Что такое уравнение

1.

Организационный момент – самоопределение к деятельности

Проверка готовности учащихся к уроку

УУД

2.

Актуализация знаний:

- устно: прочитать выражения: х+6, 2х – 4, 3 , х: 2, х : 3 -2

- с/р по 3 вариантам с проверкой по готовым ответам на доске с помощью сигнальных карточек с комментариями решения

1в:ах + 3,5 = 10,5 б}х - 2 = 4,3 в} - 3х = 27 г} х : 2 = - 8

д} 3х + 6 = 36 е} 2 - 4 = 12

2в: а)5,2 + х = 12,2 б) 43,4 – х = 23 в) 6х = - 18 г)- 24 : х = 3 д) 5х – 1 = 9 е) 3 - 8 = 13

3в: а) х + 5,4 = 12,6 б) х – 8,7 = 10, 3 в) -5х = -15

г) Х : 6 = - 12 д) 2х + 9 = 27 е) 2 + 12 = 36

Какие уравнения вызвали затруднения при решении? Почему?

Какова тема урока?

Ученики выполняют задания, проверяют и проговаривают правила, применяемые при решении

д,е

Ещё не решали

Решение уравнений.

Регулятивные: самостоят. формирование контроля оценочной деятельности; коммуник., личностные- самооценка

Познават.: находить дополнительную информацию для постановки учебной задачи, анализировать, сопоставлять

3.

Постановка учебной задачи:

Как вы думаете, какова цель нашего урока сегодня?

Научиться решать более сложные уравнения

Коммуникат.- речевая деятельность

4.

Открытие нового знания: - построение проекта выхода из затруднения:

Запишем последнее уравнение 1 варианта: 2 - 4 = 12

- Как мы решали предыдущие уравнения?

- А нельзя ли их применить при решении данного уравнения? - Запись решения на доске

- А кто может предложить другой способ решения данного уравнения? (Если учащиеся не смогут подобрать другой способ сами, подсказка

в ычислить: *2 +3 -4 21

?

А можно ли применить этот способ при решении уравнений? Запись на доске

Физкультминутка

Применяли правила нахождения компонентов

Пробуют объяснить ход решения: 1- читаем выражение, стоящее в левой части уравнения, 2- выделяем и находим неизвестный компонент, 3 –снова читаем выражение в левой части уравнения, …и так до тех пор , пока не найдём корень уравнения

Учащиеся вычисляют и называют способ решения:

. Объясняют, как - Задачи на “Обратный ход.”

Да

Познавательные –анализировать, формулируют проблему, ищут пути решения

Регулятивные- выстроить алгоритм действия

Коммуникат.: речевая деятельность

5.

Первичное закрепление:

решить задания “е”из 2 и 3 вариантов

2вар. – применяя правило нахождения компонентов – у доски с объяснением

3вар. – с помощью “обратного хода “ самостоятельно с проверкой по решению на доске

Выполняют задание

Познавательные – работа с информацией

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой: № 1158( д/е)

Выполняют задание, сверяют решение на доске

Регулятивные- самостоятельность

7.

Итог урока: Д/з №1158 (а –г.), 1154( а)

- Оценки

- рефлексия: - какие знания понадобились на уроке ? - удалось решить поставленные цели?

ответы

Регулятивные- умение анализировать собственную работу

Организационный момент

- проверка готовности учащихся к уроку

2.

Актуализация знаний: с/р по вариантам - работа в парах

Все ли задания вы смогли решить? Какие не смогли ? Почему?

Какова тема нашего урока?

Ученики выполняют задания, проверяют с помощью тетрадей для устного счёта, разбираются задания, в которых допущены ошибки, правила, по которым решали уравнения

Не решали

Решение уравнений

3.

Постановка учебной задачи: как вы думаете, какова цель нашего урока?

Формулируют цель урока: научиться решать уравнения более сложного вида

4.

“Открытие нового знания” – построение проекта выхода из затруднения: какие уравнения мы умеем решать, приведите примеры. Какие правила при этом применяли?

- А можем ли мы применить эти правила при решении нашего уравнения?

Приводят примеры, проговаривают правила