Внеклассная работа по математике

Внеклассная работа по математике

Сопова Антонина Сергеевна,

преподаватель математики

ГБОУ СПО ГАК с.Московское

«Предмет математики настолько серьёзен,

что полезно не упускать случаев

делать его немного занимательным».

Б. Паскаль

Изучение математики создает предпосылки для развития логического мышления, овладения навыками дедуктивных рассуждений, формирования точности и лаконичности речи. Однако успешность реализации этих предпосылок во многом зависит от того, насколько эффективно организован в этом направлении учебный процесс и внеклассная работа по математике. Поэтому одно из требований подготовки обучающихся к творческому труду, исследовательской деятельности и самостоятельному расширению и углублению имеющихся у них знаний состоит в такой организации учебной деятельности обучающихся на уроках, при выполнении домашних заданий и во внеклассной деятельности, которая обеспечивает осуществление целенаправленной и систематической работы по формированию интеллектуальных умений обучающихся и развитию их речи.

Цели обучения математике обусловлены структурой личности, общими целями образования, концепцией предмета математики, её статусом и ролью в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение. На уроках математики имеется немало возможностей заинтересовать обучающихся содержанием этой науки. Вместе с тем основная цель учебных занятий всё же состоит в обучении определённому комплексу математических понятий, математических действий, занимательность изложения подчинена этой цели, развитие способностей обучающихся происходит в рамках изучения обязательного материала курса математики.

Под внеклассной работой по математике понимаются необязательные систематические занятия обучающихся с преподавателем во внеурочное время.

Задачи формирования всесторонне развитой личности обучающегося, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеклассная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему. Система внеклассной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности. Содержание системы внеклассной воспитательной работы включает в себя единство умственного, нравственного, трудового, эстетического, физического воспитания обучающихся, разнообразные виды деятельности общеколледжного, группового и других коллективов. Система внеклассной и внеколледжной воспитательной работы имеет сложную структуру. Ее можно рассматривать как единство и взаимосвязь нескольких элементов: планирования, организации и анализа деятельности. При этом отсутствие любого элемента неизбежно приводит к разрушению всей системы. Вместе с тем ей присущи динамизм, внутреннее движение: изменяются задачи, усложняются содержание, структура, методы. Наконец, системе внеклассной работы свойственно сочетание управления и самоуправления: главными задачами являются развитие и помощь в реализации инициативы и самодеятельности обучающихся.

Внеклассная работа по математике формирует и развивает способности и личность ребёнка. Активизация внеклассной деятельности по математике призвана не только возбуждать и поддерживать у обучающихся интерес к предмету, но и желание заниматься ею дополнительно, как под руководством преподавателя во внеурочное время, так и при целенаправленной самостоятельной познавательной деятельности по приобретению новых знаний.

Одной из важнейших целей проведения внеклассной работы по математике является развитие интереса обучающихся к математике, привлечение обучающихся к занятиям в факультативах, участию в олимпиадах, различных математических играх, конкурсах и КВНах. У учащихся имеется большое желание проверить свои силы, математические способности, умение решать нестандартные задачи. Их привлекает возможность добровольного участия. Нередко участие во внеклассной работе по математике может явиться первым этапом углубленного изучения математики и привести к выбору факультатива по математики, к самостоятельному изучению заинтересовавшего материала и т.п.

Следует различать два вида внеклассной работы по математике: работа с обучающимися, отстающими от других в изучении программного материала (дополнительные внеклассные занятия); работа с обучающимися, проявляющими к изучению математики повышенный, по сравнению с другими, интерес и способности (собственно внеклассная работа в традиционном понимании смысла этого термина).

В рамках работы заведующего кабинетом преподаватель математики должен осуществлять, помимо дополнительных занятий с отстающими обучающимися, работу математического кружка. Математический кружок - одна из наиболее действенных и эффективных форм внеклассных занятий. В основе кружковой работы лежит принцип строгой добровольности. Обычно кружковые занятия организуются для хорошо успевающих обучающихся. Однако следует иметь в виду, что иногда и слабо успевающие обучающиеся изъявляют желание участвовать в работе математического кружка и нередко весьма успешно занимаются там; преподавателю математики не следует этому препятствовать. Необходимо лишь более внимательно отнестись к таким обучающимся, постараться укрепить имеющиеся у них ростки интереса к математике, проследить за тем, чтобы работа в математическом кружке оказалась для них посильной. Главное - сохранить массовый характер кружковых занятий по математике, являющийся следствием доступности посещения кружковых занятий всеми желающими. Главной целью работы математического кружка является углубление и расширение знаний, развитие интереса обучающихся к предмету, развитие их математических способностей, привитие обучающимся интереса и вкуса к самостоятельным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и творчества. Вызывая интерес обучающихся к предмету, математический кружок способствует развитию математического кругозора, творческих способностей обучающихся. Его работу дополняют разовые мероприятия проводимые как в колледже (математические вечера, викторины, внутриколледжная олимпиада, КВН и др.), так и вне колледжа (математические конкурсы, краевые олимпиады, занятия в физико-математических школах, конкурсы по решению задач и др.).

При проведении массовых мероприятий (математических соревнований, КВН, математических вечеров и других видов внеклассной работы), которые проводятся в форме коллективных творческих дел, обеспечивается широкая внеурочная занятость обучающихся. Востребованы личностно-ориентированные развивающие технологии обучения и воспитания, игровые, информационные, коммуникационные технологии.  Положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха пробуждают добрые чувства, притягивают к занятиям математикой, познанию новых фактов.

Хочется отметить тот факт, что внеклассная работа по математике – сильнодействующее педагогическое средство. Оно может принести пользу, но может обратиться и против обучающихся, отпугивая их от занятий математикой, оказывая вредное влияние на их здоровье. По сравнению с уроком внеклассные занятия обладают рядом преимуществ. Не стесненные государственным стандартом, свободные от неизбежной официальности урока, они проходят в атмосфере чистого интереса. В этой атмосфере душа обучающегося раскрывается для восприятия красоты мысли, преподаватель же настраивается на творчество и эксперимент.

Внеклассная работа дает возможность любому обучающемуся реализовать  свои способности, расширить знания об окружающем мире, приобретать коммуникативные навыки, организаторские умения, способствуют формированию положительной мотивации к продолжению образования. Преподаватель же совершенствует свои организаторские способности, объединяет обучающихся и управляет процессом развития их личности.

Результатом успешной внеклассной работы по предмету является образованный, активный, творческий, социально-адаптированный выпускник, способный саморазвиваться и продолжить образование в ВУЗе.

Список литературы:

Вульфов Б. З., Поташник М. М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы/ М. «Просвещение», 1983.

Балк М. Б., Балк Г. Д. Математика после уроков./ М. «Просвещение», 1971.

Епишева О.Б. Общая методика преподавания математики в средней школе / Тобольск, Изд-во ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 1997

Ермолаева Н.А. Маслова Г. Г. Новое в курсе математики средней школы / М:, Просвещение, 1978.

Журнал "Математика в школе ".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/139809-vneklassnaja-rabota-po-matematike