- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Изобразительное искусство» («СУНДУЧОК РАДУЖНЫХ ИДЕЙ») Возраст детей: 4 – 6 лет Срок реализации: 2 года
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Изобразительное искусство»
(«СУНДУЧОК РАДУЖНЫХ ИДЕЙ»)
Возраст детей: 4 – 6 лет
Срок реализации: 2 года
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, связанным с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка.Художественное образование в детском объединении призвано вовлечь каждого дошкольника, школьника в эстетическое освоение и создание жизненных ценностей. занятия продуманы поэтапно и дают возможность детям самостоятельно справиться с поставленными целями. занятия проводятся в игровой форме.
2303
0
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, связанным с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка.
Художественное образование в детском объединении призвано вовлечь каждого дошкольника, школьника в эстетическое освоение и создание жизненных ценностей. Обучение детей изобразительному искусству развивает познавательный и эстетический потенциал личности, помогает освоить категории эстетики, раскрыть значения и функции эстетического сознания, стимулировать его формирование как основы эстетической деятельности и культуры личности, помогает детям в самостоятельном творческом освоении науки и культуры, приобщает учащихся к широкому использованию эстетического
опыта человечества в искусстве и жизни.
Программа «Сундучок радужных идей», адоптированная и рассчитана на три года обучения. На начальных этапах в объединение принимаются все желающие. Возраст детей в начале обучения 4 – 5 лет. Как известно, в младшем возрасте ведущая деятельность – учение, соединяемое с игрой и трудом, приносит успех.
Продолжительность занятий с младшими детьми зависит от детской заинтересованности и активности. Ранний возраст (дети 4 – 5 лет): 20 – 25 минут; дети 6-7 лет: 30 минут; младший школьный возраст: 30 минут, при смене деятельности школьники занимаются 60 минут. Занятия проводятся два раза в неделю.
2. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ.
Основная цель занятий – научить детей с удовольствием рисовать, мастерить, работать с любым подручным материалом, фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки так, чтобы и процесс, и результат приносили радость и удовлетворение.
3. ЗАДАЧИ ПРОГРАМЫ.
Обучение изобразительной деятельности предполагает решение двух основных задач: пробудить у детей положительную эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к родной природе, к событиям жизни; сформировать у детей изобразительные навыки и умение. В процессе изобразительной деятельности у детей совершенствуются, наблюдательность, эстетическое восприятие и эмоции, художественный вкус, творческие способности. Программа выполняет творческую задачу в соответствии возрастными возможностями детей и опирается не только на способности, но и на интеллект.
4.ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ
Основной формой является групповое занятие.
Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану:
Создание интереса и эмоционального настроя (сюрпризные моменты, стихи, загадки, песни, потешки, знакомство с произведениями изобразительного искусства, напоминание о виденном ранее, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры);
Процесс работы начинается с рассматривания и ощупывания изображаемого предмета, советов педагога и предложений детей по выполнению работы в некоторых случаях показ предметов изображения на отдельном листе. Далее дети приступают к созданию работ. Педагог может показать удачно начатый рисунок, направить действия ребят, нуждающихся в поддержке и помощи;
При доработке рисунка дополнительными элементами обращается внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные нужные цвета и интересные детали);
Рассматривание полученной работы (детским работам дается только положительная оценка);
Дети учатся оценивать свои работы и работы других ребят, подмечают новые и интересные решения, видят сходства с натурой.
На занятиях ручного труда принцип работы таков:
Рассказ-показ. В процессе рассказа-показа из бумаги, пластилина и т.д. рождается определенный образ, который остается перед детьми до конца занятия;
Все, что делается с детьми на занятиях, должно быть как-то связано с их жизнью. Это должно быть интересно и нужно;
Выполнение работы. Дети делают свои работы, вспоминая и обсуждая рассказ-показ;
Просмотр работ, обсуждение.
Результатом занятия становятся коллективные или индивидуальные работы.
Все работы обязательно показываются всем детям, родителям.
В качестве промежуточной аттестации детей в объединении периодически проводятся выставки работ, конкурсы рисунков, поделок.
5.СРЕДСТВА.
Для занятий по рисованию понадобятся:
-бумага для рисования,
-гуашь, акварель,
-простые и цветные карандаши,
-фломастеры,
-уголь,
-пастель,
-восковые мелки,
-мягкие и жесткие кисточки,
-тряпочки, палитра, вода.
Для занятий «ручной труд» необходимо иметь:
-ножницы,
-клей,
-пластилин, стеки, дощечки,
-цветная бумага, цветной картон,
-природный материал (семена, листья, цветы, веточки и т.д.)
6. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
После первого года обучения дети должны уметь:
изображать простые предметы;
создавать несложную композицию и располагать ее на всем листе бумаги;
смешивать краски основных цветов;
правильно подбирать цвета для изображения предметов;
правильно держать кисть, карандаш, цветной мелок;
набирать краску только на ворс кисти, чтобы набрать краску другого цвета хорошо промыть кисть в банке с водой;
удалять излишки воды с помощью тряпочки или о край баночки;
неотрывно закрашивать в пределах контура цветными карандашами;
уметь проводить линии всей кистью, а кончиком кисти ставить точки и проводить тонкие линии;
скатывать пластилин, отщипывать от него кусочки, раскатывать прямыми движениями между ладонями;
моделировать элементы;
украшать вылепленный предмет из пластилина, глины, теста, используя палочку с заостренным концом или стеку;
выкладывать по контуру;
соединяя детали из пластилина, сглаживая место соединения;
наклеивать на лист бумаги простые предметы (листья деревья);
подбирать цвета, соответствующие цвету предметов;
овладеть приемами аппликации из бумаги;
создавать сюжетную композицию, в которой могут быть предметы не только вырезанные, но и выполненные приемом «обрыва» детали;
создавать декоративную композицию на полосе, круге или квадрате.
После первого года обучения учащиеся должны знать и соблюдать условия и правила, работая с ножницами, клеем, пластилином и бумагой, а также отличать объем от плоскостного изображения (иметь представление о форме предметов: круглая, квадратная, овальная, прямоугольная, треугольная), величине, расположение их частей;
знать основы художественного изображения.
После второго года обучения дети должны уметь:
создавать сюжетную композицию из предметов, добавляя к ним разнообразные объекты (солнце, дождь, снег);
получать оттенки цветов: голубой, розовый, светло-зеленый, смешивать гуашь с белилами;
получать наиболее яркие или светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш;
ритмично наносить мазки, не выходя за пределы контура;
правильно передавать расположение частей при рисовании сюжетных предметов и соотносить их по величине.
Применять нетрадиционные техники рисования (тычок жесткой полусухой кистью);
рисовать пастелью;
делать отпечатки листьев;
создавать изображение на мокром листе;
создавать композицию по мотивам дымковских игрушек.
уметь создавать простейшую композицию;
составлять предметную аппликацию из 8-10 частей;
уметь создавать предмет не только из цветной бумаги, но и из засушенных листьев;
доводить изделия из пластилина (глины) до нужного образа с помощью дополнительного материала;
наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность.
7. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Дети выполняют итоговые и проектные работы, участвуют в конкурсах.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ | ТЕМА | Теория | Практика | Всего часов |
1 | Введение Вводное занятие | 2 | 2 | |
2 | Основы рисунка Натюрморт Пейзаж Портрет Животные, птицы, рыбы «Обо всем на свете» | 15 3 2 1 3 6 | 43 5 5 1 6 26 | 58 8 7 2 9 32 |
3 | Цветоведение Жанры живописи | 1 2 | 2 3 | 3 5 |
4 | Основы декоративно-прикладного искусства Орнамент Декоративная роспись | 2 1 1 | 5 4 1 | 7 5 2 |
5 | Флористика | 1 | 4 | 5 |
6 | Основы ручного труда Аппликация Лепка | 13 9 4 | 49 30 19 | 62 39 23 |
7 | Заключение | 1 | 1 | 2 |
Всего часов | 37 | 107 | 144 |
ВВЕДЕНИЕ.
1.Вводное занятие: общие рекомендации при работе с изобразительным материалом;
Условия и правила при работе с трудовым материалом.
ОСНОВЫ РИСУНКА.
Рисунок-это самые разные по своему характеру и назначению изображения, выполненные различными художественными материалами.
Натюрморт
Натюрмортом называется изображение ряда предметов неживой натуры. Овощи, фрукты, букеты цветов, разные предметы, изготовленные человеком, могут быть материалом для натюрмортов.
Цель: формировать эстетическое отношение к натюрморту; упражнять в комбинировании различного цвета для изображения предметов; развивать чувство композиции при составлении и рисовании натюрморта.
Задачи: учить детей рисовать предметы с натуры, закрашивать различными изобразительными материалами, рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе. Развивать сенсорные ощущения.
1.Яблоко (акварель)
2.Груша (рисование с натуры, гуашь)
3.Верба (рисование с натуры, акварель)
4.Ветка рябины в вазе (рисование с натуры, н. техника: рисование пальчиками, гуашь)
5. «Натюрморт в рамке» (акварель, восковые мелки)
6. Грибы в корзинке (гуашь)
7. Цветочные вазы (гуашь)
8. Овощи (огурец, помидор, рисование с натуры, цветные карандаши)
Пейзаж
Цель: знакомить с жанром изобразительного искусства - пейзажем; развивать воображение, эмоционально- эстетические чувства, любовь к природе.
Задачи: учить создавать различные образы деревьев, кустов и трав с помощью различных техник.
1.Осенний пейзаж (акварель)
2.Осенний пейзаж (рисуем поролоном, гуашь)
3. Зимняя пейзаж (стих Б.Капетяна, гуашь)
4. Зимний лес (акварель)
5. Весенние цветы для моей мамы (фон – цветная бумага, восковые мелки)
6. Ветреный день (восковые мелки)
7. В саду (материал на выбор)
Животный мир
Художники, которые изображают животных, называются анималистами.
Цель: воспитывать эстетическое отношение к животным, развивать цветовосприятие и чувство композиции.
Задачи: учить наиболее выразительно отображать в рисунках образ животных, имитировать шерсть животного, передавать его особенности, самостоятельно подбирать нужный цвет.
Живой уголок- аквариум (гуашь, стих И.Токмаковой)
Сова (восковые мелки)
Жираф (нетрадиционная техника - пальчиками, кисть, гуашь, стих С.Маршака)
Мои любимые домашние животные (тычок жесткой полусухой кистью, гуашь)
Цыплята (стих М.Майна, гуашь)
Птички - невелички (синица, воробей, фломастеры)
Бабушкин двор (коллективная работа, гуашь)
8. Петушок (акварель)
9. «Природа – наш дом», рисование по теме.
Обо всем на свете…
Цель: развивать воображение, чувство композиции и колорита.
Задачи: учить детей рисовать по представлению.
1.Новогодние рисунки (материал на выбор)
2.Салют (акварель, восковые мелки)
3.Весенние цветы для моей мамы (стих Е.Авдиенко «Мимоза», гуашь)
4.Красивые цветы в подарок маме (стихи О.Высотской, З.Петровой, Н.Рассказовой, гуашь)
5.Звездное небо (стих А.Блока, акварель, гуашь)
6.Разноцветные яички (цветные карандаши)
7.Кораблик (восковые мелки, акварель)
8.На чем люди ездят?» (цветные карандаши)
9. Я шагаю по ковру из осенних листьев, гуашь.
10.Птички клюют ягодки, гуашь.
11.Светофор, гуашь.
12.Конфеты, фломастеры.
13.Ягодки и яблочки на тарелочке, гуашь.
14.Урок-игра.
15.рисунки по замыслу.
16.Чудо-дерево.
17.Рисование на ткани «Березки на полянке»
18. Оформление работы «Березки на полянке»
19.Мишутка, цветные карандаши.
20.Мозайка «рыбка», гуашь.
21.Божьи коровки на лужайке, коллективная работа.
22.Работа в огороде и в саду, карандаши.
23.Столовая для птиц, материал на выбор.
24.Цветочная поляна, гуашь.
25.Магазин игрушек, коллективное творчество.
26.Семья неваляшек, фломастеры.
27.Путешествие на воздушном шаре, восковые мелки.
28.Одуванчики на лугу, акварель.
29.Весенняя сказка, гуашь.
30.Скоро лето, гуашь.
31.Пожар в лесу, гуашь.
32.рисование по замыслу.
Цветоведение
Цель: развивать цветовое восприятие разных тонов, умение применять их в рисунке, образно называть, подбирать и самостоятельно использовать, комбинировать художественные техники, которыми можно выразить отношении к цвету.
1. «Мои любимые краски», игровое занятие о теплых и холодных цветах.
2. «Петух и краски», получение основных и составных цветов (сказка В. Сутеева, гуашь)
3.Радуга (пастель)
Жанры живописи
Анималистический жанр
Цель: развивать эстетические чувства передачей художественного сказочного образа в рисунке, формировать творческое воображение детей, знакомить с творчеством художников – иллюстраторов.
Задачи: учить замечать характерные особенности персонажей, создавать сюжетную композицию, доводить предмет до нужного образа.
1. «Встреча с колобком» (коллективная работа, оформление книги, тычок жесткой полусухой кистью, гуашь)
2. «Гуси - лебеди», составление композиции
3. «Гуси - лебеди», коллективное рисование, гуашь.
4. «Теремок» (коллективная работа, фломастеры), 1 занятие
5. «Теремок» (коллективная работа, фломастеры), 2 занятие
ОСНОВЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА
Орнамент
Цель: развивать инициативу, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Задачи: учить детей украшать предметы орнаментом, составлять элементарный узор.
1. «Одеяло для Ванюши» (орнамент из полосок, цветная бумага, фломастеры)
2.Растительный орнамент (фломастеры)
3.Моя зимняя шапка (гуашь)
4.Посуда для зайчат (гуашь)
5.Свитер для моих друзей (рисование пальчиками, гуашь)
Декоративная роспись
Цель: воспитывать интерес к творчеству народных мастеров, развивать чувство композиции, цветовосприятие.
Задачи: учить анализировать натуру, выделять ее признаки и особенности, учить детей расписывать силуэт.
1. Филимоновская лошадь (фломастеры)
2. Городецкая роспись (гуашь)
ФЛОРИСТИКА
Флористика – композиция из цветов и листьев на плоскости.
Цель: развивать у детей ориентировку в форме изображения, чувство ритма и глазомер. Развивать творческие способности и воображение.
Задачи: учить выбирать нужные листочки в соответствии с образом или собственным замыслом, равномерно располагать и наклеивать их на плоскость. Учить создавать простую сюжетную картинку.
1. «Волшебный лес Лесовичка»
2. «Угощение для зайчика»
3. «Груша»
4. «Во поле береза стояла»
5. Грибная полянка.
ОСНОВЫ РУЧНОГО ТРУДА
АППЛИКАЦИЯ
Аппликация в переводе с латинского языка значит «прикладывание». Это очень древний вид искусства. Еще древние люди украшали аппликацией одежду, посуду, дома.
Цель: направлять внимание детей на изобразительные стороны работ, красивое цветовое решение, выразительность аппликации, воспитывать отзывчивость и доброту. Учить видеть собственные ошибки, а так же характеризовать качество наклеивания. Формировать самостоятельность и творчество детей.
Задачи: учить составлять целое из частей, соотносить цвета с наименованиями, развивать память. Наносить клей на детали и наклеивать их на лист, раскладывать сюжетную композицию.
1.Знакомство с оригинальными приемами и техниками работы с бумагой.
2.Украсим салфетку.
3.Домик для птиц.
4.Плывет, плывет кораблик.
5.Шарики воздушные, ветерку послушные.
6.Снеговичок.
7.Идет бычок, качается…
8.На птичьем дворе.
9.Разноцветные матрешки.
10.Ваза с фруктами (сюжетно – ролевая игра «фруктовый магазин»)
11.В лес за грибами.
12.Декоративный поднос, знакомство с жостовской росписью.
13.Космическая ракета.
14.Гусеничка.
15.Ветка вишни.
16.Полотенце для зайчат.
17. Мы милашки, куклы неваляшки.
18.Новогодняя гирлянда (коллективная работа)
19.Новогодняя игрушка.
20.Снежинки.
21.Кот на коврике.
22.Насекомые.
23.Цветик - семицветик.
24.Открытка-валентинка.
25.Белоснежка и гномы (коллективная работа)
26.Пасхальная открытка.
27.Подводное царство.
28.Подарок для мурки.
29.Грузовичок.
30.Встреча с колобком.
31.Улитка.
32.одуванчики на лугу (коллективная работа)
33.Заюшка.
34.Лоскутное одеяло.
35.Будка для собаки.
36.Сова.
37.Полоски на чашке.
38.Полосатый коврик.
39.Мышка в сыре.
ЛЕПКА
Цель: привлечь внимание и развивать эмоциональную отзывчивость у детей. Формировать восприятие формы, цвета, ритма, эстетических представлений, развивать тактильные ощущения.
Задачи: учить наносить пластилин на поверхность, раскатывать, расплющивать, лепить предметы. Доводить предметы до нужного образа, сочетать в поделке пластилин и природный материал.
1.Гусеница.
2.Бабочка.
3.Сказка «Теремок», коллективная работа (сцена, декорации).
4.Лепка по представлению.
5.Миска с вишенками.
6.Снеговик.
7.Цветок в клумбе.
8.Мышка.
9.Лисичка.
10.Печенье (лепка из теста).
11.Хоровод снеговиков.
12.Фрукты, яблоко.
13. Фрукты, коллективная работа.
14.Грибная полянка.
15.Кактус в горшке.
16.Федорино горе.
17.Бусы на елку(лепка из теста).
18.Бусы на елку, оформление.
19.Заборчик вокруг домика.
20.Лепка по представлению.
21.Утка ведет утят купаться.
22.Рыбка, лепка из теста.
23.Рыбка, оформление.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1.Подведение итогов
2.Выставка рисунков и поделок
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ | ТЕМА | Теория | Практика | Всего |
1 | Введение | 2 | 2 | |
2 | Основы рисунка Натюрморт Пейзаж Портрет Животные, птицы, рыбы «Про все на свете» | 10 2 1 1 2 4 | 46 6 2 3 8 27 | 56 8 3 4 10 31 |
3 | Цветоведение Жанры живописи | 1 1 | 6 | 1 7 |
4 | Основы декоративно- прикладного искусства Орнамент Декоративная роспись | 2 1 1 | 6 2 4 | 8 3 5 |
5 | Флористика | 1 | 7 | 8 |
6 | Основы ручного труда: Аппликация Лепка | 12 6 6 | 48 26 22 | 60 32 28 |
7 | Заключение | 1 | 1 | 2 |
Всего часов | 30 | 114 | 144 |
ВВЕДЕНИЕ
1.Вводное занятие: общие рекомендации при работе с изобразительным материалом.
2.Условия и правила при работе с трудовым материалом.
ОСНОВЫ РИСУНКА
Натюрморт
1.Дары осени (ягоды рябины, грибы в корзинке, рисование с натуры, самостоятельно составляется композиция, цветные карандаши)
2.Весна (ветка с первыми листьями), закрепить умение рисовать полураспустившиеся и только проклюнувшиеся листья, передавать их цвет. Развивать чувство композиции.
3.Скатерть – самобранка, гуашь.
4.Фрукты на блюдце, рисование с натуры. Учимся составлять натюрморт из фруктов, определять форму, величину, цвет и расположение различных частей, отображать эти признаки в рисунке. Восковые мелки, пастель, загадки о фруктах.
5.Ветка рябины в вазе, гуашь.
6. Сухой букет, натуры; учимся использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Уголь, тушь, эскизы.
7. Букет ромашек, пастель.
8.Растения с натуры, гуашь.
Пейзаж
1.Золотая осень, репродукции И.Левитана «Вечерний звон», «Золотая осень», стих З.Федоровской «Осень», образы деревьев, кустов, трав (гуашь, акварель, набрызг)
2.Зимний пейзаж (гуашь).
3.Мое любимое дерево осенью (цветные карандаши)
Портрет
1.Мой портрет (знания о портрете, как жанре изобразительного искусства; учимся отображать в рисунке свое настроение, особенности внешности: прическа и др.; зеркало, бумага, акварель)
2.Портрет друга (техника мазками, гуашь)
3.Моя мама (изображаем лицо, фигуру человека; репродукции женских портретов, карандаш, тушь)
4. Моя семья, материал на выбор.
Животные, птицы, рыбы.
1.Филин (тычок жесткой полусухой кистью, создаем выразительный образ филина)
2. Домашние птицы (курочка и петушок, цветные карандаши)
3. Домашние животные («Как у нашего кота, шубка очень хороша», цветные карандаши)
4. «Я люблю пушистое, я люблю колючее», (стих Б.Заходера, тычок жесткой кистью, передача фактуры, цвета, характера животного, зверя), гуашь.
5. Живой уголок (самостоятельная работа, цветные карандаши)
6. Зоопарк (коллективная работа)
7. Насекомые (паук в паутине, цветной картон, черная бумага, черный маркер)
8. Козленок, фломастеры.
9. Скворцы прилетели, краски.
10. Собачья площадка, фломастеры
«Про все на свете»
1.Веселые клоуны, фломастеры.
2.Новогодний праздник (рисунки по теме)
3.День Защитника отечества (рисунки по теме)
4.Профессии, которые мне нравятся (формирование нравственно-эстетического отношения и интереса к образу человека, отображаем в рисунке выразительность внешнего вида людей различных профессий, цветные карандаши)
5. В лесу, царство диких зверей, краски.
6.Праздник мам, открытка (фломастеры)
7.Сказочные цветы (пастель)
8.Дом в котором мы живем
9.Березовая роща, восковые мелки, акварель.
10.Мои любимые игрушки (цветные карандаши)
11. «День рождения» (воспитываем самостоятельность в создании образа, фломастеры)
12. «Зачем человеку зонт?» (печать по трафарету, развиваем чувство ритма; поролоновый тампон, гуашь)
13.Винни-пух и пчелы, материал на выбор.
14.Урок-игра, фрукты.
15.Цирк-шапито (черная бумага, пастель)
16.Три пейзажа, гуашь.
17.Большая стирка, цв. карандаши.
18.В городе (пастель)
19.Волшебные нитки.
20.Посуда мухи-цокотухи.
21.Мир маленьких гномов.
22.Пейзаж выполненный щеткой, гуашь.
23.Вечерний город, акварель.
24.Дракон
25. Зимние забавы, свеча, акварель, фломастеры.
26.Дружба снеговиков, гуашь.
27.Не обижайте муравья.
28.Подсолнухи, гуашь.
29.Веселое солнышко, гуашь.
30.Цветы на клумбе, гуашь.
31.Весенний букет, краски.
Жанры живописи
Мифологический жанр
1.Сказки и былины в творчестве В.М.Васнецова
2.Под грибком, коллективное рисование.
3. «Книжка сказок», 1час.
4. «Книжка сказок», продолжение 1час.
5. «Пошел котик на торжок…», иллюстрирование книги потешки.
6. «Три медведя», 1час.
7. «Три медведя», продолжение.
Цветоведение
1.Беседа «символика цвета»
ОСНОВЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Орнамент
1.Обои в моей комнате (фломастеры)
2.Рисунок из линий в квадрате, платочек для Снегурочки.
3.Простые узоры и орнаменты, мой гардероб «Аленушка в сарафане» самостоятельная работа.
Декоративная роспись
1.Гжель (знакомство с росписью, роспись подноса, гуашь)
2. Дымковская скатерть (кусок ткани, гуашь, коллективная работа)
3. Городецкая роспись (узор на разделочной доске, гуашь)
4. Филимоновский олень, гуашь
5. Чудесные платки, знакомство с павло-пасадскими платками, выделяем колорит и элементы узора, черная бумага 20\20см., пастель или гуашь, эскизы.
.
ФЛОРИСТИКА
1.Бабочка
2.Веселые поросята
3.Красивый еж
4.Утки на пруду
5.Грибы для белочки
6.Лодочка
7.Олененок
8.Рыбка плавала в пруду
ОСНОВЫ РУЧНОГО ТРУДА
Аппликация
Простые аппликации
1.Чайный сервиз
2.Украсим рукавички
3.Сказочная птица
4.Царство диких зверей, своя сюжетная композиция
5.Новогодняя открытка
6.Игрушечный мишка
7.Веселый поезд (учимся составлять многоэлементную композицию)
8.Параход
9.Строим дом
10.Улица, коллективная работа
11. «Во поле береза стояла…»
12.Терем-теремок
13.Бабочки, коллективная работа
14.Сирень, коллективная работа
15.Аппликация по замыслу
16.Подарки курочки-хохлатки.
17.Утро на море
Обрывные аппликации
18.Горный пейзаж из мозаики
Объемные аппликации
19.Рамка «Золушка»
20.Птицы вьют гнезда.
21.Рамка «Зимушка»
22.Тюльпаны
Аппликации из всякой всячины
23.Панно «цветы»
24.Клоун из ткани
25.Дерево из бисера
26.Букет из листьев в вазе
Аппликации игрушки
27.Белые снежинки
28. Пакеты для подарков.
29.Карандашница «летний луг»
30.Крокодильчики
31.Пингвины
32.Белка
ЛЕПКА
«От простого колобка до пингвина и кота»
1.Ракета
2.Лепка по представлению
3.Цветы на лужайке
4.Лепка по представлению
5.Божья коровка
6.Любопытный котенок
7. «Веселые игрушки- машинки и зверушки»
8.Царевна-лягушка
9.Паровозик
10.Мальчики и девочки
11.Веселые мотыльки (глина)
12.Зайчата (глина)
13. Пингвины и моржи
14.Праздничный пирог для моих друзей.
Смешарики
15.Овощная ярмарка.
Необычная картина
16.Букетик
17. Лепка по представлению
18.Знакомый портрет
19.Новогодняя елочка
20. Лепка по представлению
21.Грибная полянка
22.Радужные домики
23.Цветы, тесто.
24.Живые часы
25.Оформление работы, цветы.
«Спички, камушки, ракушки - получаются игрушки»
26. Лепка по представлению
27.Совиное семейство
28.Лепка по представлению
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1.Выставка работ и поделок
2.Подведение итогов
8.ЛИТЕРАТУРА
1.Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
2.Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.:ТЦ Сфера, 2008.
3.Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007.
4.СокольниковаН.М. Изобразительное искусство и методика его проведения в начальной школе. – 4- е. изд., стер. – М.: издательский центр «Академия развития», 2008.
5.Пауэль.У.Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель; АСТ, 2008 –(Библиотека художника)
6.Вайз.М. Цветные карандаши: шаг за шагом – М.: Астрель; АСТ,2006- (Библиотека художника)
7.Шалаева Г.П. Учимся рисовать – М.: Слово, Эксмо, 2008
8. Журналы «Искусство - детям» - М.: Мозаика – Синтез.
9.Новикова И.В. Аппликация из природных материалов в детском саду. – Ярославль: Академия развития, 2008
10.Малышева А.Н. Аппликация в детском саду, - Ярославль: Академия развития, 2008
11.Лыкова И. А. Я делаю аппликации.- М.: ООО ТД. «Издательство Мир книги», 2008
12.РумянцеваЕ. А. Аппликация, Простые поделки.- 2- е. изд.- М.: Айрис- пресс, 2008
13.Румянцева Е. А. Простые поделки из пластилина.- 2-е изд.- М.: Айрис- пресс, 2008
14.Лебедева Е.Г. Фантазии из бумаги и пластилина. – М.: Айрис- пресс, 2007. – (Веселое творчество)
15.Пикуль М.Н. лепим «Теремок» из пластилина. – М.: Эксмо, 2007
16.Журналы «Своими руками», - Ярославль: Академия развития, 2008
17.Малик О.А. Занятия по аппликации: развиваем самостоятельность дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009
18.Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество /Под ред. А.А. Грибовской. – М.: ТЦ Сфера, 2009
Управление образования Вытегорского муниципального района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Вытегорский районный Дом детского творчества»
Утверждена приказом директора
МОУ ДОД «ВРДДТ» № _____
от «_____»_____________2009 г.
Директор МОУ ДОД «ВРДДТ»
На основании протокола
методического совета
МОУ ДОД «ВР ДДТ»
№ от « » 2009 г.
________________Е.Г. Мокотова
(подпись и печать)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Изобразительное искусство»
(«СУНДУЧОК РАДУЖНЫХ ИДЕЙ»)
Возраст детей: 4 – 6 лет
Срок реализации: 2 года
Андронова Марина Александровна,
педагог дополнительного образования
г. Вытегра,
2008г.
Учебный план
образовательный программы «Изобразительное искусство»
(Сундучок радужных идей)
№ | ТЕМА | Теория | Практика | Всего часов |
1 | Введение Вводное занятие | 2 | 2 | |
2 | Основы рисунка Натюрморт Пейзаж Портрет Животные, птицы, рыбы «Обо всем на свете» | 15 3 2 1 3 6 | 43 5 5 1 6 26 | 58 8 7 2 9 32 |
3 | Цветоведение Жанры живописи | 1 2 | 2 3 | 3 5 |
4 | Основы декоративно-прикладного искусства Орнамент Декоративная роспись | 2 1 1 | 5 4 1 | 7 5 2 |
5 | Флористика | 1 | 4 | 5 |
6 | Основы ручного труда Аппликация Лепка | 13 9 4 | 49 30 19 | 62 39 23 |
7 | Заключение | 1 | 1 | 2 |
Всего часов | 37 | 107 | 144 | |
Второй год обучения | ||||
1 | Введение | 2 | 2 | |
2 | Основы рисунка Натюрморт Пейзаж Портрет Животные, птицы, рыбы «Про все на свете» | 10 2 1 1 2 4 | 46 6 2 3 8 27 | 56 8 3 4 10 31 |
3 | Цветоведение Жанры живописи | 1 1 | 6 | 1 7 |
4 | Основы декоративно- прикладного искусства Орнамент Декоративная роспись | 2 1 1 | 6 2 4 | 8 3 5 |
5 | Флористика | 1 | 7 | 8 |
6 | Основы ручного труда: Аппликация Лепка | 12 6 6 | 48 26 22 | 60 32 28 |
7 | Заключение | 1 | 1 | 2 |
Всего часов | 30 | 114 | 144 | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/141697-obrazovatelnaja-programma-dopolnitelnogo-obra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности разработки и реализации рабочих программ внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Подготовка к ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Основы управления персоналом»
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания математики
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.