Сравнение основных семейных ценностей женщин и мужчин прошлого и настоящего. Отражение сказок на современной действительности положения женщин и мужчин в обществе

Сравнение основных семейных ценностей женщин и мужчин прошлого и настоящего. Отражение сказок на современной действительности положения женщин и мужчин в обществе.

Лихачева Хатуна Владимировна,

учитель русского языка и литературы МКОО «Комсомольская СОШ»;

Тарада Татьяна Васильевна ,

ученица 9-го класса МКОУ «Комсомольская СОШ»;

Сказочные уроки – это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких. Благодаря сказкам очень часто основы семейных взаимоотношений закладываются в раннем возрасте. Сказки рассказывают о превратностях семейной жизни, показывают способы разрешения конфликтных ситуаций, формируют позицию здравого смысла и здорового чувства юмора по отношению к невзгодам, рассказывают о маленьких семейных хитростях. Поэтому бытовые сказки незаменимы в семейном консультировании и при работе с подростками, направленной на формирование образа семейных отношений.

Семейные отношения ;

Влияние сказок ;

Нейролингвистическое программирование ;

Сказка Пушкина;

Выбор жизненного пути.

1) Сравнение основных семейных ценностей женщин и мужчин прошлого и настоящего.

2)Определение степени влияния сказок на современное положение женщин и мужчин в обществе.

Сказка оказывает огромное влияние как на сознательные, так и на бессознательные стороны личности. О влиянии сказки на бессознательное человека писали многие психологи. В частности, Э. Берн говорил, что сказка – это ролевое взаимодействие, складывающееся в сценарий, т.е. это то, что человек ещё в детстве планирует совершить в будущем. Мысль о том, что человеческая жизнь порой следует образам, которые мы находим в мифах, легендах и волшебных сказках, основана на идеях К.Г. Юнга и З. Фрейда. Согласно их взглядам, ребёнок «впитывает» философские смыслы, стили взаимоотношений и модели поведения, потом разыгрывает это с друзьями. Многократно проживая события сказки, ребёнок косвенно приобретает значимый для себя жизненный опыт. Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, процесс объективации проблемных ситуаций, процесс активизации ресурсов, потенциала личности. Сегодня сказкотерапия синтезирует многие достижения психологии, педагогики, психотерапии и философии разных культур – все это «упаковано» в сказочную форму, в форму метафоры, позволяющей ребенку воспринимать свои трудности и бороться с ними действенным способом, открывающей способность к изменениям и росту.

В сказках, как и в сновидениях, рассказывается о событиях, происходящих в пространстве и во времени. В них на языке символов выражаются религиозные и философские идеи, семейные взаимоотношения, передается внутреннее состояние человека, и в этом подлинное значение сказки.

Имеются три основные формы такого воздействия художественной литературы на людей, преобладающая форма – наслоение эмоционально-волевых импульсов от различных прочитанных книг, суммирование этих импульсов в итоговое воздействие литературы на людей, причем сами они не могут выделить, как каждая книга на них повлияла. Другая, менее частая, форма влияния литературы состоит в том, что герой определенного произведения, формируя идеал и основные личностные установки того или иного читателя, становиться для него конкретным воплощением этого идеала и этих основных личностных установок, конденсирует его жизненных опыт и мировоззрение. Дети дошкольного и младшего школьного возраста особенно подвержены влиянию художественных образов, их гибкая психика впитывает всю информацию, содержащуюся в книге, перерабатывая ее в соответствии и небольшим жизненным опытом и потребностями развивающейся личности.

Особенности жизни и психики детей обусловливают наивное, непосредственное отношение к художественной литературе и стремление немедленно проявить возникшие у них при слушании сказок и рассказов чувства в действиях. Они стремятся восхитившие их поступки героя воспроизводить в своей жизни и избегать поступков персонажей им не понравившихся. При этом, поскольку они еще мало способны к обобщению, они могут воспроизводить в своей жизни поступки героев только в том случае, когда в их жизни имеется такая же ситуация и можно повторить поступок героя в той же самой форме. Если же такой подходящей ситуации в их жизни нет, и прямо поступок героев не может быть ими воспроизведен, тогда они стремятся осуществить его в игре. А к концу детства ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно-родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях.

Таким образом, уже в младшем возрасте литературное воспитание может оказывать непосредственное влияние на развитие психики ребенка.

На вопрос анкеты назвать самую любимую тематику книг группа опрошенных детей дала такие показатели: сказки – 42%; рассказы – 30%; приключения – 12%; стихи – 6%; детективы – 6%; комиксы – 4%.

Все мы знакомы со сказкой «О царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» и очень хорошо помним первую сцену, а многие знают её наизусть, проговаривали сотни раз. Перечитав недавно эту сказку, я стала задаваться вопросом:«Каковы основные ценности для женщин и мужчин прошлого и настоящего? Как отразилась сказка, написанная в XIX в., на современной действительности положения женщин и мужчин в обществе?» Получается, что в сказке «О царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» - три девицы по-разному расставили для себя приоритеты в жизни. Оказавшись царицей, первая на весь крещеный мир приготовила бы пир, вторая – на весь бы мир наткала бы полотна, а третья- для батюшки-царя родила б богатыря. Т. е. можно сказать, что для первой девицы главным приоритетом является весёлое времяпровождение : девушка готова приготовить пир для всех, но и самой принять в нём участие; для второй -это работа, а третья ставит семью на первый план. Заметим, что и в современном мире встречаются женщины, полностью посвятившие свою жизнь бизнесу, «рублёвские» дамы, жизнь которых-клубы (линия старшей сестры) и домохозяйки, многодетные мамы, посвятившие себя семье (линия младшей сестры)

А о ценностях мужчин мы можем судить по выбору царя и современных мужчин. Как вам известно, царь выбрал девушку, которая родит ему богатыря, т. е . он ставит во главу всего семейные ценности. А о выборе современных мужчин мы узнали , проведя анкетирование среди мужчин возрастной категории от 8 до 36 лет. Результаты нас не удивили: 75% опрошенных выбрали семью, 10% женились бы на веселых и беззаботных, но никто не хочет видеть рядом с собой бизнес-леди . некоторые ответы нас удивили: 5% хотели бы видеть рядом с собой домохозяек, но веселых и беззаботных (совмещение линии старшей и младшей сестры). Ответ, который больше всего отражает современную действительность дали 10% респондентов: по их мнению, спутница жизни должна гармонично совмещать все три линии.

У представительниц прекрасного пола результаты распределились следующим образом: 76% видят себя в роли матери, 18%-хотят развлекаться, а 6% оппозиционируют себя с бизнес-леди. Можно сказать, что ценности жизни женщин XIX века совпадают с ценностями женщин современности. Хочется отметить, что некоторые из них совмещают в себе и бизнес, и отдых, и семью.

Выводы: т. е. еще в детстве , примеряя на себя роли девиц, мы получали своеобразное нейролингвистическое программирование судьбы и пожинаем результаты этого в окружающей нас действительности. А сказка, сохраняя элементы прошлого, не потеряла связи с социальной действительностью и современностью.

В сказках, как и в сновидениях, рассказывается о событиях, происходящих в пространстве и во времени. В них на языке символов выражаются религиозные и философские идеи, семейные взаимоотношения, передается внутреннее состояние человека, и в этом подлинное значение сказки.

Список литературы .

1.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1988. количество стр.

2. Фрейд З. Психоанализ. СПб., 1996. количество стр.

3.Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1998 количество стр.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141225-sravnenie-osnovnyh-semejnyh-cennostej-zhensch