ИКТ на уроках истории: интерактивные карты и новые педагогические методы

Развитие ведущих учебных умений в условиях использования ИКТ на уроках истории.

Машаева Бакытгуль Бакбергеновна

Костанайская область, г. Житикара

Средняя школа №4

Учитель без новаций это всегда учитель вчерашнего дня. Учитель должен ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Только тогда он поможет ребенку стать человеком, совершенствуемого самого себя.

Мультимедиа – область компьютерной технологии, созданная с использованием информации, имеющей различное физическое представление и существующей на различных насителях. Современная школа с ее проблемами заставляет думать о том, как сделать процесс обучение более результативным. Как учить так, чтобы ребенок проявлял интерес к знанию.

При работе с компьютерными технологиями меняется и роль педагога, основная задача которого поддерживать и направлять развитие личности учащихся, и их творческий поиск. Отношения с учениками строится на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся, отход от традиционного урока с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера. Использование средств новых информационных технологий и возможностей компьютера как средства познания повышает уровень и сложность выполняемых задач, дает наглядное представление результата выполненных действий, возможность создавать интересные исследовательские работы, проекты.

Своей главной задачей считаю помочь ученикам освоить мыслительные операции, развить творческие способности, поисковую деятельность, а также хорошо разбираться в исторических процессах и событиях.

Новые педагогические технологии немыслимы без широкого использования новых информационных технологий и компьютерных в первую очередь. Именно они позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции новых методов образования, реализовать заложенные в них потенциальные возможности. Использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока., что способствует развитие интереса школьников к предмету. Классические и интегрированные уроки в сопровождении мультимедийных презентаций, онлайн тестов и программных продуктов позволяют учащимся углубить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице – «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил». Применение современных технологий в образовании создает благоприятные условия для формирования личности учащихся и отвечает запросом современного общества.

К наиболее часта используемым элементам ИКТ в учебном процессе относятся: электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора, интерактивные доски, электронные энциклопедии и справочники, тренажеры и программы тестирования, образовательные ресурсы Интернета, интерактивные карты и атласы, научно исследовательские работы и проекты.

Уроки с использованием ИКТ, кроме учебных целей по предметам, имеют еще и задачи по формированию информационной грамотности учащихся: получение знаний, позволяющих перерабатывать, осмыслять, оценивать большие потоки современной информации и умений пользоваться и управлять ей для различных практических целей, овладение современными ИКТ как инструментом профессиональной деятельности и общей культуры человека.

Информационные технологии можно применять на разных этапах урока:

Организационный этап. Во вступительной части урока ученикам поясняются цель и содержание последующей работы. На данном этапе целесообразно показать слайд с указанием темы и перечня вопросов для изучения, что ускоряет конспектирование.

Мотивационно-познавательная деятельность.

Проверка усвоение предыдущего материала. С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятий и воспроизведение знаний при тестировании.

Изучение нового материала. При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель.

Систематизация и закрепление материала. Это необходимо для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этот целью в конце урока учитель делает обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере.

Использование ИКТ на уроках истории позволяет вызвать интерес к изучаемой эпохе, историческому персонажу, событию, которое изменило ход истории. Необходимый материал используют учащиеся для подготовки сообщения, доклада. Что позволяет выделить индивидуальные особенности ребёнка, помочь ему раскрыть свои особенности.

В современное время в школу внедряются компьютеры, и появилась возможность использовать их на уроках. Каждый учитель старается как можно эффективнее использовать ИКТ на уроках, заинтересовать учащихся в изучении данного предмета, увлечь их. 
Современный этап развития образования связан с широким использованием информационно - коммуникативных технологий и возможностей, которые представляет нам сеть Интернет. Существенным средством информатизации выступают образовательные информационные ресурсы, которые опубликованы в сети Интернет.

В зависимости от дидактических целей и специфики курса истории можно выделить такие виды компьютерных программ: учебные, тренажеры, контролирующие, демонстрационные, имитационные, справочно-информационные, мультимедиа-учебники. Эффективность работы со слайдами, картинами и другими демонстрационными материалами будет намного выше, если дополнять их показам схем, таблиц. После таких уроков изученный материал остается у учащихся в памяти как яркий образ и помогает мне стимулировать познавательную активность школьников. Чаще всего в своей практике я провожу уроки комбинированного типа, где присутствует и опрос домашнего задания и объяснение нового материала.

Современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав - право на качественное образование.

Каждая технология предполагает, что результаты обучения должны быть четко диагностируемы.

Целесообразность использования  информационных и информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе вообще и на уроках истории в частности не вызывает сомнения. Инновационность  данного метода на современном этапе  заключается в иных подходах, чем это было ранее, к организации учебной и внеурочной деятельности учителя и учащихся.

Традиционные методы и приёмы обучения   на уроках истории имеют свои определенные достоинства, но они не в полной мере способствуют развитию и саморазвитию учащихся в условиях современного информационного общества. Использование на уроках ИКТ способствует  изменению методов и приемов обучения, структурированию элементов урока, увеличению объема получаемой в различных видах информации. Развивается творческая инициатива и самостоятельная деятельность учащихся.

В заключении мне бы хотелось отметить, что применение в практике преподавания истории  информационных методов обучения способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности урока. Даже самые пассивные учащиеся включаются в активную деятельность с огромным желанием, у них наблюдается развитие навыков оригинального мышления, творческого подхода к решаемым проблемам.

Надо только помнить, что школу делает школой учитель.

Baxa041186@mail.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140497-ispolzovanie-ikt-tehnologij-na-urokah-istorii