Разработка занятия в 4 классе «Воспитание эмоциональной отзывчивости к природе.» Тема занятия: Собачьи истории

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Тумботино.

Разработка занятия в 4 классе по программе

«Воспитание эмоциональной отзывчивости у младших школьников

в условиях общеобразовательной школы».

Раздел: «Воспитание эмоциональной отзывчивости к природе.»

Тема занятия: Собачьи истории.

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №2 р.п. Тумботино

Кокина Ольга Александровна

2013-2014 уч. год.

Тема занятия: Собачьи истории.

Цель: подвести детей к понятию «милосердие» через сострадание к живому существу.

Задачи:

-формировать у детей представление о себе, как о милосердном человеке, способном откликнуться на чужую беду.

-формировать умение правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

-прививать детям желание делать добро по отношению к «братьям нашим меньшим».

-развивать эмоционально-волевую сферу и умение выражать свои чувства.

Ход занятия:

Вводная часть.

а)Приветствие.

б)Сообщение темы занятия.

-Сегодня необычное занятие, на котором мы будем много думать, анализировать свои поступки. Это урок молчания и думанья на тему- «Собачьи истории».

Кто скажет, что такое сочувствие?

А в словаре Ожегова Это звучит так-

Сочувствие- отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других.

Одобрительное, благожелательное отношение к кому-либо.

(Словарь Ожегова)

А кого принято называть живым?

Послушайте притчу о живом существе.

Вырос в поле цветок и радовался солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, жизни…А ещё тому, что Бог создал его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека. Рос он, рос… И вдруг шёл мимо мальчик и сорвал его. Просто так, не зная даже зачем. Скомкал и выбросил на дорогу. Больно стало цветку, горько. Мальчик ведь даже не знал, что учённые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль. Но больше цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха, жизни… Последнее, о чём он подумал – что всё-таки хорошо , что Господь не создал его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжёг бы себе руку. А он, познав, Что такое боль, так не хотел, чтобы ещё хоть кому-нибудь на земле было больно…

А кто ни будь из вас знает- что такое МИЛОСЕРДИЕ? По отношению к кому мы момем выказывать своё милосердие?

(По отношению к живым существам)

2.Основная часть занятия.

Сегодня на занятии я хочу, чтоб вы вспомнили нашу собаку, которой вы посвятили свои стихи.

Кто помнит, когда мы с ней встретились первый раз? Где это было?

(в парке, когда мы шли в Детскую библиотеку)

На героя какого произведения была похожа наша собака?

(на лисицу из басни «Ворона и лисица», она также выпрашивала у вороны еду, которую та держала в клюве. И получила, ведь, также с помощью обмана- громко тявкнув).

А где мы встретились с этой собакой во второй раз?

(когда ходили на экскурсию. Она тащила в зубах связку сосисок, которую украла из продуктового магазина, смешно волоча её и запутываясь в ней задними лапами).

А что произошло с этой собакой потом?

(Она ощенилась)

Кто узнал об этом первый?

(Никита Серов. Он нам и рассказал, что собаку убил один мужик, за то, что она загрызла его курицу).

А помните, как мы ухаживали за этими щенками?

Кто бегал их поить молоком?

А кто их пристраивал потом, находил им хозяев?

Можно ли сказать, что мы с вами совершили милосердный поступок? И почему?

В словаре Ожегова написано, что милосердие- это готовность помочь кому-нибудь, или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Но даже если мы с вами не будем обращаться к словарю , мы легко можем сказать, что слово это состоит из каких слов?

(милое и сердце)

1.Упражнение «Отгадай роль».

Кому принадлежат эти слова?

-Поешь. У тебя должны быть силы для жизни, и ты должна выкормить щенят.

-Ты выводил собаку на улицу? А как ты будешь себя чувствовать, когда у тебя не будет возможности сходить в туалет при острой необходимости?

-Пошёл вон! Брысь!

-Собаки в столь молодом возрасте, как и ты, подвержены заболеваниям. Эта прививка необходима, чтобы защитить твоего друга то болезни.

-Зачем ты гладишь эту собаку? У неё, наверное, блохи, он такой грязный. А ну-ка отойди, немедленно.

(Мальчик (девочка), мама, водитель автобуса, ветеринар, прохожий)

Кто из них был милосердным, а кто-нет?

Работа в группах.

а) Составление синквейна.

1 группа. Милосердие

Помогать, прощать. (сострадать, любить)

Милый, сердечный, светлый

Доброта души и сердца.

ЛЮБОВЬ.

2 группа. Сочувствие

Отзываться, переживать.

Добрый, милый, отзывчивый.

Переживать за несчастья других.

Отзывчивость.

3.Чтение стихов о собаке, собственного сочинения.

4.Образно- символическое рисование на тему «милосердие», сочувствие.

Звучит спокойная музыка.

5. Запись в личном дневнике.

-Оценить поступки, которые вы совершили в последнее время, но не задумывались над ними. Для этого разделите страницу на две половинки- в правую запишите поступки милосердные, а в левую- не милосердные, за которые вам стало стыдно.

3 Заключительная часть занятия.

а) Рефлексия.

Ребята, а давайте подберём прилагательные к слову милосердие.

Какое оно?

-по цвету

-на гладкости

-по твёрдости

-по размеру

-на вкус

Сейчас я вас выслушала и хочу угостить вас кусочком милосердия (зефир- светлый, мягкий, гладкий ,нежный, сладкий)

б) Задание для родителей.

Пусть ваши родители вспомнят, когда и по отношению к кому, они были милосердны в последний раз.

Мальчик

девочка

мама

водитель автобуса

ветеринар

прохожий

Мальчик

Девочка

мама

водитель автобуса

ветеринар

прохожий

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/138617-razrabotka-zanjatija-v-4-klasse-vospitanie-je