Конспкт урока литературного чтения. 1класс. УМК ПНШ. Тема урока: Что видит и слышит поэт. С. ВОРОНИН «НЕОБЫКНОВЕННАЯ ромашка»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №120 ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

Исполнитель: Гараева Лариса Витальевна,

учитель начальных классов, высшая квалификационная категория

Визитная карточка урока

Планируемые результаты

Урок литературного чтения. 1 класс

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО

(стандарт второго поколения)

для семинара по теме «Механизмы формирования УУД»

по комплекту учебников «Перспективная начальная школа»

Тема: Что видит и слышит поэт. С. Воронин «Необыкновенная ромашка».

Цель урока: Продолжить обсуждение темы особого восприятия мира, которое характерно для поэтов, а также для всех людей, которые любят и чувствуют природу. Затронуть тему истинного слуха и истинного зрения.

Задачи урока:

Формировать правильный тип читательской деятельности;

Продолжить обсуждение темы особого восприятия мира, которое характерно для поэтов, а также для всех людей, которые любят и чувствуют природу;

Прочитать рассказ, прояснить с учащимися основную идею текста: цветы, как и всё живое, могут «говорить», но по-своему, и услышать их могут только те люди, которые внимательно относятся к окружающему миру;

Постараться, чтобы школьники объяснили, почему Лека слышит ромашку, а Стёпа – нет;

Сделать вывод о том, что только наблюдательному, заинтересованному человеку открывает природа свои секреты;

Определить эмоционально – смысловые доминанты (основная мысль, главные переживания в произведении, противоположные позиции героев, авторский вывод) художественного произведения;

Осознать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия, спрофилировать свою нравственно-этическую ориентацию (ценность);

Учебно-дидактическое обеспечение:презентация к уроку, учебник «Литературное чтение. 1 класс» Н. А. Чураковой, тетрадь на печатной основе О. В. Малаховской.

Ход урока

Слайд №1

Организационный момент

Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского.

На фоне музыки дети становятся у своих рабочих мест, приветствуют учителя и гостей.

- Проверьте взглядом: всё ли на месте: учебник, тетрадь, пенал, цветные карандаши.

-Дыхательная гимнастика: вдох, выдох.

- Присаживайтесь. И с хорошим настроением начнём работать.

Учитель зачитывает четверостишие

Что есть прекрасного в обычном?

Мир этот полон красоты!

И то, что кажется привычным,

Иначе вдруг увидишь ты…

- Интересно увидеть необычное в привычном, знакомом для вас? Тогда начинаем урок литературного чтения.

Слайд №2

1.Сообщение темы урока.

- Откройте оглавление учебника , найдите главу где мы работаем, назовите страницу У с.56 Откроем эту страницу.

На слайде №3 Прочитаем название главы

Музей Бабы-Яги. Тайны особого зрения. - Кто из героев вместе с нами совершает путешествие в Музей Баба Яги?

-Действительно мы с Машей и Мишей, в сопровождении учёного кота, продолжаем путешествовать по музею Бабы-Яги.

- О каком особом зрении идёт речь?

(Это способность увидеть необычное в обычном)

- А кто таким особым зрением обладает в большей степени? (поэты, писатели, художники)

- Напомните, с помощью чего они выражают то ,что видят?

Поэты и художники на самые обыкновенные вещи смотрят по-особенному, способность словами нарисовать картину, изобразить, создать художественный образ и вызвать его в воображении читателя – это главный секрет любого художника и поэта. Художник создаёт образ с помощью красок, музыкант рисует звуками. А писатель и поэт рисуют картины словами.

- Как вы думаете, а мы, обычные люди, можем обладать таким особым зрением?

(предположение учащихся) Скорее да. Если включить воображение или фантазию.

- Сегодня мы продолжим обсуждение темы особого восприятия мира, которое характерно для поэтов, писателей, а может даже и для всех людей, в том числе и нас с вами.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

- Нам пора в Волшебный лес, в музей Бабы Яги. Интересно, кого мы сможем встретить на своём пути? Предлагаю прислушаться. Для этого закройте глаза, но настройте ушки, думаю, что вы сразу догадаетесь. А отгадав, поднимайте голову, открывайте глаза, поднимайте руку и приготовьтесь отвечать. Итак,внимание!

Слайды: картинки - отгадки и природные звуки (Дети открывают глаза и видят картинки.)

Слайд№4 звучитголос кукушки

Слайд№5 жужжание шмеля (именно у шмеля такой глубокий и низкий издаваемый звук)

- Как догадались? Услышали звуки , издаваемые птицей и насекомого, звуки, которые нам известны, так как их слышали в жизни.

Слайд №6, на котором полянка с ромашками ( но дети ничего не слышат)

- Кто же следующий повстречался нам? Почему же нет поднятых рук? Я вам немного подскажу.

Отгадайте загадку:

Рос цветок на длинной ножке-

Белый, с жёлтеньким глазком. (Ромашка)

- Почему же сразу не догадались? Ничего не слышали? Наверное, это потому, что на поляне много цветов? А эту ромашку, которая ближе к нам, тоже никто не услышал?

- А может, если ромашка не издаёт никакие звуки, значит, она не умеет говорить?!

- Вы согласны со мной или нет? Обоснуйте своё мнение.

3. Постановка учебной задачи.

- Попробуйте определить цель урока, для этого продолжите фразу. («Я хочу узнать умеет ли цветок - ромашка говорить. Если ДА, то каждый ли человек сможет её услышать )

4. Построение проекта выхода из затруднений.

- А как вы думаете, кто нам поможет справиться и дать ответ на вопрос

« Умеют ли ромашки разговаривать?»(Учёный Кот)

- Кот: «Хочу вам рассказать ещё про одного мальчика». А поможет поведать мне его историю… Откройте стр.60 учебника и узнаете.

-Стоп, стоп, друзья. Прежде, чем начать читать мы как всегда проведём речевую разминку по тетради на печатной основе. Прочитаем слова , которые встретятся нам на страницах учебника сегодня.

Слайд№6Речевая разминка.

- Откройте тетради для самостоятельных работ на странице 34.

Задание 1 Стр. 34

- Прочитайте задание к первому заданию .

-Пройдёмся по лесенке сверху – вниз, прочитав глазками.

Работа в парах: читают друг другу

- Пройдёмся по лесенке - прочитав вполголоса по слогам, с ударением-орфографически.

- Пройдёмся по лесенке – прочитав орфоэпически.

Коллективная проверка работы в парах. Первая пара читает вслух для всех .

-Вот теперь мы готовы читать. Открываем страницу. Которую указал нам учёный Кот . С.60

-Читаем верхнюю строку. (Сергей Воронин)

Мы встретимся с новым писателем. Интересно, что он хочет рассказать юным читателям?!

- А ну-ка прочитаем вторую строчку. Это название произведения. А теперь вы сможете предположить, о чём поведает нам Сергей Воронин? (Историю Ромашки)

Давайте посмотрим на разворот урока и предположим. Чем конкретно мы будем заниматься на уроке?

(Читать цепочкой – маркер, отвечать на вопросы – пиктограмма)

- Что позволяет нам чтение цепочкой? ( читать не разрывая цепочки, чтобы понять смысл прочитанного)

Слайд№8

- Прочитайте ещё раз название произведения.

- Необыкновенная – это значит какая? Замените другим словом.(Фантастическая, волшебная, удивительная. сказочная)

- Давайте узнаем, чем же эта ромашка отличается от других?

Первичное чтение

- Прежде чем начать читать, давайте повторим требования правильного чтения. (Выразительно. Соблюдать знаки препинания. Соблюдать интонацию. Внимательно. Осмысленно.)

- Напомните, с какой целью будем читать. (Узнать, почему автор Сергей Воронин считает, что Ромашка в его рассказе - необыкновенная)

(Текст читают четверо хорошо читающих учащихся, заключительную часть текста читает учитель).

- Поделитесь своими впечатлениями. Что вы чувствуете сейчас, после прочтения.

-Знаете, Миша так внимательно слушал, как мы читали, правда, у него появился вопрос, который он задал Коту. Прочитаем текст под иллюстрацией на с.63. А не напоминает ли вам это и наш вопрос, который возник у нас вначале урока? (ДА)

-Скажите, а в ответе Кота, чьё мнение или чья позиция прослеживается, кто ещё хочет ,чтобы мы это разгадали и поняли ,догадались? Конечно же это автор.

Слайд№9

Этап первичного закрепления.

- Какой условный знак виден слева от текста на стр. 63? О чём говорит нам эта пиктограмма?

- Прочитайте над чем надо подумать. Читаются вопросы на стр. 63, под рисунком:

1)Объясни ответ Кота. Прочитаем тест на стр.63 под рисунком

- Мы вернёмся к этому заданию в конце урока.

2)Почему Лека слышит голос цветка, а Стёпа нет?

Язык у цветов особенный. Вот Лека понимает язык цветов, а Стёпа нет. Лека действительно добрый, чуткий, внимательный, наблюдательный. А Стёпа – грубый, резкий, равнодушный.

- Так кто же из мальчишек героев произведения вам симпатичен? Про чей поступок вы могли бы сказать, что Я поступил бы так же? (Лека)

-Ребята, а вы понимаете язык цветов? Давайте выясним.

- Как цветок говорит: «Хочу пить»? (Лепестки и листочки у цветка поникли)

- А как он благодарит вас? (Яркими цветами).

- Молодцы, ребята! Значит, и вы слышите цветы.

- Как вы поняли, что Лека увидел глазами, а что мог увидеть только сердцем? (Лека увидел, насколько красива Ромашка, а сердцем услышал её голос).

3)- Почему название цветка написано с большой буквы?

Этот цветок особенный, с ним подружился Лека, он разговаривал с цветком, как с живым, как с человеком. И поэтому, он имеет своё собственное имя - Ромашка.

4)- Как вы думаете, Лека - необычный человек?

Человек, способный «оживить» окружающие неживые предметы, умеющий переживать и чувствовать чужую боль, безусловно, особенный, необыкновенный

Слайд№ 10 Физминутка «Ромашки»

Вы прислушайтесь к Ромашке,

Низко, низко наклонясь.

Ей погладьте лепестки,

Встаньте прямо, руки в боки,

Оглядитесь все вокруг:

Перед нами целый луг.

Раз – ромашка, два – ромашка, три- ромашка

И не счесть ромашек здесь!

Любоваться будем ими

И не тронем, не обидим!

Отдохнули? Можно сесть.

Слайд№11Чтение по ролям

- Разговор Леки с Ромашкой – это диалог или монолог?

- Давайте прочитаем этот диалог по ролям.

-Кто участвует в диалоге? (Лека и Ромашка)

- Прочитают нам сейчас разговор Леки и Ромашки (имена уч-ся) .

Слова автора читать не надо. А все остальные прислушаются к разговору и приготовятся дать ответ на вопрос: Почему Сергей Воронин - автор считает Ромашку необыкновенной?

(Автор наделяет Ромашку человеческими чувствами: добротой, чуткостью, отзывчивостью и умением говорить, как человек)

Работа с иллюстрациями к произведению

- Давайте поработаем с иллюстрациями к произведению и узнаем, что же художник хотел нам помочь увидеть и понять из этой истории с Ромашкой.

- Рассмотрите рисунки. На какой странице Стёпа, а на какой Лека? Как вы догадались? (Светлые краски – лека, более тёмные – Стёпа)

Слайд№12

- Почему художник нарисовал Ромашку и другие растения выше, чем Леку? (Лека уважает любые существа независимо от роста. Чтобы лучше слышать Ромашку, он пригнулся, присел, стал с ней наравне).

- На рисунке Лека в кругу друзей- растений, а Стёпа? (Стёпа одинок, он возвышается над цветами, не замечает их. Даже художник цветы не прорисовал, а так буквально мазками показал их наличие)

Слайд№13 - Кто изображён на иллюстрациистр.63?

- Во сне Лека попал в страну Фантазию. Как вы думаете, с кем он там встретился? Конечно со своими друзьями из природы. Посмотрите, как бережно растения берегут его сладкий сон, заботятся о нём. Солнышко освещает этого светлого человечка, ласково прикасается к нему своими тёплыми лучами.

Слайд№14

Рефлексия деятельности.

- Чему же научил вас Лека?(Любоваться природой, окружающим миром, замечать самые невидимые его секреты, быть чутким, внимательным.)

- А в чём секрет любования? (В умении увидеть и услышать необычное в обычном)

Итог урока.

-Пришло время подвести итог урока. Ребята, а сейчас вы готовы объяснить ответ Кота?

Особым зрением и слухом могут обладать не только поэты, художники, композиторы, но и люди у которых доброе сердце, отзывчивая душа.

А что касается растений, помните

-Зачитывает учитель:

Они даруют нам не только красоту, они ещё и дружат с человеком, помогают ему:

Слайды«Необычное в обычном»

Слайд№15врачуют (аптечная ромашка)

Слайд 16 предсказывают время (Очень интересный цветок ОДУВАНЧИК. Он просыпается и засыпает вместе с вами – ребятами. Закрыт цветок вечером и рано утром, открывается днём. Вот такие часы – одуванчики Да, они же могут предсказать дождь, так как перед ним они тоже закрываются)

Слайд 17стерегут подземные кладыНапример, это лесной папоротник. В легендах существует поверье, что на праздник Ивана – Купала он цветёт дивными цветами )

и многое другое. Мы не всегда задумываемся над всем этим и не воспринимаем цветы как живой организм душой и сердцем…

На земле тысячи, десятки тысяч цветов – и у каждого цветка своё назначение, свой характер, своя история, своя сказка. (По В. Моложавенко.)

-А всё это подробно можно узнать из книг. Сделаем ещё один вывод, нужно как можно больше читать. Недаром в пословице говорится:

Слайд 18 Кто много читает, тот много знает.

Спасибо всем за сотрудничество! /Музыка «Вальс цветов»/

Творческое задание

- Давайте посмотрим на ваши цветы, которые вы приготовили дома, чтобы украсить наш кабинет для приветствия гостей. Теперь я думаю, вы догадались, что неслучайно учитель попросил приготовить именно ромашки.

-Ребята, а можно ли сказать, что наши цветы, наши ромашки необыкновенные?

(Да. Они все разные, потому что мы разные и творение наше разное. Сделаны или нарисованы цветы своими руками, выполняя, вкладывали свою душу, чувства. Использовали разные материалы, цвета…)

- А как ещё можно показать, что ваша ромашка необыкновенная? (Нарисовать ей лицо, т.е. оживить её.)

-Я предлагаю вам дома приложить к уху свою ромашку и попробовать услышать её, может она что-то вам захочет сказать. Если получится, то завтра попробуете по очереди сказать что-нибудь друг другу от имени своего цветка, который вы оживили .

- Скажите, мы с вами - обычные люди, можем обладать особым зрением?

- Конечно, можем. Подтверждением этому могут служить рисунки, работы которые вы выполнили дома.

- Я уверена, что вы фантазировали, когда рисовали эти прекрасные цветы. И, конечно, фантазировал П. И. Чайковский, когда сочинял музыку, которую вы слышали в начале урока. Его музыка тоже связана с цветами и называется она «Вальс цветов».

Список используемой литературы:

Литературное чтение. 1 класс: поурочные планы по учебнику Н. А. Чураковой. Ч. II

Чуракова. Программы по учебным предметам 1-4 класс - Часть 1. Примерный учебный план Академкнига/Учебник 2014/2015

Чуракова. Литературное чтение. 1 класс. Учебник Академкнига/Учебник 2014/2015

Чуракова. Литературное чтение. 1 класс. Хрестоматия Академкнига/Учебник 2014/2015

Малаховская. Литературное чтение. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы Академкнига/Учебник 2014/2015

Чуракова. Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие Академкнига/Учебник 2014/2015

Гараева Лариса Витальевна, г.Екатеринбург.

Литературное чтение. 1 класс. УМК ПНШ.

Тема урока: Что видит и слышит поэт.

С. ВОРОНИН «НЕОБЫКНОВЕННАЯ РОМАШКА»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/142333-konspkt-uroka-literaturnogo-chtenija-1klass-u