Кейс-проект «Героическая летопись Великой Отечественной войны». Битва за Кавказ. Освобождение Крыма

КЕЙС-ПРОЕКТ

«Героическая летопись Великой Отечественной войны»

Цель: формирование гражданской компетентности (исследовательской и коммуникативной компетенций) будущих учителей истории в процессе создания кейсов по проблемным темам на основе ИКТ.

Задачи:

формирование активного гражданского сознания студентов на основе анализа событий истории Великой Отечественной войны;

развитие аналитических умений извлекать, систематизировать и оценивать информацию, делать выводы и обобщения на основе электронного учебного комплекса (ЭУК);

формирование информационно-коммуникационной компетентности будущих педагогов;

формирование способности взаимодействия и самооценивания в групповой деятельности;

ознакомление с вариантами организации познавательной деятельности школьников в процессе изучения истории.

Результат:

присвоение знаний о характере и ходе основных битв Великой Отечественной войны, их историческом значении;

презентация продукта исследовательской деятельности, созданного на основе анализа ЭУК;

владение различными коммуникативными техниками в процессе трансляции результатов учебного исследования и дискуссии по проблемному вопросу истории России;

пополнение «портфеля педагогических техник» для будущей профессиональной деятельности.

Формы организации учебной деятельности:групповая, фронтальная.

Ресурсы: ИКТ, техники кейсового и проектного методов обучения.

Структура кейса:

Задания для аналитической работы:

Методические материалы: методические рекомендации, памятки-алгоритмы, критерии оценивания;

Электронные учебные материалы по теме: информационные исторические материалы: хронология событий, исторические документы, мемуары участников событий, комментарии историков, интернет – ресурсы, аудио, видео материалы, художественная литература.

Продукты (результаты) исследовательской деятельности студентов:

Исследовательская работа по теме;

Наглядные дидактические материалы;

Электронная презентация

Материалы оценивания.

Критерии оценивания;

Бланки самооценивания;

Отзыв руководителя.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

для работы с кейсом по теме:

«Героическая летопись Великой Отечественной войны.

Битва за Кавказ. Освобождение Крыма».

Цель: оценить место и значение битвы в ходе II мировой войны, определить источники победы советских войск над фашистской Германией.

Задачи работы:

выявить этапы битвы за Кавказ. Освобождение Крыма, охарактеризовать их содержание и определить причины победы советских войск и роль в разгроме фашистов в ходе II мировой войны.

подготовить наглядный дидактический материал для стенда по истории Битва за Кавказ. Освобождение Крыма.

создать электронную презентацию проекта «Битва за Кавказ. Освобождение Крыма».

Структура кейса:

Материалы для исследовательской аналитической работы:

Задания для выполнения работы.

Электронные учебные материалы по теме: информационные исторические материалы: хронология событий, исторические документы, мемуары участников событий, комментарии историков, интернет – ресурсы, аудио, видео материалы, художественная литература.

Методические материалы: методические рекомендации, памятки - алгоритмы, критерии оценивания;

Продукты (результаты) исследовательской деятельности студентов:

Исследовательская работа по теме;

Наглядные дидактические материалы;

Электронная презентация

Материалы оценивания.

Критерии оценивания;

Бланки самооценивания;

Отзыв руководителя.

Список Интернет – ресурсов по теме.

http://ru.wikipedia.org/wiki/Великая_Отечественная_война

http://rutube.ru/playlists/play/346199.html

http://militera.lib.ru/h/gpwsh1/index.html

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/650183

http://www.1941-1945.ru/tolbuhin.htm

http://svr.gov.ru/history/stage05.htm

http://his95.narod.ru/vov/vov.htm

Список рекомендуемой литературы по теме.

1.Г. Агаджанов, А. Н. Сахаров «Крым: прошлое и настоящее.». Москва, "Мысль", 1988 г.

2. Г. Бабичев. « Поколение отважных Комсомольцы Крыма-активные помощники партии в Великой Отечественной войне». Симферополь, 1958г.

3.Г. Бабичев. «Поколение отважных» Москва 1990г.

4.А.М.Василевский «Дело всей жизни», Москва, 1974.

5.Г.А. Гуманев «1941-1945 краткая история, документы, фотографии», Москва,1982 г.

6.И. И. Долуцкий «Отечественная история XX век» изд. Мнемозина., Москва 1997 г.

7.Н. Еронин «Великая Отечественная…» изд. «Молодая Гвардия» 1975г.

8.В.H.Корпусов «Курганы степного Крыма»:Сб. науч. тр. АH УССР, Институт археологии. Киев: Hаук.думка, 1995г

9.Кудрявцев В. Б. « настоящее будущее.» Симферополь:Таврия 1995г.

10.Марголина Р.В. «Крым в Великой Отечественной войне» Крым,1966.

11.Ольховский В.С., Храпунов И.H. «Крым».- Симферополь: Таврия,1990.

12.Потеев А. Т., Потеев Д. А.. «Крым: настоящее будущее.» Симферополь:Таврия 1995г.

13.В. Е. Потехина «Наш Крым». Часть I. Под редакцией. Симферополь, "Таврия" 1992 г.

14.В. Е. Потехина «Наш Крым». Часть II. Под редакцией. Симферополь, "Таврия" 1992 г.

15.Г. Северский. Особое задание. Очерки и рассказы. Симферополь, 1959г.

16.Леонид Соболев "Морская душа". Симферопль 1964г "Немецкие варвары в Крыму".

17.Фомин Г. М.. «Крым: настоящее будущее.» Симферополь:Таврия 1995г.

18.Чупиков Б.П., Петровская М.В. «Симферополь. Историко-краеведческий очерк». изд.:"Таврия",Симферополь,1984.

19.Сборник материалов под редакцией П. А. Чурсина. Симферополь, 1944г.

20.Шимин Ю. В.. «Государственное устройство Автономной Республики Крым» Симферополь: Таврия 1995г.

Содержание Электронного Учебного Комплекса.

Аудиоматериалы:

Песня о Кавказе;

Вивальди «Лето»

Моцарт Реквиум

Златоустовский «Времена года»

Соколов «Песни Великой Отечественной войны»

Видеоматериалы:

Документально-художественный фильм «Битва за Кавказ», « Ночные ведьмы»;

Документальный фильм «Освобождение Крыма»

Фотохроника битвы;

Схемы, карты

Художественная литература;

Варианты сценариев

Методические рекомендации

для подготовки группового творческого проекта – кейса

по теме: «Битва за Кавказ. Освобождение Крыма»

Цель: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать исторические события руководствуясь методами исторической науки; использовать при систематизации исторической информации методы отображения в виде таблицы, схемы; самостоятельно работать с исторической учебной литературой и другими информационными источниками.

Для успешной работы групп учащихся необходимо овладение элементарными умениями самостоятельной познавательной деятельности:

- работа с текстом;

- проведение практических работ по инструкциям и алгоритмам;

- умение фиксировать полученные результаты;

- умение делать необходимые выводы.

Организация учебной деятельности учащихся в группе включает несколько ступеней: усвоение учебной задачи, стоящей перед группой; процесс поиска (обсуждения) лучшего решения; суммирования мнений и подведение итогов групповой работы; презентацию группового решения поставленной задачи.

Правила поведения участников групповой работы:

- в совместной работе нет «актеров» и «зрителей», все – участники;

- каждый член группы заслуживает того, чтобы его выслушали не перебивая;

- следует говорить так, чтобы тебя понимали; высказываться непосредственно по

теме, избегая лишней информации;

- если прозвучавшая информация не вполне ясна, задавать вопросы «на понимание»

(например, «Правильно ли я понял?..»); только после этого делаются выводы;

- критикуются идеи, а не личности;

- цель совместной деятельности не в «победе» какой-либо одной точки зрения, а в

возможности найти лучшее решение, узнав разные мнения по проблеме, и т.д.

Памятка:

Ознакомить всех членов группы с содержанием задания.

Составить план и определить способы выполнения группового задания.

Распределить задания между членами группы в соответствии с их способностями, возможностями, интересами.

Помочь товарищам в выполнении работы.

В случае возникновения затруднений при выполнении задания обратитесь за помощью к учителю.

Обеспечьте соблюдение правил сотрудничества: право каждого высказывать свое мнение и обязанность уважать мнение другого.

В результате обсуждения назначьте выступающего от группы.

Дайте оценку деятельности каждого члена группы.

Старайтесь создать дружескую атмосферу в группе.

Задания для исследовательской аналитической работы

Задание 1. Проведите исторический анализ Битвы за Кавказ. Освобождение Крыма.

Цель: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать исторические события руководствуясь методами исторической науки, умения давать оценку исторических событий, выделять существенное в историческом процессе, использовать принципы причинно-следственного анализа для изучения исторических процессов;

Анализ исторического события – это логический приём, метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет мысленно или практически расчленяется на составные элементы (признаки, свойства, отношения). Каждый из них затем исследуется в отдельности как часть расчленённого целого, для того, чтобы выделенные в ходе анализа элементы соединить с помощью другого логического приёма – синтеза – в целое, обогащённое новыми знаниями

На основе изучения материалов ЭУК, учебной литературы, Интернет-ресурсов подготовьте реферат (исследовательскую работу) по теме: «Битвы за Кавказ. Освобождение Крыма».

Определите характер и сущностьБитвы за Кавказ. Освобождение Крыма, как оборонительного и наступательного этапа в Великой Отечественной войне.

Выявите особенности подготовки и хода битвы, её итоги и историческое значение.

Оцените роль личностного человеческого фактора в победе советских войск Битвы за Кавказ. Освобождение Крыма от полководцев до рядовых солдат и простых жителей.

Памятка – алгоритм изучения исторических событий (битвы).

Памятка – алгоритм для характеристики исторической личности.

исторические условия, в которых происходит деятельность личности.

задачи, которые стремится решить исторический деятель, и методы их решения.

чьи интересы выражает исторический деятель.

значение его личных качеств.

оценка результатов деятельности исторической личности.

Задание 2. Составьте наглядную логическую схему «Битвы за Кавказ. Освобождение Крыма»

Цель: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать исторические события руководствуясь методами исторической науки, использовать при систематизации исторической информации методы наглядного отображения информации.

Рекомендации по составлению логических схем.

Просмотрите внимательно содержание блока по учебным материалам выделите заголовки подразделов, названия пунктов.

Внимательно изучите каждый подраздел, выписывая из них основные понятия.

Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие термины или понятия.

Найдите наиболее общие понятия, категории, объединяющие всё содержание текста.

Постройте логическую структуру, включающие выбранные вами понятия с учётом взаимодействия между ними.

Если удастся найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы получится иерархическая структура.

Если одни понятия вытекают из других, можно установить причинно-следственные связи и построить логические цепочки.

Если понятия, факты связаны хронологически, то можно построить хронологические таблицы (последовательности)

Сверьте полученную логическую структуру, прочитав текст ещё раз, при необходимости уточните структуру.

На основе изучения материалов ЭУК подготовьте наглядный дидактический материал для стенда «Дорогами Победы» по следующим направлениям:

Периодизация битвы;

Битва в фотодокументах или изобразительном искусстве;

Выдающиеся полководцы;

Герои – Ульяновцы.

Требования к составлению наглядных логических схем.

Простота (минимальное количество схемных элементов и их связей).

Целевая и смысловая значимость элементов и связей и их иерархическое

расположение (основные, вспомогательные и т.д.).

Наглядность схемы (цветовые оттенки, фото, изображения и т.д.)

Задание 3. Подготовьте творческую презентацию по теме «Битвы за Кавказ. Освобождение Крыма».

Цель: развивать умение использовать различные коммуникативные техники в процессе трансляции результатов учебного исследования с помощью художественных произведений, музыки и других видов искусства.

На основе изученных материалов ЭУК подготовьте:

электронную презентацию по теме,

разработайте сценарий творческого представления с использованием художественной литературы, музыки и видео.

Художественная литература, изобразительное искусство, музыка способствуют конкретизации исторического материала и формированию ярких образов прошлого, являющихся составной частью их исторических представлений, позволяют представить историческую обстановку или воссоздать колорит эпохи, дать картинное или портретное описание.

Требования к созданию электронной презентации.

Представление информации на слайде

Содержание информации:

Максимальная информативность текста, сжатость и краткость изложения:

- минимально возможное количество слов.

- короткие слова и предложения,

- одинаковая временная форма глаголов, наречий, прилагательных;

2 Наличие кратких, «ёмких» заголовков;

3. Структурирование текста;

4. Отведение каждому положению (каждой идее) отдельного абзаца текста;

формулировка идеи абзаца в первой строке;

5. Наличие маркированных и нумерованных списков;

6. Тщательная проверка всей вербальной информации на отсутствие ошибок.

Расположение информации на слайде:

Не перегружать слайды слишком большим объёмом информации;

Поле экрана целесообразно заполнять зрительной информацией

не более чем на 75 %;

Лучше не располагать на одном слайде более 2-3 рисунков, чтобы не рассевать

внимание зрителей;

Наиболее важную информацию размещайте по центру слайда.

Если на слайде располагается рисунок, надпись должна находиться под ним.

Шрифт:

1. Размер букв, знаков на слайде определяется необходимостью их чёткого рассмотрения:

для заголовков – не менее 24 пт.;

для информации – не менее 18 пт.

Нецелесообразно смешивать разные типы шрифтов в одной презентации;

Не следует злоупотреблять прописными буквами.

Оформление слайда.

Стиль:

Соблюдайте единый стиль оформления:

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации:

Цвет:

Используйте в презентации наиболее эргономичные цвета: зелёный, синий, светло-коричневый, светло-розовый, серовато-голубоватый;

Не используйте: угнетающие цвета - темно-коричневый, чёрный; цвета, вызывающие утомление, тревогу - лиловый, фиолетовый.

Сочетание цветов на слайде презентации

Для фона предпочтительней выбирать более холодные тона;

Фоновый рисунок повышает утомляемость глаз и снижает эффективность восприятия материала, если он необходим, следует использовать однотонные, чуть размытые фотографии или располагать текст на подложке:

Цвет фона и шрифта на слайде должны контрастировать :

На одном слайде рекомендуется использовать не более 3-х цветов

Не следует злоупотреблять красным цветом: его длительное использование вызывает быстрое утомление.

Анимационные и звуковые эффекты:

Возможности компьютерной анимации следует применять осторожно и осмысленно, не следует ими злоупотреблять;

В презентации не стоит использовать музыкальное сопровождение, если оно не несёт смысловую нагрузку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139756-kejs-proekt-geroicheskaja-letopis-velikoj-ote