Внеурочное занятие «Любимая математика»

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет необычный урок, мы окунёмся в мир логики, из которого вам не захочется возвращаться на привычный урок математики. И к нам на урок сегодня пришёл замечательный гость, по имени Головоломка. Поприветствуем гостя.

Учитель вывешивает на доску изображение Головоломки и первую задачу.

-Головоломка предлагает нам решить одну интересную задачку. Вы любите задачи на логику?

-Готовы ли вы показать нашему гостю вашу смекалку? Тогда за дело!

Дети организуют своё рабочее место. Участвуют в диалоге с учителем, отвечают на вопросы учителя. Решают задачу Головоломки.

Коммуникативные: Формирует планирование сотрудничества с товарищами, постановка вопроса, разрешение конфликтов.

Личностные: Формировать личностное, жизненное самоопределение, смыслообразование.

Регулятивные: Формировать целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка своих действий, саморегуляция.

Познавательные: Формирование выбора эффективного способа действия, постановка и формирование проблемы, способы её решения, логику, анализ, выведение следствий.

Физ.минутка.

Коммуникативные: Формирует планирование сотрудничества с товарищами, постановка вопроса, разрешение конфликтов.

Основной момент

-Ребята давайте решим еще одну задачку!

Учитель указывает на рисунок на доске.

-Кто сможет обвести этот рисунок, не отрывая мела от доски? При условии, что линии не должны пересекаться, нельзя проводить дважды по одной линии.

-Молодцы, ребята! Вы здорово поработали! А теперь я раздам вам спички и вы должны дудите составить рисунок как на слайде, после я задам вам новую задачку.

Учитель раздаёт по 24 спички на каждый стол.

Слайд:

-Здесь 14 разных квадратов из спичек. Надо убрать 6 спичек, чтобы осталось три квадрата.

-Молодцы, ребята, вы снова справились с поставленной целью.

Дети участвуют в коллективном диалоге, выходят к доске совместно пытаясь найти решение задачи, дискутируют.

Дети получают свои спички и составляют из них картинку как на слайде. После решают получившуюся головоломку.

Коммуникативные: Формирует планирование сотрудничества с товарищами, постановка вопроса, разрешение конфликтов.

Познавательные: Формирование выбора эффективного способа действия, постановка и формирование проблемы, способы её решения, логику, анализ, выведение следствий.

Регулятивные: Формировать целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка своих действий, саморегуляция.

Личностные: Формировать личностное, жизненное самоопределение, смыслообразование

Подведение итогов.

Ребята, я предлагаю решить заключительные задачки, я раздам вам каждому свою, напишите решение на карточке, когда справитесь- сдайте. Даю время на решение, кто не успеет- заберёт карточку и решит её дома.

Учитель раздаёт карточки, ходит между парт, контролирует процесс решения детьми задачи, помогает им.

Дети решают задачи.

Познавательные: Формирование выбора эффективного способа действия, постановка и формирование проблемы, способы её решения, логику, анализ, выведение следствий.

Регулятивные: Формировать целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка своих действий, саморегуляция.

Рефлексия.

Учитель выводит слайд с надписью:

«-Сегодня я решил(а) много увлекательных задач, и теперь…»

«-На этом уроке мне понравилось…»

Закончите предложения.

Молодцы ребята, сегодня вы хорошо поработали! Головоломка рад, что он посетил такой дружный коллектив и обязательно вернётся снова.

Дети заканчивают предложения, выражаясь полными высказываниями. Делятся своими впечатлениями.

Коммуникативные: Формирует планирование сотрудничества с товарищами, постановка вопроса, разрешение конфликтов.

Регулятивные: Формировать целеполагание, планирование, прогнозирование, оценка своих действий, саморегуляция.

Личностные: Формировать личностное, жизненное самоопределение, смыслообразование