Урок по информатике для 6 класса «Понятие как форма мышления»

План урока для 6 класса. № урока 15 Дата проведения урока

Тема урока: Понятие как форма мышления

Цели и задачи урока:

Образовательные: Сформировать знания о понятии как одной из форм мышления. Научить находить рисунок в коллекции ClipArt, вставлять его в требуемое место. Дать представление о назначении и работе электронных словарей.

Развивающие:

отработать навыки продолжить развитие навыков работы , развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; стимулировать познавательную активность ребят, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике.

Воспитательные:

формирование взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, умения выслушать других при работе в классе, в группах, умение работать коллективно; воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность, любовь и интерес к предмету.

Технология, применяемая на уроке: Критического мышления

урок изучения и первичного закрепления новых знании; Урок постановки учебной задачи

Методы обучения:

- Объяснительно-иллюстративный:

- частично-поисковый метод;

Оборудование: компьютерный класс, проектор

Новые понятия, термины: объект, логика, понятие, мышлени

Структура урока и формирование компетентности учащихся на различных его этапах:

Базовые и ключевые компетентности: ценностно-смысловые (1), общекультурные (2),

учебно-познавательные (3), информационные (4), коммуникативные (5), ,здоровьесберегающие (9),

Ход урока

Организационный момент: Ребята, посмотрите друг на друга, какие вы сегодня красивые, веселые, улыбнитесь друг другу, желаю вам хорошего настроения, на весь урок, и на весь сегодняшний день. Проверить отсутствующих. (слайд 1,2)

Актуализация опорных знаний (стадия вызова) : сядьте за компьютеры, выполните задание в текстовом процессоре OpenOfficeWriter . Задание1: Закончить предложение. Задание 2: Расположите по группам.(слайд 3,4,5) На работу дается 3 минуты, затем ребята зачитывают ответы. Молодцы, все справились, поставить оценки, кто первым справился (слайд 6) Показать слайд со словом ЛУГ (слайд 7). Ребята, какие ассоциации возникают у вас глядя на это слово? Раздать карточки с таблицей

Высказывая свои ассоциации, используйте выражение Выглядит как…, звучит как… (слайд 8)

Выскажете свои предположения, у кого могут возникнуть такие ассоциации.(слайд 9,100 Игра «Угадай ассоциацию»: 1. Живописное полотно. 2 Приятная музыка. 3. Покос травы. А вот мои ассоциации (слайд 6)

У каждого возник образ? Образы у всех разные, но мы друг друга понимаем, т.к. все думают о зеленом луге. Почему? (мыслили) Есть единое общепринятое обозначение для всех объектов. Возникает вопрос. Как мы мыслим? Чем мы мыслим?. На доске появляется (слайд 11)

Ребята, как думаете какая тема урока? Понятие как форма мышления. Какие вопросы у вас возникают в связи с этой темой? Сформируем знания о понятии как одной из форм мышления (слайд 12,13)

Формирование новых знаний (стадия осмысления). Ребята сейчас мы будем читать параграф. Откройте учебник . Чтение информации называется с остановками до определенного абзаца, а я буду задавать вам вопросы после прочтения. (слайд 14) Первый абзац вопрос: В чем нам помогает мышление. О какой науке узнали? Галя, ты действительно думаешь, что логика изучает законы и формы мышления? (слайд 15) Второй абзац, вопросы: Чем один объект отличается от другого? Если я правильно поняла признаками являются свойства и отношения? Признаки могут быть? (существенными и несущественными) Где в обычной жизни мы можем наблюдать признаки объекта? (слайд 16)Третий абзац, вопросы Что отражает понятие? Например? (слайд 17) Четвертый абзац, вопросы: Что значит слова – онтонимы? Как вы думаете, какое значение имеет слово лист для учеников? А для садовода? Что выражают слова-антонимы (имеют одинаковые значения), но звучат различно. Почему слова уйма, бездна слова-антонимы?. Чем слова отличаются от понятия?

IV. Здоровьесберегающая пауза. На доске картинки с изображением частей компьютера. Учитель называет части, учащиеся следят глазами. Учитель называет устройство ввода, поднимают руки вверх, устройство вывода, наклоняются назад.

V Формирование умений и навыков (рефлексия): (слайд 18) Выполнить задания в текстовом процессоре:

Задние 1. Разделите слова на группы

Газета

Радуга

Прогулка

Стадион

Чтение

Мираж

Ответ: Газета, стадион - предметы; радуга, мираж - явления; прогулка, чтение – процессы

Проверь себя (слайд 19)

Задание 3.Укажите понятия, определяемые следующими словами

1) Группа слов, которая выражает законченную мысль (предложение)

2) Расстояние, преодолеваемое за единицу времени (путь)

3) Часть прямой, ограниченная с двух сторон (отрезок)

4) Многоугольник с наименьшим числом сторон (треугольник)

5) Натуральное число, имеющее только два делителя: единицу и само это число.

Проверь себя (слайд 20)

Задание 4. Заполнить таблицу. (слайд 21,22) Можно дать подсказку детям, и некоторые ячейки заполнить

Творческая работа

Правила составления синквейна. (слайд 23, 24)

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Синквейн(слайд 25)

Понятие

Точное, емкое

Думаем, мыслим, отражаем

Наивысшая ступень познания

Форма мышления

VI. Домашнее задание: (слайд 26) Написать сочинение –рассуждение «Что такое понятие»

VII.Рефлексия. Выразите свое отношение к уроку. Если у вас все получилось нарисуйте смайлик с улыбкой, если у вас что-то не получилось, смайлик с ?, и грустный если вы собой на уроке недовольны

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/140863-urok-po-informatike-dlja-6-klassa-ponjatie-ka