Сценарный план урока по истории России на тему: «Господин Великий Новгород»

Тема урока: «Господин Великий Новгород».

Автор разработки: Мызникова Мария Алексеевна, учитель истории и обществознания МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7» Курской области, г. Железногорска

В основе проведения урока лежит метод создания интеллект-карт. Подобный урок можно проводить в классе, где дети знакомы с технологией создания карт-памяти. Перед уроком класс делится на 4 группы.

Планируемые результаты:

Предметные:

На основании фактов сформировать представление об особенностях природы, занятий населения и власти в Новгородской земле. Продолжать закреплять навыки использования при решении проблемы исторических определений: республика, монархия, государство, династия, великий князь, дружина, раздробленность. Выделить отличия в государственном устройстве Новгородской земли от других русских княжеств.

Метапредметные: сознательно организовывать и регулировать свою деятельность; анализировать и обобщать факты, проводить поиск необходимой информации; сравнивать явления; переводить информации из одной знаковой системы в другую;

Личностные: осмысление политического опыта новгородцев, осознание его ценности; уважение к культуре своего народа.

Ресурсы: листы форматом А3 с заготовкой для создания интеллект-карты, цветные карандаши, презентация, пакеты с документами и иллюстрациями.

Формирование УУД:

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, историческая карта).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6.Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в группе.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Сценарный план урока:

Организационные момент, самоопределение к деятельности.

Действия учителя.

Постановка проблемы:

- Когда-то город Киев князь Олег назвал «матерью городов русских». Вспомните почему? А вот Новгород в XII веке называли Господин Великий Новгород. Как вы думаете, почему город называли именно так? Каким же он был? Есть ли сходство между Новгородом и прочими русскими землями?

Действия учеников

Высказываются разные предположения. Может быть указано на то, что город большой и богатый, то что он был крупным торговым городом, то что природно-климатические условия отличались от других городов

Действия учителя

- Что нам необходимо выяснить, чтобы решить проблему?

Действия учеников

Дети отвечают, что необходимо познакомится с особенностями города, понять, чем он отличался от остальных городов: климатическими условиями, занятиями, управлением, образом жизни.

Актуализация опорных знаний. Подготовка к изучению новых знаний.

Действия учителя:

- Я предлагаю по ходу решения нашей проблемы воспользоваться созданием карты памяти.

(Каждая группа получает листы в середине которых на ярком фоне написано «Господин Великий Новгород»)

- Итак, что будет являться идеями второго порядка?

Возможные ответы детей

- То, что нам необходимо выяснить географическое положение, климат, занятия, управление.

(Дети рисуют в своих схемах идеи второго порядка)

Работа над новой темой, открытие нового знания.

Учитель: - Дети, я предлагаю вам раскрыть идеи второго порядка. Для этого каждая группа получает пакет заданий. Чтобы группа быстрее справилась с поставленной задачей выберете руководителя группы, который распределит между участниками выполнение заданий.

1.Задание . Откройте карту на стр. 89. и определите географическое положение Новгорода.

2. Задание. Предлагаю рассмотреть вам пейзажи и сделать выводы о природно-климатических условиях Новгородской земли

3. Задание. Откройте учебник на стр. 97, прочтите пункт Новгородская земля и определите, чем занимались новгородцы

4. Задание. Почитайте отрывки из документов и сделайте вывод , кому принадлежала власть в Новгороде

Тексты документов

Новгородская летопись о восстании в Новгороде.
В 1136 году новгородцы призвали псковичей и ладожан и задумали изгнать князя своего Всеволода [Мстиславича]; посадили его в епископский двор с женой, детьми и тещей, и стража с оружием сторожила его день и ночь, 30 мужей ежедневно. Сидел он два месяца, и отпустили его из города июля 15, а приняли его сына Владимира. А вот в чем обвиняли его: 1) не бережет смердов... 3) бежал с поля битвы впереди всех; а из-за того много убитых...

Из договоров Господина Великого Новгорода и князей

«Без посадника (выбранного горожанами на вече) тебе, княже, суда не судити, волостей не раздавати, грамот не давати». «Не замышлять князю войны без новгородского слова (без обсуждения на вече)».

(После выполнения заданий заполняются идеи третьего порядка)

(После заполнения идей третьего порядка необходимо дать каждой группе представить результаты своей деятельности. Каждая группа представляет раскрытие одной идеи. Особое внимание обратить на выполнение 4 задания, куда дети отнесут посадника. Посадник дети должны отнести к идеям четвёртого порядка, так как вече избирало посадника).

Вопрос учителя

- Вспомните, а как называется форма правления, когда народ избирает на должности определенных лиц?

Ответы детей?

- Республика.

Вопрос учителя?

- Дети, а можно ли Новгород назвать республикой?

Ответы детей противоречивы.

Учитель.

Чтобы разобраться, что представляла собой форма правления в Новгороде вспомните признаки монархии и республики, сделав простейшее задание. ( Задание демонстрируется на слайде. Дети классифицирую признаки)

(Сделав задание дети приходят к выводу, что Новгород является республикой).

Учитель.

А какую роль продолжал играть князь в Новгороде и кто помогал управлять посаднику? Чтобы ответить на этот вопрос, прочтите в учебнике на стр. 98 пункт «Политические особенности Новгородской земли.

Учитель.

- Итак дети вернемся к нашей проблеме, почему Новгород назывался Господин Великий Новгород.

(Ответы детей).

Первичное закрепление. Выполнение задания на необходимом уровне на соотнесение

Работа в рабочей тетради. Выполнение Задания № 3

Включение нового знания в систему знаний. Выполнение задания повышенного уровня сложности.

Во время расковок в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Ознакомься с примерным содержанием грамот и сделай вывод о жизни, занятиях, проблемах авторов этих грамот.

«От Федора к Ксении. Если Матвея поймали, хорошо его скуйте, а цепи сумейте достать. Дайте его Константину, пусть сторожит до моего приезда».

«Поклон от Григория к матери. Дай 30 гривен».

«Поклон от Настасьи к господину и братьям. Бориса моего нет в живых. Попечальтесь со мною и моими детьми».

«От Никиты Ульяне. Иди за меня. Ты мне нравишься, а я тебе? Свидетелем моим будет Игнат Моисеев».

«Поклон от Михаила к господину своему Тимофею. Земля готова (вспахана), нужны семена. Пришли скорее распоряжение, а мы не смеем взять зерно без твоего слова».

Рефлексия. Одноминутное эссе.

Что самое главное ты узнал сегодня?

Какие вопросы остались для тебя непонятными?

Что я хотел бы узнать?

Домашнее задание

Домашнее задание: §11

Необходимый уровень – вопросы 12;5;6;

Повышенный уровень

Почему Новгородская земля до концаXV века оставалась самым большой по территории?

Высокий уровень:

Подготовьте презентацию экскурсии (не более 5 слайдов) по Торговой стороне или по Софийской стороне Новгорода

Используемая литература:

УМК, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. 6 класс. М.: «Просвещение». 2014.

УМК. А. Д. Данилов, Е.В. Сизова «История России». 6 класс М.: «Баласс» . 2013 .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142267-scenarnyj-plan-uroka-po-istorii-rossii-na-tem