Конспект урока обучение грамоте 1 класс

Этап

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оборудова

ние.

Вводно-мотивацион-

ный

2.Целеполага-ние.

Организоватьвнимание учащихся.

Определить цель урока.

- Мы начинаем урок обучения грамоте.

- Как мы будем работать, чтобы достичь цели ?

-Что вы можете пожелать друг другу на уроке?

- Откройте Букварь на с.116. Рассмотрите страницу, скажите :

- Что нового узнаем на уроке?

-Это цель нашего урока?

-Зачем нужно знакомиться с новым звуком и буквой ?

- Уточните учебную задачу.

Составили план работы.

-Сделаем вывод, что мы уже сделали?

Высказывания детей

Узнаем новый звук и новую букву.

-Чтобы научиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой,

-Познакомиться с новой буквой, научиться читать слоги и слова с этой буквой.

-Мы поставили цель и за­дачи урока.

Познавательные УУД:

-поиск информации.

Регулятивные УУД :

-принятие и сохранение цели;

-постановка учебных задач.

-планирование.

Букварь

3.Открытие новых знаний.

Учить выделять звук в исходных

словах давать его характеристику,обозначать звуки буквой, конструировать схему-человечка.

-Как работать со звуком? Что можно узнать о звуке?

-Рассмотрите иллюстрации в азбуке, что на них изображено?

-Чётко произнесите слова «зонт» и « зебра». Сравните первые звуки.

-Назовите первый звук в словах.

-Как выяснить, какие эти звуки?

-Что мы должны выяснить сна­чала?

-Дайте характеристику первым звукам.

-Нужно звук найти в слове, а потом узнать, какой он.

-Зонт, зебра.

Произносят слова.

[ з ], [ з’]

-Нужно произносить

звуки, наблюдать и срав­нивать, как работают язык, губы, зубы.

-Звук гласный или со­гласный?

Сравнивают и дают харак­теристику звукам. [ з ]- согласный, звонкий,

твёрдый. [з’]-согласный, звонкий,

мягкий.

Познавательные УУД :

-анализ:

-синтез:

-обобщение.

Регулятивные УУД;

-планирование;

-самоконтроль;

-самопроверка;

-самооценка.

Букварь,

маленькая печатная буква з,

схема-«человечка»

(шапочка, башмачки)

-Звуки [ з ], [ з’]- на письме обозначаются буквой з.

-На что она похожа?

-Придумайте свои слова со звуками[ з ],[ з’]

-Давайте завершим схему-«человечка».

Приложение 1

-Сравните с образцом на доске.

-Давайте вспомним какую учебную цель мы поставили на уроке?

-Какую мы выполнили первую учебную задачу?

Физминутка.

Рассмотривают в азбуке,
маленькую печатную букву,

Высказывают своё мнение.

Варианты ответов детей.

Конструируют схему-«человечка». Буква зобозначает звонкие согласные звуки [ з ],

[ з’]-на голове рисуют жёлтый колокольчик. Один башмачок закрашивают синим, другой -зелёным цветом.

- Проверяют, сверяясь с об­разцом.

-узнать новую букву,

-Познакомились с новой буквой.

Физминутка

Познаватель-

ные УУД :

-моделирование.

4.Пактикум по самостояте-

льному применению и использова

нию знаний

-Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

- Скажите, что будем делать дальше?

1. Работаем с учебником

с 116. Чтение слогов:

*жужжащее чтение;

*выборочное чтение:

-чтение слогов когда буква з обозначает твёрдый согласный звук [з];

-чтение слогов когда буква з обозначает мягкий согласный звук [з’];

- Читаем 1 столбик слов.

-С каким столбиком слогов мы их соединим.

-Чтение слов 2 столбика с разной громкостью.

-Прочитайте слова 3 и 4 столбика.

-Что про них можно спросить?

-Составьте предложения, с каждым из этих слов (работа в паре)

-Будем читать слоги и слова с новой буквой.

Читают слоги по азбуке.

- Выбирают слоги по заданному критерию

-С первым.

-Читают слова из 2 столбика.

Чтение слов 3-4 столбика.

-Это однокоренные слова?

Да, корень -звон-.

-Составляют предложения и

оценивают результат своей деятельности.

Умение проводить классификацию по заданному критерию.

Регулятивные УУД:

-планирование,

-самоконтроль,

-самопроверка

Коммуникативные УУД:

-формируем умение слушать,

-формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

-Какую учебную задачу мы выполнили?

2. Работа с текстом «Зимние каникулы».

-Прочитайте название, рассмотрите иллюстрацию.

- Что можно представить, когда читаешь слова Зимние картины?

а) Чтение текста про себя.

б) Выявление первичного восприятия.

- Какие картины представили? Красиво? Холодно?

в) Обобщающая беседа.

- О каком времени года идет речь в тексте?

-Такой текст называется текстом-описанием.

- О каких признаках зимы идёт речь? Прочитайте.

- Назовите, какие действия совершают ветры, метели, озёра, реки, позёмка.

-О каких ещё признаках зимы идёт речь в тексте?

- По описанию понятно, холодный или тёплый момент зимы опи­сывает автор?

- Докажите.

- Посмотрите ещё раз на иллюстрацию. Подтвердились ли наши предположения?

- Как вы считаете, иллюстрация нарисована ко всему тексту или к определённой части?

-Читают 2-й абзац.

- Прочитайте текст, стараясь передать настроение автора, пред­ставляя картины, им нарисованные.

Выразительное чтение.

- С кем хотел поделиться своим впечатлением автор? А зачем?

- Нравится ли автору зимнее время года, когда природа спит и очень холодно?

-Научились читать слоги и слова.

-Читают, рассматривают иллюстрацию.

Высказывают своё мнение.

Чтение текста про себя.

Словесное рисование.

-В тексте описывает­ся зима.

-Ударили, застыли, зазвенели, закрутила.

-Автор говорит о красоте зимнего леса. Очень краси­вы ветви берёз и осин в инее. Зелёные ели и сосны выделяются в белом зимнем лесу.

Дети рассуждают.

-Нет, не ко всему тексту.

-Выразительное чтение текста учащимися.

Коммуникатив-

ные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

-Личностные УУД:

-выражение собственного мнения.

5.Рефлексив-

но-оценоч-

ный.

-Какую цель ставили на уроке?

-Мы её достигли?

-Чему вы научились?

– Кто справлялся легко?

– Кому было трудно?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– А как бы вы оценили свою работу? Почему?

– Отметьте своё настроение в дневнике.

Подводят итог урока. Оценивают кружками свою работу в дневнике.

Регулятивные УУД :

-оценка выполнения плана,

-самооценка,

-удержание цели.