.

1.Прочитай слово про себя орфографически правильно.

2.Произнеси слово про себя орфоэпически. Найди и исправь ошибки.

3.Читай по слогам, чтобы определить твёрдые и мягкие согласные звуки. Найди и исправь ошибки.

4.Внимательно посчитай буквы в орфографическом написании, звуки в орфоэпическом произношении. Найди и исправь ошибки.

5.Посчитай слоги по количеству гласных. Найди и исправь ошибки.

Карточка с заданием:

Этекет [э т и к э т ] – 7б., 7зв., 3сл.

(Дети находят ошибки, исправляют их, записывают правильно).

-Сверьте свою работу с правильным вариантом. Слайд 28.

-Чья пара справилась с заданием? Молодцы, отлично. Получите жетоны.

Сдайте мне карточки.

- Объясним остальным ребятам ошибки.

-Что закрепили на данном этапе?

(Фонетический разбор слова).

9.Итог урока.

- Какое крылатое выражение звучало на уроке?

- Что каждый из вас зарубил себе на носу сегодня?

- Подведём итог – прочитав стишок. Слайд 29.

Буквы и, е, ё, ю, я, - их запомните, друзья!

Зазубри, мой юный друг, что они смягчают звук.

(Итог записан на доске, дети следят за чтением ученика).

10. Домашнее задание с комментарием. Слайд 30.

- Внимание, домашнее задание – стр.7 № 5. Прочитаете задание внимательно и выполните письменно. Выполните звуко-буквенный разбор словпоэт ипоёт.

(Дети открывают дневник и записывают домашнее задание).

11. Рефлексия деятельности учащихся.

- Если вы активно работали на уроке, добросовестно выполняли всю работу и считаете, что выполнили её без ошибок, можете по этой теме помочь другим – ваш цвет в тетради будет зелёным, вы умнички! Слайд 31

(В эту группу входят дети, получившие 3 жетона).

- Если вы старались, но реже поднимали руку и немного ошибались – ваш цвет в тетради - жёлтый. Будьте активнее! Вы молодцы!

(В эту группу входят дети, получившие 1 ,2 жетона).

- Если вам было многое непонятно на уроке, вы часто ошибались и не успевали, поэтому не поднимали руку, вам ещё необходима помощь взрослых, направляющих. Ваш цвет-красный. Будьте внимательнее и у вас всё получится!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136884-mediaurok--igra-po-russkomu-jazyku-provedjon