Готовые технологические карты уроков английского языка для 2 класса (УМК «Русское слово»)

Тема урока

Желания(урок 1)

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 2 класс.

2.CD-1 Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Формировать навык поиска информации в тексте

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности

1.Настраивает учеников на работу, знакомит их с задачами нового раздела.

2.Вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

1.Читают название нового раздела, знакомятся с задачами раздела.

2.Определяют тему урока.

3.Выполняют фонетическую зарядку.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность

1.Рисует на доске учащимся картинки, обозначающие новые слова, и подписывает их по-английски

2. Предъявляет новую лексику по теме урока (используется аудиодиск)

3. Предлагает учащимся обсудить иллюстрации в учебнике, задает вопросы.

4. Предлагает детям послушать аудиозапись.

5. Читает снова учащимся историю.

6.Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения.

Hands up, hands down,

Clap your hands

And then sit down. (несколькораз)

7.Предлагает детям самостоятельно прочитать историю по ролям.

1. Называют предметы на картинках на родном языке.

2. Знакомятся с новой лексикой (названия видов мороженого).

3. Повторяют слова за диктором и читают их.

4. Обсуждают с учителем версии происходящего на картинках, отвечают на вопросы.

5. Слушают аудиозапись.

Хором повторяют реплики из истории.

6.Выполняют упражнения под рифмовку.

7.Самостоятельно читают историю по ролям.

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

- умение согласованно выполнять совместную деятельность.

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение воспринимать на слух аудиотекст,

-умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника

3.Интеллекуально-преоброазовательная деятельность.

1.Просит учащихся самостоятельно прочитать высказывания из упражнения 6 на с.77.

2.Проверяет правильность выполнения упражнения, попросив нескольких учащихся прочитать верные утверждения, и обосновать свой выбор, назвав номер картинки, где находится подсказка.

13. Предлагает учащимся разыграть сценкуWouldyoulikeanicecream? Распределяет роли между желающими.

1.Вместе с учителем выполняют первое задание (ищут картинку, которая может содержать подтверждение правильности высказывания или его опровержение).

Выполняют упражнение в парах или самостоятельно.

2.Читают верные утверждения вслух.

3. Разыгрывают сценку.

Предметные УУД:

-уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;

-развивать навыки устной речи.

Личностные УУД:

-развитие умения работать в паре;

-развитие умения слушать собеседника;

-развитие умения осуществлять совместную деятельность;

-развитие творческих способностей.

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками.

Познавательные УУД:

-принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-общаться со сверстниками;

-слушать другое мнение и предъявлять свое;

-работать в группе.

4.Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Научились ли мы находить информацию в тексте?

-Что мы узнали нового?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

-анализировать личностные достижения по теме;

-осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД:

-соотносить планируемый результат с полученным.

Тема урока

Желания (урок 2)

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 2 класс.

2.CD-1 Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Научить выражать свои желания и спрашивать о желаниях других.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-расширение лексического запаса

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- научиться организовывать учебное сотрудничество

-развитие умения работать по образцу

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности.

1.Настраивает учеников на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку.

2. Предлагает рассмотреть страницу 78 учебника и определить тему урока.

1. Вставляют пропущенные буквы в слова, записанные на доске (из предыдущего урока traf_icl_ght_,str_wber_yicecr_am,b_n_n_ icecr_am,p_ac_icecr_am).

Читают эти слова все вместе и по одному.

2. Определяют тему урока.

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока.

Познавательные УУД:

-уметь строить высказывание

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность.

1. При помощи рисунков вводит новую лексику: potato,peartomato,onion. Называет новые слова и пишет их на доске.

2. Читает предложения из грамматической рубрики.

Обращает внимание на особенность произношения слова would и, что в устной речи, как правило, используется сокращенная форма-wouldn’t.

3. Контролирует выполнение упражнения и следит за тем, чтобы учащиеся строили отдельное предложение для каждого слова.

4.Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения.

Hands up, hands down,

Clap your hands

And then sit down. (несколькораз)

1. Учащиеся угадывают, что нарисовано, повторяют слова за учителем, записывают их в тетрадь.

2. Обсуждают с учителем значение фразы wouldlike в высказывании Iwouldlikeanapple (желание).

3. Учащиеся закрепляют введенную в начале занятия лексику, а также тренируются в употреблении структуры wouldlike/wouldn’tlike, подбирая данные в упражнении 7 на с.78 слова к картинкам и описывая их.

4.Выполняют упражнения под рифмовку

Предметные УУД:

- уметь употреблять новую лексику и грамматическую структуру в известных и новых ситуациях.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника, принимать разные точки зрения;

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение работать по образцу;

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника;

-умение высказывать свое мнение.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

1. Демонстрирует образец выполнения упражнения 8 с одним из учащихся. Читает вопрос, жестом показывая повышение тона. 2.Контролирует, чтобы учащийся произнес свой вопрос с правильной интонацией.

3. Контролирует выполнение упражнения учащимися.

4. Просит нескольких учащихся рассказать о том, что им удалось узнать.

1.Учащиеся работают в парах.

2. Рассказывают о том, что им удалось узнать о своем собеседнике.

Предметные УУД:

-уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;

-развивать навыки устной речи.

Личностные УУД:

-развитие умения работать в паре;

-развитие умения слушать собеседника;

-развитие умения осуществлять совместную деятельность;

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками.

Познавательные УУД:

-принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-общаться со сверстниками;

-слушать других.

4.Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия.

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Чему мы сегодня на уроке учились?

-Достигли мы с вами нашей цели?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

-анализировать личностные достижения по теме;

-осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД:

-соотносить планируемый результат с полученным.

Тема урока

Желания(урок 3)

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 2 класс.

2.CD-1 Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Научить спрашивать разрешения и давать разрешение.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности.

1.Настраивает учеников на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через игровую речевую разминку: кидает учащимся мяч, называя слова из предыдущего урока по-английски, а дети возвращают мяч, переводя это слово на родной язык. Потом игра продолжается наоборот: учитель называет слово на родном языке, а дети переводят его на английский язык.

2. Диктует слова из предыдущего урока.

3. Сообщает тему и цель урока

1.Выполняют с учителем игровую речевую разминку.

2. Пишут лексический диктант по изученным словам.

Регулятивные УУД:

-контролировать правильность выполнения задания,

-умение принимать и осознавать поставленные цели и задачи;

Познавательные УУД:

-уметь предъявлять полученные знания и осуществлять самоконтроль и самокоррекцию;

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность.

1.Знакомитучащихсясновойлексикойдляобозначениядействий: come in, go out, eat a sandwich, open the window, clean the board, hand in homework, ask a question.

2.Обсуждает с детьми рисунок и реплику. Читает классу предложения из грамматической рубрики и объясняет значение модального глагола may.

3. Обращает внимание учащихся на восходящий тон вопроса MayI …?

4. Проверяет правильность выполнения упр.9, попросив несколько пар учащихся прочитать диалоги по ролям и назвать буквы картинок, к которым эти диалоги относятся.

5.Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения.

1. Несколько учащихся выходят к доске и соединяют начало и конец фразы.

2.Обсуждают с учителем значение данных фраз.

Хором читают полученные фразы.

Записывают новую лексику в тетрадь.

3. Тренируются в чтении предложений.

4. Выполняют упр.9 в парах: обсуждают свои версии с партнером по парте.

5.Выполняют упражнения под рифмовку

Предметные УУД:

- умение соотносить новый грамматический материал с ситуацией;

-развитие навыков ДР;

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника,

-умение вести диалог;

-умение работать в парах;

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

-контролировать выполнение задания.

Познавательные УУД:

-умение работать с текстом;

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника;

-умение высказывать свое мнение.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

1.Поясняет учащимся, что им необходимо спросить у учителя разрешения сделать что-либо во время урока.

2.Читает фразы из упр.10 с.79.

3.Контролирует интонацию в вопросах, которые задают дети.

1.Читают хором фразы из упр.10 с.79.

2. Задают вопросы, используя фразы из упражнения.

Предметные УУД:

-уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;

-развивать навыки устной речи.

Личностные УУД:

-развитие умения работать в паре;

-развитие умения слушать собеседника;

-развитие умения осуществлять совместную деятельность;

Регулятивные УУД:

-планировать учебное сотрудничество со сверстниками.

Познавательные УУД:

-принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-общаться со сверстниками;

-слушать других.

4.Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия.

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Чему мы сегодня на уроке учились?

-Достигли мы с вами нашей цели?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

-анализировать личностные достижения по теме;

-осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД:

-соотносить планируемый результат с полученным.

Тема урока

Желания(урок 4)

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 2 класс.

2.CD-1 Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух беседы продавца и покупателя.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий.

Регулятивные

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности.

1.Настраивает учеников на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку: просит, используя записанные на доске фразы, задать ему вопросы с конструкциейMayI …?

2. Стирает фразы с доски и диктует их для проверки запоминания.

3.Просит учащихся рассмотреть иллюстрации в учебнике на с.80 и попробовать самостоятельно определить тему урока.

1.Выполняют с учителем игровую речевую разминку.

2. Пишут лексический диктант по изученным фразам.

3.Рассматривают иллюстрации в учебнике и пытаются определить тему урока (“В магазине”).

Регулятивные УУД:

-контролировать правильность выполнения задания,

-умение принимать и осознавать поставленные цели и задачи;

Познавательные УУД:

-уметь предъявлять полученные знания и осуществлять самоконтроль и самокоррекцию;

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность.

1. Просит учащихся рассказать на родном языке, что они обычно едят на завтрак и на обед.

2.Записывает на доске слова forbreakfast и forlunch. Объясняет значение этих слов и пишет напротив каждого из них названия еды:bread,jam,ham,salad.

3. Спрашивает детей, могут ли они догадаться, что это за еда.

4.Предлагает учащимся послушать песню, следя за текстом по книге.

5.Обсуждает с детьми, кто поет песню, соглашается ли девочка съесть то, что ей предлагает мама, вежливая ли девочка или нет.

Обращает внимание детей на фразы Thatwouldbeverynice.Yes, please. Thank you very much. Youareverykind.

6. Отчетливо читает каждую строчку песни.

7.Просит детей рассмотреть картинку в упр.12 и сказать по-английски, какие торты изображены.

8. Предлагает учащимся прослушать диалоги и определить, какой торт покупает посетитель магазина в каждом из диалогов.

9. Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения.

1. Рассказывают, что они едят на завтрак и обед.

2. Догадываются о значении слов.

3.Записывают слова в тетрадь.

4. Слушают песню.

5. Обсуждают песню с учителем, отвечая на его вопросы.

6.Дети повторяют за учителем строчки песни. Затем поют песню одновременно с записью.

7.Называютвидытортов: peach cake, pear cake, apple cake, strawberry cake).

8. Слушают диалоги дважды. Во время второго прослушивания сообщают, о каком фрагменте картинки идет речь.

9. Выполняют упражнения под рифмовку

Предметные УУД:

-расширение лексического запаса;

- умение применять грамматический материал в новой ситуации;

-развитие умения понимать иноязычную речь.

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника,

-умение осознавать правила поведения в магазине;

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

Познавательные УУД:

-умение работать с аудиотекстом, выделяя информацию по заданию.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника;

-умение высказывать свое мнение.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

1. Поясняет учащимся задание из упр.13: из двух утверждений они должны выбрать и прочитать то, которое не противоречит содержанию диалога.

2. Проверяет упражнение, попросив нескольких учащихся прочитать верное, по их мнению утверждение.

1. Учащиеся слушают аудиозапись, с тем, чтобы выбрать из звучащей речи нужную информацию.

2. Читают верные утверждения.

Предметные УУД:

-развитие умения понимать иноязычную речь и выделять необходимую информацию;

Личностные УУД:

-развитие умения слушать собеседника;

-усвоение норм и правил поведения в магазине;

Регулятивные УУД:

-контролировать и корректировать выполненное задание;

Познавательные УУД:

-принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-общаться со сверстниками;

-слушать других.

4.Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия.

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Чему мы сегодня на уроке учились?

-Достигли мы с вами нашей цели?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

-анализировать личностные достижения по теме;

-осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД:

-соотносить планируемый результат с полученным.

Тема урока

Желания (урок 5)

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 2 класс.

2.CD-1 Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Формировать умения чтения. Закрепить лексико-грамматический материал раздела 9.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

-формировать навыки чтения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности.

1.Настраивает учеников на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку: просит учащихся прочитать записанные на доске слова.

2. Предлагает спеть песню из предыдущего урока.

1.Выполняют с учителем речевую разминку: читают слова.

2.Дети поют одновременно с записью.

Регулятивные УУД:

-умение принимать и осознавать поставленные цели и задачи;

-участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Познавательные УУД:

-уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Личностные УУД:

- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового,

- уметь высказать свою точку зрения

2.Учебно-познавательная деятельность.

1.Повторяет с учащимися глаголы may и must.

Спрашивает, что означают эти глаголы.

2.Знакомит учащихся с лексикой (профессии инспектора дорожного движения и учителя).

Рисует на доске на расстоянии друг от друга 2 круга, внутри которых пишет словаtrafficpoliceman и teacher. От каждого круга проводит в разные стороны по четыре «луча», чтобы от них написать слова.

Произноситгромкоичеткословаифразы: cross the street, traffic lights, crossroads, traffic, school playground, be late for, pupils, chalk.

Учитель, услышав правильный ответ, пишет слово/фразу у одного из лучей.

4.Спрашивает, люди каких профессий изображены на фотографиях.

Медленно и четко читает тексты к фотографиям.

5. Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения.

6.Проверяет правильность выполнения задания, попросив нескольких учащихся прочитать предложения и назвать нужную профессию перед всем классом.

1.Отвечают на вопросы учителя.

2. Учащиеся, тренируя свою языковую догадку, называют профессию, к которой относится то или иное слово или фраза.

3.Записывают все новые слова и фразы в тетрадь.

4. Рассматривают фотографии в учебнике на с.81 упр.14.

Читают тексты самостоятельно.

5.Выполняют упражнения под рифмовку

6. Самостоятельно читают текст упражнения 15 и определяют, кому принадлежат высказывания, обращаясь за помощью к текстам.

Предметные УУД:

-расширение лексического запаса;

-активизация изученного лексико-грамматического материала;

-формирование умения чтения;

-развитие языковой догадки;

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника,

-уметь высказать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

Познавательные УУД:

-умение работать с текстом, выделяя информацию по заданию.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника;

-умение высказывать свое мнение.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

1. Просит детей рассказать о правилах поведения на улице и в школе, используя изученные модальные глаголы, с опорой на упражнения 14 и 15.

1. Рассказывают от лица учителя, что разрешено, а что не разрешено делать детям в школе и на улице.

Предметные УУД:

-уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;

-развивать навыки устной речи;

-осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Личностные УУД:

-развитие умения слушать собеседника;

-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные УУД:

-контролировать и корректировать выполнение задания;

Познавательные УУД:

-принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-общаться со сверстниками;

-слушать других.

4.Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия.

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Чему мы сегодня на уроке учились?

-Достигли мы с вами нашей цели?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

-анализировать личностные достижения по теме;

-осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД:

-соотносить планируемый результат с полученным.

Тема урока

Мир вокруг нас. Вкусовые ощущения.(урок 6)

Оборудование

1.Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. УМК Английский язык 2 класс.

2.CD-1 Аудиоприложение к учебнику

Цели урока

Познакомить учащихся со способами выражения на английском языке базовых вкусовых ощущений.

Планируемые результаты

Предметные

-формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические)

-формировать навыки говорения

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения,

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами,

- научиться организовывать учебное сотрудничество

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества со сверстниками,

- определять общую цель и пути ее достижения,

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

1.Самоопределение в деятельности.

Просит учащихся открыть книгу на с.82 и сообщает тему урока.

Открывают книгу на с.82 и знакомятся с темой урока.

2.Учебно-познавательная деятельность.

1.Читает слова, обозначающие вкусовые ощущения.

2.Просит учащихся посмотреть на изображение различных продуктов питания и прочитать их названия.

3. Просит учащихся вспомнить, какие вкусовые ощущения у них возникают, когда они пробуют эту еду.

4.Разбирает с детьми пример, просит детей составить предложения из двух фрагментов.

5. Проверяет упражнение, попросив отдельных учащихся по очереди прочитать получившиеся у них предложения.

6. Предлагает физкультурную паузу для снятия напряжения.

1.Учащиеся слушают слова в записи и повторяют их за диктором.

2.Читают названия продуктов питания, изображенных на картинках.

3. Называют различные вкусовые ощущения.

4.Учащиеся самостоятельно составляют предложения.

5. Читают предложения из упражнения.

6. Выполняют упражнения под рифмовку

Предметные УУД:

-расширение лексического запаса;

-формирование умения чтения;

-развитие языковой догадки;

Личностные УУД:

-умение слушать собеседника,

-уметь высказать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

- участвовать в обсуждении проблемы, вопросов;

Познавательные УУД:

-умение работать с текстом, выделяя информацию по заданию.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать собеседника;

-умение высказывать свое мнение.

3.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

1. Поясняет детям, что им необходимо описать вкус продуктов с опорой на образец и предыдущее упражнение.

2. Читает слова в рамке.

3.Проверяет правильность выполнения упражнения.

1.Слушают объяснение задания.

2.Повторяют слова хором за учителем.

3.Работают в парах: один начинает предложение, другой заканчивает. Затем меняются ролями.

Предметные УУД:

-уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;

-развивать навыки устной речи;

-осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Личностные УУД:

-развитие умения слушать собеседника;

-выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные УУД:

-контролировать и корректировать выполнение задания;

Познавательные УУД:

-принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-общаться со сверстниками;

-слушать других.

4.Контроль и оценка результатов деятельности.

Рефлексия.

1.Предлагает и объясняет домашнее задание в рабочей тетради.

2. Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:

-Чему мы сегодня на уроке учились?

-Что вам понравилось?

-Что не понравилось?

3. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

1. Получают домашнее задание.

2.Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные УУД:

-анализировать личностные достижения по теме;

-осуществлять самоконтроль и самооценку.

Регулятивные УУД:

-соотносить планируемый результат с полученным.