Занятия по подготовке детей к школе

1.1.Развитие речи

1) - Здравствуйте, дети! Давайте познакомимся. Меня зовут Наталья Павловна. Я ваша учительница. А как зовут вас? Куда вы сегодня пришли? Школа – это дворец знаний. Здесь вы многому научитесь, многое узнаете.

2) - Вы сели за столики, это ваше рабочее место – парта. На парту будете класть свои учебные вещи: книги, тетради, пенал, линейку и все, что вам понадобится для работы. На парте должен быть полный порядок.

3) - На наших занятиях мы будем все время общаться: обращаться друг к другу, спрашивать, отвечать. Вас много. Если все начнут говорить сразу, никто никого не услышит. Давайте договоримся: тот, кто хочет ответить на вопрос или что-то спросить, поднимает руку.

4).Проговаривание стихотворения с движениями:

Дождик капнул на ладошку,

На цветы и на дорожку.

Льется, льется – ой-ёй-ёй!

Побежали мы домой!

(прибежали мы домой и сели)

5 )- Кто из вас ходит в детский сад? Поднимите правую руку. Кто из вас уже научился читать? А кто знает только буквы?

6) Читаем буквы хором:

А-О-У-Ы-Э

Я-Е-Ю-И-Е

Читаем слоги хором:

ША-МА-РУ-РЫ

СО-СА-НУ-НЫ

А кто сможет прочитать слова?

ШАР-ШУМ-РИС-НОС

РАМА-НИНА-СОСНА

7). Работа над сказкой

-А сейчас отдохнем и послушаем сказку – помогайте мне…

(я рассказываю, дети помогают)

- Кто же вытащил репку? (все вместе)

- А кто из вас сможет прочитать эти слова:

РЕПКА-ДРУЖБА

-Итак, мы рассказали сказку «Репка», а вытащили репку все вместе, мы говорим, что победила дружба.

8). Произнесение звуков

(подражание зверям). Использую картинки.

9).Игра «Доскажи словечко»:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке…

Зайку бросила хозяйка

Под дождем остался…

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку…

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку…

Идет бычок качается,

Вздыхает на ходу:

-Ох, доска кончается,

Сейчас я …

1.2. Математика

1). Проверка простейших навыков счета.

Занятие, на котором мы будем учиться считать, называется математика.

- Посчитайте. Сколько яблок? А грибов?

-Чего больше? Меньше? А может, кто-то даже скажет, на сколько яблок меньше, чем грибов? (убрать одно яблоко)

- А теперь можно сказать, что яблок больше?

2). Репки. Морковки по одной сажаем, рвем.

- Сколько бабочек? Заек? Сравнивайте: больше? Меньше? Равно? А на сколько?

3). Проверка пространственных представлений.

- Сейчас утро? День? Вечер? Ночь?

- Покажите правую, левую руку.

- Назовите предметы, расположенные на стенах комнаты внизу (наверху, посередине)

4). Проговариваем стихотворение с движениями о дождике.

5). Работа в тетради.

- А теперь в тетрадях покажите, как идет дождь. (ставим точку в уголок каждой клетки)

-Можно капельки рисовать синим цветом? Почему?

- А зеленым ? Почему? (горошек)

- А красным? Почему? (конфетки)

- Сначала дождь капал, а теперь он стал сильнее. Вот что получилось на стекле.

-Ручейки по стеклу могут бить и сильнее

- Дождик закончился и засияло солнышко. Каким цветом?

2.1. Развитие речи.

1). Приветствие. Перекличка по именам.(Вывод: 3 Вани, 3 Дениса).

- А как меня зовут?

2). Игра «Продолжи».

- Я начну, а вы продолжите: сливы, лимон, абрикосы…

- Как это называется одни словом? ( стул, тумбочка, стол…; ромашка, роза, сирень…)

3) Игра «Поезд»( показ на доске)

- Теперь будем играть в «Поезд». Я кладу первую картинку. Потом вы будете класть картинки по очереди. У поезда получатся вагончики. Но у настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы на ходу не отцепились. Наши вагончики – картинки тоже надо скрепить. Это делается так: кладем картинку, где нарисована тарелка. За ней можно положить любую картинку, например ту, где нарисована ложка. Теперь скрепим тарелку и ложку – ведь это посуда.

4) Игра «Поезд» (индивидуально)

- Теперь по очереди будем раскладывать свои картинки и объяснять, почему и как их скреплять.

5) Чтение (рассказывание) сказки «Гуси-лебеди».

6) Упражнение «Солнечный луч».

- Сядьте поудобнее. Закройте глаза. Представьте, что на лицо вам упал солнечный луч.

Ощутите тепло солнечного луча, оно нежно согревает ваше лицо. Мышцы лица расслаблены. Вам тепло и хорошо.

Представьте, что солнечный луч вам ярко светит в глаза. Зажмурьтесь, а потом снова расслабьте мышцы лица.

7) Узор в тетради из героев сказок.

8) Чтение слогов (можно написать на доске или использовать карточки с буквами).

9) Чтение наизусть.

10) Составление предложений по картинке.

2.2. Математика

1). Работа в тетради.

- Сегодня мы пойдем в лес. Для этого нарисуем елки:

2) Собираем грибы (корзинки)

- Кто собрал больше? А какие грибы нельзя было собирать?

3) Знакомство с числом 1,2,3

Число и предмет (соотношение)

Стихи о цифрах

В тетради нарисовать один синий квадрат, два зеленых квадрата и три красных квадрата (обводим клеточки)

Рассмотрите картинку. Кого 1?2?3? Кто на первом месте? На втором? На третьем?

4) Назовите знакомые вам геометрические фигуры.

- Из каких фигур составлен снеговичок? Сколько кружочков? Треугольников? Четырехугольников?

5) Задачи в стихах.

6). Счет от 1 до 10 и обратно.

7). – Дни недели тоже имеют свой порядок : как называется первый день недели? Второй? Третий? Всего в неделе сколько дней? Мы с вами занимаемся по вторникам. Какой это день от начала недели?

- До свидания, до вторника!

3.1. Развитие речи.

т. «Предложение».

Работа над сказкой «Маша и медведь»

(чтение, рассказывание)

– Кто больше даст имен героям сказки?

Маша, Машутка, Машенька…

Медведь, косолапый, мишка…

Бабушка, старушка, баба…

Дедушка, дед, старик…

Игра «Четвертый лишний»

Стол, стул, шкаф, яблоко

Ложка, книга, ваза, кастрюля

Платье, карандаш, брюки, шапка

Игра «Поезд» (индивидуально)

Упражнение «Роза в моем саду»

- Сядьте поудобнее, закройте глаза, представьте куст роз и вдохните их чудесный аромат.

5).Представление о предложении.

- Наша речь состоит из предложений. В каждом предложении выражается какая-либо мысль. (Ученик рисует домик.). Сказано одно предложение, высказана одна мысль.

Работа по картинке.

- Кто нарисован на картинке? Что делают дети? Какое задание ученик выполняет у доски?

(составление предложений).

6). Обозначение предложений схемами

- Каждое предложение, даже еще не зная букв можно записать. Каждое отдельное слово обозначается полоской.

7). Упражнение в определении количества предложений в тексте. Схемы.

Дети пришли в школу. Они сидят в классе. Начался урок. Одного ученика вызвали к доске.

8). Работа в тетради.

(написание палочек и петелечек).

9). Чтение слогов хором и индивидуально.

3.2. Математика.

1). Счет от 1 до 10 и обратно.

2). - Сколько героев сказок на доске?

- Первый? Пятый? Восьмой?

- Слева? Справа?

- Между … и …?

- Кто лишний?

3). Соотношение чисел 1, 2, 3 с группами предметов.

- 3 – это 2 и сколько?

- 2 – это 1 и сколько?

4). Знакомство с цифрой 4.

- Сколько треугольников? (2) Как сделать, чтобы их стало 3? Какое число идет после 3? Сколько станет треугольников, если добавить еще один?

- Кто встречался с этой цифрой? Где вы ее видели? (номера домов, телефон)

5). Работа в тетради.

(написание четырехугольников – обводим одну клетку, две, три, четыре)

4.1. Развитие речи.

т. «Предложение».

1). Работа над сказкой «Девочка и лиса».

Чтение сказки.

- На какую сказку похоже начало? Середина?

- Помогите Незнайке отыскать нашу героиню.

Составление предложений по картинке. (запись схем).

2) Игра «Знакомство».

Предложите каждому назвать себя ласковым именем, а остальные - хором повторить с той же интонацией.

3). Логическое упражнение.

По картинкам дети называют каждый предмет в отдельности, а потом общим словом (игрушки, овощи и т.д.)

Поможем незнайке. Там, где поставлен вопросительный знак, назвать предмет, относящийся к игрушкам, овощам…

4). Работа в тетради.

(написание крючочков).

4.2. Математика.

1). Прямой и обратный счет.

2). Чего больше? На сколько?

3). Покажите цифрой.

- Сколько у меня на доске рыбок, флажков и т.д. (можно использовать картинки или мокрую аппликацию).

4). Знакомство с цифрой 5.

Счет предметов на доске.

В тетради обвести пять клеточек.

Составить поезд из пяти вагончиков.

5). Выложить цифры на парте по порядку.

6). Назовите геометрические фигуры.

7).Работа в тетради.

(рисование флажков).

5.1.Развитие речи.

т. «Предложение и слово».

1). Составление устного рассказа по картинке. Деление предложений на слова.

- Сколько слов вы слышите в этом предложении? Какое слово первое? Второе? (составление схем).

2). Логическое упражнение .

Игра «Поможем Незнайке» (т. «Инструменты»).

3). Закрепление представлений о слове.(картинки).

- Когда мы называем какой-либо предмет, то произносим слово.

(отгадывание загадок; назвали отгадку – произнесли одно слово).

4). Работа в тетради.

5) Чтение слогов.

5.2. Математика.

т. «Счет предметов. Сравнение групп предметов».

1). Игра «Что изменилось?»

- Смотрите внимательно, что я делаю(выставляю на полочку по одной 6 кукол). Закройте глаза (2 убираю). Что изменилось? Сколько снято кукол?

(аналогично с машинками).

2). Сравнение групп предметов.

За каждой партой сидит один ученик. Все парты заняты. Что можно сказать о числе парт и учеников в классе?

Раздать по одному кубику нескольким ученикам.

- Можно сказать, что кубиков столько же, сколько детей в классе?

3). Счет предметов.

- Посчитайте число ударов карандашом по столу; прыжков, приседаний, наклонов.

- Сколько сделали приседаний? Наклонов? И т.д.

4). Задачи в картинках.

+

- и т.д.

5). Задачи в стихах.

6). Работа в тетради.

(рисуем треугольнички).

6.1. Развитие речи

т. « Предложение. Слово. Слог».

1).Составление рассказа по сюжетной картинке.

- Куда пришли дети? Что они там делали? Кто с ними был? С каким зверьком они встретились?

2). Составление предложений по схемам.

(Составить предложение из трех слов о мальчике; о собачке; о ежике.)

- Сколько слов в первом предложении? Какое первое? Второе? Третье? И т.д.

3). Логическое упражнение.

( дикие и домашние животные).

4). Рассказывание сказки «Колобок» по серии картинок.

5). Деление слов на слоги.

Слова, как и предложения тоже могут делиться на части.

Посмотрите на первый рисунок. Кто изображен? Скажем хором слово ЛИСА. Послушайте, как я произношу это слово: ЛИ-СА. Произнесите также. Сколько частей в этом слове вы услышали? Вот и я покажу, что в этом слове две части (рисуем схему) первая часть – Ли, вторая – СА.

Аналогично ЕЖИК, БЕЛКА.

6). Упражнение в делении слов на слоги.

7). Работа в тетради.

6.2. Математика.

1). Счет до 10 и обратно.

2).Сравнение двух групп предметов.

3). Упражнение в соотнесении чисел с соответствующими группами предметов ( дети показывают карточку с цифрой).

4). Чтение и запись простейших математических выражений.

( Например: у Ани была 1 кукла. Мама подарила ей одну матрешку. – 1+1 и т.д.)

5). Задачи в картинках.

6). Работа в тетради.

7). Игра «В магазине игрушек».

-Какая игрушка первая? Вторая? Сколько всего игрушек? Каким по счету стоит зайчик? Кукла?

Какая игрушка стоит между барабаном и пирамидой? И т.д.

7.1. Развитие речи.

1).Упражнение в определении количества слогов в словах.

- Назовите кто нарисован. Назовите только птиц. Как одним словом можно назвать остальных?

Устанавливается слоговой состав слов по картинкам.

- Кто может произнести это слово так, чтобы всем стало понятно. Сколько в нем слогов? Какой первый слог? Второй? Третий?

2). Работа в тетради.(написание элементов буквы А строчной).

7.2.Математика.

1). Счет в прямо и обратном порядке в пределах десяти, начиная с любого числа.

2). Задачи в стихах.

3). Задачи в картинках с записью простейших математических выражений. (можно использовать картинки или мокрую аппликацию)

4).Сравнение двух групп предметов.

5). Работа в тетради.

8.1. Развитие речи.

т. «Понятие об ударении».

1).Составление рассказа по картинке. Составление схем предложений.

2). Назовите слова, состоящие из двух слогов; из трех слогов; из одного слога.

3). Понятие об ударении

Назовите любое имя мальчика. Скажите это слово хором. С одинаковой ли силой голоса произносится каждая его часть, т.е. каждый его слог? Какой это слог? Правильно, этот слог выделяется в слове с большей силой голоса, протяжным произношением. Этот слог ударный.

Посмотрите на схему. Сколько частей выделено в слове? Над какой из них черточка? Какая из частей этого слова произносится с большей силой голоса, протяжно? Значит, на первую часть падает ударение, черточка сверху и обозначает то, что ударным является первый слог.

4). Упражнение в соотнесении слогов и схем.

( по картинкам дети произносят слова и соотносят их со схемами на доске).

5). Упражнение в нахождении ударного слога в слове.

6). Игра « Что слышно?»

- Послушайте и запомните все, что происходит за дверью.

7).Работа в тетради.

8.2. Математика.

1). Счет «цепочкой» от 1 до 10 и обратно.

2).Нарисовать 5 красных кружков; 4 синих; 3 зеленых; 2 желтых; 1 черный.

3).Решение задач в картинках.

4).Счет предметов. Сколько? Больше? Меньше? На сколько? (мокрая аппликация или картинки).

5).Действия сложения и вычитания в пределах 5.

6).Работа в тетради.

(рисуем флажки, грибочки).

9.1. Развитие речи.

т. «Слог. Ударение».

1).Деление слов на слоги. Составление и запись схем.

2). Составляем рассказ по картинке и даем ему название (Н-р: Помощник).

- Расскажите, как вы помогаете дома.

3). Логическое упражнение «Посуда»

4). Упражнение в делении слов на слоги и определении ударения.

5). Игра «Ночные звуки»

- Представьте, что вас положили спать в темной комнате и вы еще не уснули. Вы лежите в темноте, и вас постепенно окружают различные звуки. Прислушайтесь к ним. Опишите, что вы услышали.

6). Работа в тетради.

( пишем большой и маленький овал; рисуем ежика).

9.2. Математика.

1).Назовите по порядку числа от 1 до 10; от 2 до 5; от 10 до1; от 4 до 2 и т.д.

2). «Помогите Незнайке».

- Незнайка расставил карточки с цифрами от 1 до 5 по порядку, но нечаянно некоторые карточки перевернул. Угадайте, какие числа записаны на перевернутых карточках.

3). Отработка знания состава чисел.

- 3 – это 2 и сколько?; 4 – это 2 и сколько? И т.д.

4).Отработка порядка чисел при счете

- Какое число идет при счете за числом 4? 5? Перед числом 2? 3? Между числами 1 и 3? 3 и 5? 2 и 4? Назовите соседей числа 2? 4? И т.д.

5). Знакомство с числом 6:

Какие числа мы изучили? Назовите самое большое из этих чисел. Какое число идет при счете за числом 5?

Пять предметов. Как сделать, чтобы их стало 6?

Сравнение чисел 5 и 6.

Задачи в стихах.

6). Работа в тетради.

10.1.Развитие речи.

т. «Звуки в речи».

Подбор слов к заданной схеме.

Составление рассказов о детских играх. Сколько слов в предложении?

Представление о звуке.

Как гудит поезд? Когда еще произносят звук «У»? Какой звук произносят, когда укачивают куклу? Когда еще так говорят?

Вывод: звуки мы произносим и слышим.

4). Игра в слова:

Скажи потише: «Шесть мышат» -

И сразу мыши зашуршат.

- Какой звук здесь слышится почти в каждом слове? Как шуршат мыши?

5). Работа в тетради.

Идем в лес. (рисуем деревца)

В лесу соберем ягоды и грибы со звуком «Р»

Пошли домой и заблудились. И зайчик с нами заблудился. Как ему попасть домой? Давайте поможем! (лабиринт)

10.2. Математика.

1).Воспроизведение ряда чисел в «прямом « и «обратном» направлении, начиная с любого числа.

2). Выставляю карточку с цифрой 5. Дети показывают 3.

- Какое число называем при счете раньше 5 или 3? Какую карточку нужно положить левее? Правее? (аналогично 5 и 6; 1 и 4 и т.д.)

3). Реши пример и покажи ответ:

3-1 2+2 5-1 3+2 5+1 6-3 4+2 6-1

4). Работа с геометрическими фигурами.

- Какая фигура первая? Вторая? Между? Квадрат красный? И т.д.

5). Знакомство с числом и цифрой 7.

- Нарисуйте в тетради 6 синих кружков, а зеленых, чтобы их было больше.

11.1.Развитие речи.

т. «Звуки в речи».

1).Составление предложений по картинкам из двух слов:

Пчелы жужжат. Комары пищат (звенят). Воздух шипит. Собака рычит.

2). Упражнение в произнесении и слышании звуков.

- Какие слышатся звуки, когда жужжат, звенят, свистят?

3).Изображение изолированного звука схемой.

- Как жужжат пчелы? Как звенят комары? Как шипит воздух? Как рычит собака?

- На схемах отдельный звук изображен квадратиком.

4).Закрепление понятия об изолированных звуках.

- Как гудит сильный ветер? Как шумят листья на деревьях? Как шуршат листья под ногами? Как воет волк? Как фыркает ежик? Какой звук издает мотор трактора? Как свистит струя пара, когда вода закипает в чайнике? Какой звук слышится, когда шипит масло на сковороде на огне?

5). Игра «Сколько звуков услышали?»

- Если кто-то из вас услышал один звук – ставьте одну руку на локоть, кто услышал два звука – две руки на локоть:

(С), (МА), (КО), (У), (В)

6). Работа в тетради

(пишем палочки, рисуем узоры).

11.2.Математика.

1).Устные упражнения:

Какие числа мы изучили? Разложите карточки с цифрами по порядку, начиная с самого маленького числа.

Назовите теперь числа в обратном порядке.

Сравнение групп предметов и уравнивание количества предметов.

Реши пример и покажи ответ:

4+1 3+1 4-1 3+2 4-3 5-1

2). Работа с геометрическими фигурами.

Назвать фигуры.

-Какая фигура первая? Четвертая?

- Каким по счету стоит синий квадрат? Красный квадрат?

3). Задачи в стихах.

4).Работа в тетради.

(пишем знаки +, -, =; рисуем (( , )); //, /// кружочки, солнышки, бабочки; разные треугольнички, карандаши т.д.)

12.1. Развитие речи.

т. «Закрепление изученного».

1). Игра «Услышь звук».

- Если услышишь звук (К), то хлопни в ладоши: КОНЬ, ЛУНА, КЛУБОК, САНИ, САМОЛЕТ, КАША, КОРАБЛИК, ПОЕЗД.

- Где услышали звук? В начале, в середине или в конце слова?

2). Чтение стихотворений наизусть.

3). Составление рассказа по картинке.

4). Игра «Знакомство».

Предложить каждому назвать себя ласковым именем, а остальные – хором повторить с той же интонацией.

5). Назовите игрушки, в названиях которых встречается буква, звук А.

6). Работа в тетради.

12.2. Математика.

т. «Контрольная работа».

Цель: выявление исходного уровня математических представлений детей, полученных ими до школы.

Задачи: выявление представлений детей о натуральных числах 9умение изобразить заданное число предметов: флажки, огурцы, помидоры и пр.); умение записать знакомые цифры; понимание смысла слов «столько же»; геометрические и пространственные представления (умение точно срисовать заданный рисунок, сохраняя форму и расположение всех его деталей, перерисовать замкнутую или незамкнутую кривую линию).

1.Нарисуйте красным карандашом 3 флажка.

2.Нарисуйте зеленым карандашом 4 огурца.

3.Рассмотрите игрушки на столе учителя. Нарисуйте столько же зеленых кружков, сколько игрушек.

4.Нарисуйте столько красных палочек, сколько пальцев на левой руке.

5.Нарисуйте 4 разноцветных воздушных шарика.

6.Нарисуйте столько синих кружков, сколько пальцев на правой руке.

7.Нарисуйте 3 сливы.

8.Нарисуйте столько синих палочек, сколько окон в классе.

9.Нарисуйте красным карандашом 3 помидора.

10.Нарисуйте столько зеленых палочек, сколько ног у котенка.

11.Запишите все цифры, которые вы знаете.

12. Перерисуйте рисунки