Фортепианный ансамбль играет марш: Учебно-методическое пособие

Во время урока нами были придуманы слова. Слова простые, но хорошо понятны детям:

«С другом мы идем в поход, мы идем вдвоем.

С другом песенку поем, мы поем вдвоем!

С другом весело идти, весело идти,

Солнце светит нам в пути, веселее нам идти!»

В марше сопровождение мелодии очень часто состоит из чередования баса и аккорда, может быть нескольких аккордов, или из равномерного движения плотных аккордов. Здесь же сопровождение к мелодии очень простое. Вначале – это чередование баса и аккордов. Затем (в трио) оно переходит в ровное движение плотных аккордов. Эти незначительные изменения фактуры весьма динамизируют движение.

Басы второй партии должны быть четкими, упругими на всем протяжении пьесы, а аккорды восьмыми играются отчетливо и требуют точного, собранного удара по клавишам, а не вялого прикосновения. Как во всяком марше, в данной пьесе сильная доля каждого такта должна звучать несколько тяжелее и определеннее, чем 2 доля. Поскольку басовая партия левой руки изложена, в основном, восьмыми нотами, на уроке советую играть всю партию левой руки в октаву двумя руками, играя лишь ударные басовые ноты без аккордов. Это помогает хорошо слышать сильные доли и держать единый темп. При разучивании каждой партии советую напевать мелодию обеим партнершам. Так им будет легче впоследствии соединить обе партии.

Нюанс mfв ведущей партии сохраняется до второго периода, где мелодия переходит во вторую партию.

Важное значение приобретает властная тема в басовом регистре, в которой слышится медная группа духового оркестра. Фортиссимо (второй партии) не должно звучать грубо и настойчиво. Выразительного исполнения этой темы можно добиться энергичными, «прошивающими дно клавиши» пальцами (выражение С. Рахманинова). Динамический план марша требует от исполнителей помимо согласованности во всех деталях, контроля за выстроенностью фактуры. При этом между динамическими оттенками и характером музыки сохраняется теснейшая связь.

Трио (с 53такта) После 4-тактового вступления (имитация медных тарелок) характер музыки и настроение меняется. Песенная тема проходит во второй партии на mf, а у партнера в это время легкое на pсопровождение с обязательным сигналом трубы.

В работе над этой частью партнерам следует обратить внимание на синхронность взятия аккордов. Для лучшей прослушенности фактуры полезно поучить партнерам одной рукой в различных сочетаниях партий, например, бас и сопрано или только сопровождение, или темы в разных голосах.

Общая динамическая направленность пьесы – от mf до ff.Ее кульминация в самом конце. Вместе с тем каждое 8-тактное предложение должно быть осмысленным со своими «временными» кульминациями. В последнем проведении темы (такты 81-88) - форте ведущей партии будет более интенсивным, чем форте сопровождения. В правой руке первой партии основная трудность – чередование параллельных секст. Играем упражнения правой и левой рукой (на октаву ниже) сначала спокойно, потом подвижно, упругим и легким «посыпающим» движением близко к клавишам – это обеспечит точность игры. Работаем так на уроке и советую продолжить эту работу дома.

При повторении трио (с 4 цифры) нужно сохранить все динамические указа­ния. Остается прежним и темп Марша – умеренно быстрый, бодрый (=120).

На первых уроках надо раскрыть перед учениками смысл произведения, объяснить им содержание музыки, разобрать структуру произведения, сосредо­точив внимание на главном материале.

При игре в четыре руки педализирует исполнитель второй партии. Педаль­ный эффект должен быть очень четко разработан, т.к. из-за неумелого приме­нения педали фактура басовой партии, часто довольно плотная, может приоб­рести еще большую тяжеловесность. В «Походном марше» мы использовали прямую короткую педаль на сильную долю.

В работе над маршем большое внимание надо уделить воспитанию ритми­ческой устойчивости, т.к. малозаметные, иногда, в сольной игре ритмические недочеты в ансамбле могут резко нарушать целостность впечатления. Отсутст­вие ритмической устойчивости часто связано с тенденцией к ускорению. Обычно это происходит при нарастании силы звучности, при движении мело­дии вверх, при смене длительности нот, а также в сложных для исполнения местах. Для успешного исполнения нужно поучить сложные места в медленном темпе, затем, соблюдая постепенность, переходить к среднему и быстрому темпу. На заключительном этапе работы полезным бывает «дирижерский метод работы». Такая работа позволит объединить все элементы музыкальной ткани, что будет способствовать стройности формы произведения и более яркой пере­даче художественного замысла композитора.

5. Заключение

В ансамблевом звучании этого марша на фортепиано еще не сложилось ис­полнительской традиции, т.к. звучит он впервые, поэтому у исполнителей есть широкие возможности для творческого, индивидуального прочтения текста. Изучение «Походного марша» способствовало воспитанию у моих учениц ис­полнительской воли, эмоциональной отзывчивости, артистичности, укрепления коллективного чувства ритма, что является одной из важнейших задач ансамб­левой работы.

Марш, представленный Александрой, был переложен для духового оркестра Г. Цветковым и исполнен Самарским муниципальным духовым оркестром в концертной программе «И все-таки марш». В ансамблевом переложении марш впервые прозвучал в Самаре (2011г.) в исполнении нашего фортепианного дуэта «Аллегро» -Трохиновой Марины 5 кл.(ДШИ №2 преп. Горбунова О.С.) и Гамидовой Лейлы 4 кл.(ДШИ №4 преп. Подымова М.В.) и в апреле 2012 года на городском конкурсе «Салют, Победа!» (Ульяновск) в исполнении моих учениц: Трохиновой Марины и Кулаковой Натальи (5 класс).

Надеюсь, что исполнение фортепианного ансамбля «Походный марш» при­несет радость и удовлетворение и ансамблистам и слушателям, когда марш прозвучит на концертной сцене.

Ноты «Походного марша» прилагаются.

Список использованной литературы

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. - М.: Музыка, 1971. стр.264, 267.

Энциклопедический словарь юного музыканта. - М.: Педагогика, 1985. стр.97, 170, 171.

Милич Б. Воспитание ученика – пианиста в 5 – 7 классах ДМШ. – Киев: Музична Украина, 1982, стр.6, 8, 11.

Булучевская М. Программа по фортепиано. - Санкт-Петербург, 2006. стр.22, 23,

«…И парад 41-го к Дню Победы ведет» Самара 2011, 1 том, стр. 9, 23, 24, 28.

4