Наглядные представления о фигурах. Многоугольники.

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

На доске: «Наглядные представления о фигурах на плоскости. Многоугольники»

Здравствуйте, ребята! Проверяем, все ли готовы к уроку!

Включаются в деловой ритм урока

Умениеорганизовывать себя, настраиваться на работу

Устная работа и проверка домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания всеми. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения

Повторение темы «Сумма углов»

Устная работа:

Устные упражнения

Проверка домашнего задания

Учебник№ 292, №256

№292

1) 90⁰-40⁰=50⁰(<ВОС) 2)50⁰:2=25⁰(<МОС)

3)40⁰:2=20⁰(<СОК) 4)20⁰+25⁰=45⁰(<МОК)

Ответ: 45⁰

№256(а)

1) 35+9=44(о) после ур-я 2)44:2=22(о) у 1

3)22-9=13(о) у 2 Ответ: 22о и 13о.

№256(б)

1)40+6=46 2)46:2=23(о) у1

3)23-6=17(о) у2 Ответ: 23о и 17о.

- Какие трудности испытывали при подготовке домашнего задания?

Устно исправляют ошибки, дополняют решения, объясняют свои действия.

Познавательные: прогнозирование, сравнение и анализ, наблюдение и опровержениеневерногорешения.

Коммуникатив-ные:постановка вопросов.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: оценка

Целеполагания и мотивации

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Классная работа. «Наглядные представления о фигурах на плоскости. Многоугольники»

Цель урока: мы сегодня будем учитьсяраспознаватьмногоугольники на чертежах, моделировать, измерять длины сторон и величины углов многоугольников

Записывают тему урока в тетрадь

Регулятивные: принятие познавательной цели, сохранение её при выполнении учебных действий, регулирование процесса их выполнения и четкое выполнение требований познавательной задачи.

Коммуникатив-ные: постановка вопросов

Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: натуральный ряд и его свойства

Самостоятельная работа

Вспомните, какие бывают линии (замкнутые и незамкнутые)

Фигура, ограниченная замкнутой ломаной без самопересечений, наз. многоугольником.

http://festival.1september.ru/articles/635238/

Четырёхугольник – один из видов многоугольников.

Вершины, стороны, углы.

Длину ломанной, ограничивающей многоугольник, называют периметром этого многоугольника.

Периметр равен сумме длин всех его сторон.

Соседние и несоседние вершины. Диагональ-отрезок, соединяющий две несоседние вершины.

Выпуклые многоугольники и невыпуклые многоугольники.

http://www.zavuch.info/methodlib/206/45873/

Учащиеся выполняют все действия, рекомендованные учителем.

Познавательные: понимание информации, представленной в виде текста, схемы.

Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения.

Коммуникатив-ные: умение выражать свои мысли, аргументация

Организация первичного закрепления

Усвоение правильности и осознанности изучения темы «Наглядные представления о фигурах на плоскости. Многоугольники» Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий.

Работаем по учебнику

№295, №296

Физкультминутка: «Успокоение»

Я говорю, а Вы выполняете действия по смыслу слов. Сядьте поудобнее.

Нам радостно, нам весело, смеемся мы с утра. Но вот пришло мгновение, серьезным быть пора. Глазки прикрыли, руки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку, чтоб не слышать даже шутку, чтоб не видеть никого, а себя лишь одного!

Работаем по учебнику №304(устно)

4+3+5=12(см) периметр

№306(а)

1)АВ=3см=30мм, ВС=4см5мм=45мм, АС=5см3мм=35мм.

30+45+35=110мм=11см

Ответ: 11см

№301(самостоятельно)

Физкультминутка

http://urokimatematiki.ru/prezentazii8klassgeometriya/item/637-prezentacija_mnogouogolnik.html

Учащиеся выполняют все действия, рекомендованные учителем.

Учащиеся устно решают, отвечают на поставленные учебником и учителем вопросы.

Познавательные:

оформление своих мыслей в устной форме,

осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие.

Коммуникатив-ные:при выполнении учебной задачи взаимодействие с соседом по парте.

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

-Что изучали мы сегодня на уроке?

- Что запомнилось больше всего?

Принцип «Микрофон»

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, делятся впечатлениями по проведённому занятию

Познавательные:структурирование знаний.

Личностные: сопоставление и сравнение личных успехов с чужими.

Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Учебник №298 (рисунок)

№297

а)DE=DH,EF=FH,<EDH=<EFH,<DEF=<DHF б) RM=NM, KT =NP, <MKT =<MNP , <KTP =<NPT

Записывают задание в дневники

Познавательные: планирование и прогнозирование, самоопределение через выбор.

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

- Сегодня все работали хорошо. Оцените своё состояние на сегодняшнем уроке.

-Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая в группе? Изобразите, в зависимости от вашей самооценки, в своих дневниках один из символов. Спасибо за урок.

Изображают в конце урока

Личностные: навыки рефлексии, умения выражать настроение, анализировать его изменение в течение урока