Рабочая программа внеурочной деятельности «Игры народов мира»

Рабочая программа внеурочной деятельности «ИГРЫ НАРОДОВ МИРА пояснительная записка

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Подвижные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений. Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю, стремление к победе.

Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию, формируются основы здорового образа жизни. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем младшим школьникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций. По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Подвижные игры оказывают благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Режим проведения занятий: 1 раз в неделю по 1 часу, 33 часа в год.

УУД:

1.Познавательные УУД: строить сообщения в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации через энцикклопедии, справочники;самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

2.Коммуникативные УУД: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, уметь слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

3.Личностные УУД:формировать ответственное отношение к ЗОЖ,использовать полученные знания на практике, с целью улучшения состояния собственного здоровья; формировать систему ценностей  в воспитании культуры чувств, развивать мировозрение, мироощущение, самосознание, самоценку, эмоции; приобщать к красоте и самобытности народа, к общенародной культуре, культуре отношений, культуре чувств.

4.Регулятивные УУД: :принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, определять правильность выполненного задания на основе образца, различать способ и результат действия.

Алгоритм работы с играми.

Знакомство с содержанием игры.

Объяснение содержания игры.

Объяснение правил игры.

Разучивание игр.

Проведение игр.

Цель программы: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных игр через включение их в совместную деятельность.

Задачи, решаемые в рамках данной программы:

активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

создавать условия для проявления чувства коллективизма;

развивать: сообразительность, речь,  воображение,  коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

развивать умения ориентироваться в пространстве;

обучать жизненно важным двигательным навыкам и умениям, применению их в различных по сложности условиях;

воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни;

воспитывать интерес к событиям социальной жизни, уважение к культурно-историческим ценностям региона, его жителям;

способствовать развитию творческих возможностей ребенка;

дать более полное представление о богатстве национальной культуры, уклада жизни народа, его истории, языка.

Роль и место данного курса.

Сегодня актуальной и насущно необходимой становиться проблема формирования национального самосознания поколения, которому предстоит стать духовным стержнем возрождающейся России, эталоном патриотизма и любви к Отечеству, носителем лучших гражданских качеств. Идея национального (народного) воспитания, воспитания уважительного отношения к культуре различных народов во все времена волновала педагогов. И.А. Ильин, Д.С.Лихачев, В.В. Давыдцов и др. считают, что приобщение детей к народной культуре развивает личность, формирует патриотические чувства. В.В. Зеньковский писал: «Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа…мы не можем созреть вне национальной культуры…» Введение этнокультурного компонента решает многие задачи: формирует систему ценностей  в воспитании культуры чувств, развивается мировозрение, мироощущение, самосознание, самоценка, эмоции. Этнокультурный компонент – это средство пробуждения познавательной активности, приобщение к красоте и самобытности народа, это путь к общенародной культуре, культуре отношений, культуре чувств.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые представители культуры: К.Д. Ушинский, Е.А. Покровский, Д.А. Колоцца, Г.А. Виноградов и др., заботясь о просвещении, образовании и воспитании детей, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков народный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

Содержание программы определено с учётом:

возрастных, психофизиологических и индивидуальных особенностей учащихся, интересов и потребностей учащихся,

тенденции развития воспитания и образования.

В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности обучающиеся 1 класса должны:

иметь представление:

о связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

о режиме дня и личной гигиене;

о способах изменения направления и скорости движения;

о народной игре как средстве подвижной игры;

об играх разных народов;

о соблюдении правил игры;

о богатстве национальной культуры, уклада жизни народа, его истории, языка.

уметь:

 выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; 

 выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

играть в подвижные игры;

 выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; 

выполнять строевые упражнения;

соблюдать правила игры

ожидаемый результат:

Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.

Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.

Развитие умений работать в коллективе.

Формирование у детей уверенности в своих силах.

Умение применять игры самостоятельно.

Содержание программы 1 КЛАСС.

Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ(включается во все занятия).

Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, отказ от вредных привычек, самостоятельные занятия физической культурой и спортом.

Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).

Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта.

Подвижные игры.

Эстафеты с использованием спортивного инвентаря и оборудования (мячи, скакалки, обручи, кегли и т.д.). Сказочные игры –эстафеты: «Конек –горбунок», «Кот в сапогах», «Лиса Алиса и кот Базилио», «Лягушка –путешественница».

Занимательные подвижные игры.

Игры на развитие внимания:

«Воробьи- вороны», «Третий лишний», «Лиса и зайцы», «Попади мячом», «Запрещенное движение», «Огонек», «Манеж», «Шумелка», «Веснушки на макушке» и т.д.

Игры на координацию движений: «Вышибалы с картинками», «Охотники и утки», «Роксалана в плену», «Игра с мячом», «Гонки крокодилов», «Вьюны», «Домашние хлопоты», «5+5», «Ловушка» и т.д.

Игры на развитие ловкости, выносливости: «Попади в мишень», «Зевака», «Квач», «Падающая палка», «Сантики- Сантики-лим-по-по», «Гуси», «Горелка», «У медведя во бору», «Рыбаки и рыбки» и т.д.

5. Подвижные игры разных народов (9 часов)

-Игры русского народа. «Гуси-лебеди», «Обыкновенные жмурки».

-Игры мордовского народа. «Котел» «Салки».

-Игры белорусского народа. « Михасик», «Прела-горела».

-Игры татарского народа. «Серый волк» «Скок-перескок»

-Игры народов Востока. «Скачки» , «Собери яблоки».

-Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».

-Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч», «Отдай платочек».
-Игры чувашского народа. «Хищник в море», «Рыбки».

-Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча».

Ресурсы:

1.Спортивный инвентарь(мячи, скакалки,обручи, кегли).

2.Технические средства обучения(компьютер, интерактивная доска).

3. DVD «Уроки тётушки Совы» .

Календарно-тематическое планирование.

Список литературы

1.ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2009.

2.ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2009.

3.DVD «Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.

4.«Воспитательная работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.

5.«Как себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс», Санкт-Петербург 2004.

6.«Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры»– Мир Книги, Москва. 2003.

7. «Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва ,2000.

8.Былеев Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.

9.Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 198

10.Глязер С., Зимние игры и развлечения. – М., 1993.

11.Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000

12.Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001

13.Коротков И.П., Подвижные игры в занятиях спортом. – М.,1991

14.Литвинов М.Ф., Русские народные подвижные игры. – М., 1986.

15.Осокина Т.И., Детские подвижные игры. – М., 1989.

16.Портных Ю.И., Спортивные и подвижные игры. – М., 1984.

17.Кенеман А.В., Детские подвижные игры народов СССР. –М.,1988.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138405-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-