Рабочая программа по учебному предмету «Технология» , 4 класс, УМК «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 56»

города Курска

Рассмотрены Согласованы Утверждены

на заседании МО учителей на заседании ШМС, на заседании педсовета начальных классов , протокол № 1 протокол № 8

протокол №1 от 28.08.2015 г. от 31.08.2015 г.

от 27.08.2015 г. Руководитель ШМС Введена в действие

Руководитель МО приказом № . _________Ю.П.Смирнова ______ Г. Н.Лихонина

Директор школы ___________ В.И.Панюков

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Технология»

на 2015 – 2016 учебный год, 4 класс

Разработала

Смирнова Юлия Павловна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 4 В класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы курса «Технология» для обучающихся 4 класса общеобразовательных школ Н.И.Роговцевой; Н.В. Богдановой. (год издания: 2014).

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Программа направлена на решение следующих задач:

Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

Знакомство с видами материалов, их свойствами;

Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;

Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;

Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;

Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.

Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.

Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности

Программа рассчитана на 34 ч, в т. ч. на практическую работу отводится 34 ч

Содержание программы направлено на освоение обучающихся базовых знаний, формирование базовых компетентностей и универсальных учебных действий, что соответствует требованиям ФГОС к освоению обучающимися ООП. Данная программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного курса.

Измененийв рабочей программе по отношению к авторской программе нет.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения планируемых результатов освоения материала учебного курса:

основная

Технология. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2015

дополнительная

Уроки технологии. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

Система контроля по курсу технологии включает изготовление изделия. Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методовобученияи их сочетания:

методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели, презентации, организационно – педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.

Контроль за уровнем достижений обучающихся по технологии проводится в форме практической работы: изготовление изделия, заполнения технологической карты.

Особенности класса, в котором будет реализован данный учебный курс

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 4 В класса и специфики классного коллектива. В классе обучаются 24 ученика, из которых мальчиков – 12, девочек - 12.
             Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть группа детей, которых по результатам проведённой социометрии следует отнести к группе «пренебрегаемых» (Читаури Павел и Читаури Мариам). Они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и невысокой мотивацией учения (большинство детей приходят в щколу для общения), которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне.  Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы, потому что волевым усилием эти дети заставить себя работать не в состоянии, а поскольку многие в классе на них равняются, это дестабилизирует рабочую обстановку и не способствует повышению эффективности учебного занятия.

Небольшая группа учеников (одна третья часть класса) проявляет желание и имеет высокий уровень развития аналитико-синтетического мышления. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля. В организации работы с этой группой обучающих учтён и тот факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера.

  Форма получения образования - очная.

В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Организационно-методические условия:

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеетпрактико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Обучающиеся знакомятся:

— с основными сферами: земным, водным, воздушным и информационным пространствами;

— с особенностями технологического процесса в прошлом и настоящем в России и мире;

— с логикой развития культуры труда;

— с основными профессиями, обеспечивающими жизнедеятельность человека, развитие общества;

— с различными видами народно-прикладного искусства России.

Дети также изучают и учатся работать с природными материалами и материалами, являющимися результатом труда человека, — от примитивного доисторического каменного топора до современного компьютера и последних новинок техники, используемых на земле, в воде и воздухе.

Место предмета в базисном учебном плане

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют тре­бованиям федерального государственного стандарта начального образова­ния. Примерная программа по предмету рассчитана на 34 часа. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на 34 часа. В 4 классе на обучение по предмету «Технология» отводится 34 недели (34 часа, в неделю 1 час). Расхождений по программе нет.

Описаниеценностныхориентиров содержанияучебногопредмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у обучающихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных умений.

Требования к результатам освоения учебного предмета обучающимися

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности тре­бованиям конкретной учебной задачи;

предпосылки для готовности само­стоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предло­женных критериев;

положительное отношение к преоб­разовательной творческой деятель­ности;

осознание своей ответственности за общее дело;

ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

уважение к чужому труду и резуль­татам труда;

уважение к культурным традициям своего народа;

представление о себе как граждани­не России;

понимание нравственного содержа­ния собственных поступков и поступ­ков окружающих людей;

ориентация в поведении на приня­тые моральные нормы;

понимание чувств окружающих людей;

готовность следовать в своей дея­тельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отноше­ния к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

широких социальных и учебно-по­знавательных мотивов учения;

учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов реше­ния учебной задачи;

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

сопереживания другим людям; следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям,

осознания себя как гражданина России;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ста­вить новые учебные задачи;

осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;

самостоятельно находить не­сколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образном и словесно-логическом уров­нях;

адекватно оценивать правиль­ность выполнения действий и вно­сить необходимые коррективы в кон­це действия с учебным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужного по­знавательного материала в дополни­тельных изданиях; в соответствую­щих возрасту словарях и справочни­ках;

владеть общими приемами решения задач;

работать с информацией, представ­ленной в форме текста, рисунка, схе­мы, чертежа;

находить информацию, заданную в тексте в явном виде;

передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной за­дачи;

умению смыслового восприятия познавательных текстов;

выделять ряд признаков в изучае­мых объектах, в т.ч. на основе их сравнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с зада­ниями учителя с использованием ре­сурсов библиотек, поисковые систем, медиаресурсоа;

делать выписки из используемых источников информации;

осуществлять синтез как состав­ление целого из частей;

устанавливать причинно-след­ственные связи в изучаемом круге явлений;

выделять ряд общих приемов реше­ния задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

допускать возможность существо­вания у людей различных точек зре­ния;

договариваться и приходить к об­щему решению в совместной деятель­ности;

продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

ориентироваться па позицию парт­нера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и пози­цию;

оценивать действия партнера и со­относить со своей точкой зрения;

адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить монологическое высказы­вание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дис­танционного общения;

стремиться к координации пози­ций в сотрудничестве;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея­тельности и сотрудничества с парт­нером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопо­мощь.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

называть и описывать традицион­ные народные промыслы и ремесла своего края или России;

выявлять особенности рукотвор­ных предметов с точки зрения их со­ответствия окружающей обстановке;

использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в практической деятельности;

организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение, применение в жизни;

называть новые технологические приемы ручной обработки материа­лов, использовавшиеся в этом году;

экономно расходовать используе­мые материалы;

применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежны­ми (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);

выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и способы соединения дета­лей;

изменять способы соединения дета­лей конструкции;

изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

анализировать конструкцию изде­лия по рисунку, чертежу, эскизу;

размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;

изготавливать заданную конструк­цию по рисунку, чертежу.

наблюдать информационные объекты различной природы (текст, графика).

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать особенности проектной деятельности:

осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать за­мысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, организо­вывать защиту проекта.

выполнять символические дейст­вия моделирования под руководством учителя;

прогнозировать промежуточные практические результаты выполне­ния работы.

соотносить объемную конструк­цию из правильных геометрических тел с изображением развертки;

создавать мысленный образ конст­рукции с целью решения определенной конструкторской задачи и вопло­щать его в материале с помощью учителя.

писать и отправлять электронное письмо;

соблюдать режим и правила работы на компьютере.

Учебно - тематический план:

Содержание учебного предмета

Как работать с учебником (1 ч).

Человек и земля (21 ч).

Вагоностроительный завод (2 ч). Проект «Модель вагона». Полезные ископаемые (2 ч).

Автомобильный завод (2 ч). Монетный двор (2 ч). Проект «Медаль». Фаянсовый завод (2 ч). Швейная фабрика (2 ч). Обувное производство (2 ч). Проект «Модель детской летней обуви». Деревообрабатывающее производство (2 ч). Кондитерская фабрика (2 ч). Бытовая техника (2 ч). Тепличное хозяйство(1 ч). Проект «Цветы для школьной клумбы».

Человек и вода (3 ч).

Водоканал (1 ч ). Порт (1 ч). Узелковое плетение (1 ч).

Человек и воздух (3 ч ).

Самолётостроение. Ракетостроение (1 ч). Ракета- носитель (1 ч). Летательный аппарат. Воздушный змей (1 ч).

Человек и информация (6 ч).

Создание титульного листа (1 ч).Работа с таблицами (1 ч).Создание содержания книги (1 ч).Переплётные работы (2 ч).

Заключительный урок (1 ч).

Календарно – тематическое планирование уроков учебного предмета «Технология» по УМК «Школа России» в 4 классе,

2015-2016 г.

Материально -техническое обеспечение образовательного процесса

Методическое обеспечение для обучающихся по предмету

1. Технология. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

2. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013

Методическое обеспечение для учителя по предмету

1. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013.

2. Сержантова Т.Б. Оригами: лучшие модели внимание: дети. – М.: Айрис-Пресс, 2008.

3. Джейн Дженкинс. Поделки и сувениры из бумажных ленточек. – М.: Мой мир, 2008.

4. Джин Уэллс. Пейзажи из ткани. Изысканная аппликация. – М.: Мой мир, 2007.
5. Андреева Р.П. Расписные самоделки: от ларцов до матрёшек. – М.: Издательский дом «Литера», 2000.

6. Анистратова А. Поделки из ткани, ниток и пуговиц. – М.: ОНИКС 21 век, 2008.

Печатные пособия

Набор таблиц, соответствующие тематике программы по технологии.

Демонстрационный и раздаточный материал. Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок»,«Шерсть»

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

классная доска с креплениями для таблиц;

магнитная доска;

интерактивная доска;

персональный компьютер;

аудиомагнитофон;

CD/DVD-проигрыватель;

телевизор;

мультимедийный проектор;

экспозиционный экран размером 150x150 см.

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В.Богдановой «Технология», 3 класс.

Интернет-ресурсы:

Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php

Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

Уроки технологии: человек, природа, техника. 2 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/

Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Набор металлических конструкторов.

Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».

«Мир вокруг нас» (строительные кирпичи).

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Объёмные модели геометрических фигур.

Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др.

Заготовки природного материала

Оборудование класса

ученические столы двухместные с комплектом стульев;

стол учительский с тумбой;

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обо­рудования и прочего; настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Приложение.

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

3. Употребляй инструмент только по назначению. Не проделывай лезвиями ножниц отверстий.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал учитель.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование навалом.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

9. Не разговаривай во время работы, не отвлекайся посторонними делами.

№ 1 Правила обращения с ножом.

1. Храни нож в указанном месте с закрытым лезвием.

2. Не работай тупым и неисправным ножом.

3. Не держи нож лезвием вверх. Подавай нож товарищу ручкой вперед.

4. Стопку бумаги и картон разрезай по фальцлинейке с высоким бортиком.

5. При обстругивании реек держи руку выше лезвия. Резать можно только от себя.

6. Пользуйся ножом с закругленным лезвием. Не применяй складной нож с испорченным или слишком тугим шарниром.

№ 2 Правила обращения с иглами.

1. Не бросай иглы. Не втыкай их в ткань или в свою одежду. Ни в коем случае не бери иглы в рот.

2. Во время работы втыкай иглы в специальную подушечку. Убирай подушечку в коробку.

3. Запасные иглы храни в игольнице в сухом месте.

4. Проверяй количество игл перед началом и после окончания работы. Обязательно найди недостающие иглы.

5. При шитье пользуйся наперстком, соответствующим пальцу.

6. Не применяй иглы вместо булавок.

№ 3 Правила обращения с шилом.

1. Не пользуйся тонким длинным (канцелярским) шилом.

2. Используй шило только по назначению.

3. Не прокалывай шилом твердых предметов с гладкой поверхностью: пересохших желудей, шишек, ореховой скорлупы.

№ 4 Правила обращения с ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

2. При работе внимательно следи за направлением реза.

3. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держи ножницы лезвиями вверх.

5. Не оставляй ножницы в открытом виде.

6. Не режь ножницами на ходу.

7. Не подходи к товарищу во время резания.

8. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

9. Во время резания удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

№ 5 Правила работы с клеем.

1. С клеем работай только на подкладном листе.

2. Клей наносится на рабочую поверхность только кистью.

3. После работы вымой кисть и руки с мылом.

№ 6 Правила работы с пластилином.

1.При работе с пластилином пользуйся специальной досточкой (клеёнкой), сухой ветошью, деревянной палочкой.

2. Следи за тем, чтобы пластилин не попал в глаза и волосы.

3.По окончании работы убери рабочее место и вымой руки с мылом.

№ 7 Правила обращения с циркулем.

1. Храни циркуль в футляре.

2. Не держи циркуль ножками вверх.

3. При работе аккуратно втыкай иголку в нужное место. Подкладывай под бумагу картон.

4. Передавай товарищу циркуль в закрытом виде, вперёд головкой.

5. После работы убирай циркуль в футляр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140439-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-teh