Двузначные числа и их запись

Учебный предмет

Математика

Класс

2

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели урока

Образовательная: познакомить учащихся с десятичным составом двузначного числа;

научить учащихся читать и записывать любые двузначные числа, а также изображать двузначные числа с помощью цветных палочек;

тренировать способность к счёту в пределах 100;

совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и примеры.

Развивающая: развивать творческие способности, логическое мышление, формировать УУД.

Воспитательная: воспитывать личностные качества, учебно-познавательный интерес к предмету.

Технология, методы

Беседа – система вопросов и заданий, цель которых на усвоение нового материала.

Основные понятия

Двузначное число, разрядные слагаемые

Планируемый результат

Предметные:

-овладеть приёмам чтения и записи двузначных чисел;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (регулятивные);

- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других (коммуникативные);

-уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные).

Этапы урока

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Самоопределение к деятельности.

Задача: включить детей в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

2. Актуализация опорных знаний и мотивация.

Задача: провести подготовку к усвоению нового материала.

3.Постановка учебной цели.

Задача: создать проблемную ситуацию; формулирование целей урока.

4. «Открытие» детьми нового знания.

Задача: организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.

5.Первичное закрепление.

Задача: научить следовать алгоритму.

6.Физкультминутка

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задача: организовать деятельность по применению новых знаний.

8.Рефлексия деятельности (итог урока)

Задача: подвести итог урока и организовать рефлексию.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Анализ, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи; полное и точное выражение своих мыслей; формулирование вывода по результатам наблюдения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.

Построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

сотрудничество в поиске и выборе информации.

Планирование учебного сотрудничества, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач, управление поведением партнёров, оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения ;

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь … открывать!»

-Вам хочется узнать, что вам нужно открывать?

- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитайте слово:

60 20 50 30 90

Н Т Й А Ы

- Итак, запомните наш девиз.

-А чтобы раскрыть нашу математическую тайну, надо провести математическую разминку.

- Что можете сказать об этих числах?

- Объясните, почему вы считаете эти числа двузначными.

- Можете ли вы набрать их с помощью цветных палочек?

- А теперь посмотрите на доску и наберите это число – 36 ( учительпоказывает рукой на доску, где записано данное число)

- Все набрали?

- Почему не смогли набрать? В чём трудность?

-Значит, чему мы будем сегодня учиться?

- А какое это число: однозначное или двузначное?

- Мы будем не только набирать, но и учиться называть, записывать такие двузначные числа.

- Какова же тема нашего урока?

- откройте учебник « Математика» на стр.12.

-Рассмотрите рисунок на этой странице. Расскажите сюжет этой картины.

- Сосчитайте, сколько горошин в каждом стручке, которые держит Волк?

-А сколько у Волка десятков горошин?

-Теперь пересчитайте горошины в стручке у Зайца. Сколько их?

- Сколько всего горошин у Волка и Зайца?

- Я запишу это на доске кратко:

2 д.5ед.

- Мы встречались с такими записями?

- Значит, чему мы сейчас научимся?

- Прочитаем запись числа:2д.5ед.(два десятка пять единиц по другому: сначала назовём число, выраженное первой цифрой и обозначением «д», - получится двадцать, а затем число, выраженное второй цифрой, - получится пять. Итак, запись числа:2д.5ед. читается так: двадцать пять.

- Посмотрите: на доске составлена запись этого числа с помощью карточек.

2 д. 5 ед.

- Сейчас я уберу буквы, а цифры придвину одну к другой.

- Кто сможет прочитать полученное число?

- Правильно.

- Найдите в учебнике запись, которую можно прочитать так: «два десятка и пять единиц – это число двадцать пять».

- Я переставлю цифры в записи этого числа: 52.

- Кто может прочитать полученное число?

- Дети, почему получилось другое число?

- Кто может объяснить этот порядок?

- А кто может изобразить это двузначное число с помощью цветных палочек.

- Итак, запомним: изображая десятки, выкладываем оранжевые палочки слева; изображая единицы, выкладываем белые палочки за оранжевыми.

- Давайте создадим алгоритм чтения двузначных чисел

- Все ли легко могут читать и записывать двузначные числа?

- Надо ли ещё потренироваться?

- Работаем с учебником стр. 12 №2 ,

стр.13 №3, стр.13 №4, стр14.№8(фронтальная)

-Приседайте столько раз, сколько десятков в числе 47,

-Подпрыгните столько раз, сколько

единиц в числе 93,

- Хлопните в ладоши столько раз, сколько десятков в числе 63.

- Поработайте в рабочей тетради

стр. 5 №1,№2, №3.

- Оцените себя за самостоятельную работу.

- Если верно выполнили все три номера, поставьте себе «5»;

Если выполнили верно два номера, поставьте себе «4».

- А у кого не получилось, не расстраивайтесь, так как мы с вами все разные и скорость запоминания у нас у всех разная. У нас с вами есть в запасе ещё два урока по этой теме.

- Итак, чему вы сегодня учились на уроке?

- Что нового узнали о двузначных числах?

- Кто хорошо усвоил материал урока?

- Кому понравился урок и чем?

- С каким настроением вы уходите с урока?

- Очень хочется.

- Тайны

- Все числа двузначные и обозначают круглые десятки.

- В записи данных чисел используется две цифры.

- Да, можем. Возьмём две оранжевые палочки, потому что это десятки.

- Нет.

- Мы с такими числами не работали. Мы работали с однозначными числами и с круглыми десятками.

- Будем учиться набирать такие числа.

-Двузначное, потому что в записи этого числа две цифры.

-Название и запись двузначных чисел.

Дети открывают

учебник.

- Волк и заяц собирают урожай гороха.

-Десять.

-Два десятка.

- Пять штук или пять единиц.

- Два десятка пять единиц.

-Нет.

-Сегодня мы научимся читать и записывать цифрами эти числа.

Дети читают число.

Дети находят такую запись на стр. 12.

- Пятьдесят два.

- Потому что при записи двузначного числа его цифры располагаются в строго определённом порядке.

- Первая цифра слева обозначает число десятков, а вторая – число единиц.

- Изображая десятки, я возьму пять оранжевых палочек слева, а изображая единицы, выкладываю две белые палочки за оранжевыми

- Сначала называем число, выраженное первой цифрой слева и обозначением «десятков» , а затем называем число, выраженное второй цифрой

- Нет.

-Надо.

Дети работают в рабочей тетради и осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Дети показывают своё настроение с помощью смалика.